多元化教學(xué)，讓幼兒美術(shù)教學(xué)更“美”

楊小芳

摘 要：當(dāng)前，美術(shù)教師需要在鍛煉幼兒美術(shù)技巧的基礎(chǔ)上，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與審美能力。立足于幼兒美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，就“使用多元化教學(xué)，讓幼兒美術(shù)教學(xué)更‘美”這一問(wèn)題作簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；幼兒美術(shù)；課堂教學(xué)；意義

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，對(duì)幼兒的教育更是發(fā)生了質(zhì)的變化，幼兒美術(shù)教學(xué)無(wú)論是從作品技巧，還是創(chuàng)新意識(shí)上，都需要教師提供合理的教學(xué)方式。接下來(lái)，筆者將分析多元化教學(xué)讓幼兒美術(shù)教學(xué)更“美”的幾點(diǎn)策略。

一、多元化教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的意義

由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)事物的認(rèn)知能力還很薄弱，自身的塑造性很強(qiáng)。所以，教師對(duì)幼兒的影響是很大的，因此教學(xué)需要采用多元化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性。此外，多元化的教學(xué)模式可以豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)，使幼兒主動(dòng)加入到美術(shù)教學(xué)中，提高幼兒美術(shù)能力。在多元化的教學(xué)模式下，可以拉近教師與幼兒之間的距離，更好地了解幼兒對(duì)知識(shí)的掌握情況，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。在教師與幼兒進(jìn)行交流的過(guò)程中可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，提高幼兒認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，促進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、提高多元化教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美

教師在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到傳道授業(yè)解惑的作用，所以教師的教學(xué)方法及教學(xué)模式對(duì)幼兒都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，例如，教師在教學(xué)生進(jìn)行《紙做的小蝌蚪》的手工操作時(shí)，可以首先為學(xué)生講解準(zhǔn)備好的小蝌蚪的圖片，讓幼兒在觀看圖片的同時(shí)感受蝌蚪的魅力，激起幼兒對(duì)蝌蚪的喜愛(ài)，在情感的控制下，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展紙質(zhì)小蝌蚪的制作。這樣的教學(xué)方法為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)審美的平臺(tái)，鍛煉幼兒的審美能力，然后展開(kāi)美術(shù)美工任務(wù)的完成，教會(huì)幼兒用折、疊、剪的方式制作小蝌蚪，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行美工制作的耐心與興趣，提高教學(xué)效率。此外，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境激起幼兒主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)的積極性，例如，幼兒教師在教育幼兒進(jìn)行《制作花籃》一節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以為幼兒展示自己課前做好的不同的花籃，吸引幼兒的注意力，并提問(wèn)幼兒喜歡哪種花籃，說(shuō)明自己喜歡的原因，激起幼兒做花籃的興致。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花籃的制作。這樣的教學(xué)方式可以激起幼兒加入美術(shù)美工教學(xué)的能動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒的審美能力，引導(dǎo)幼兒在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒興趣

幼兒天生活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中注意力無(wú)法集中，使得幼兒的教學(xué)工作無(wú)法高效開(kāi)展。所以幼兒美術(shù)教師需要運(yùn)用教學(xué)手段吸引幼兒的注意力，例如，在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小青蛙》一節(jié)的美術(shù)繪畫(huà)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備為幼兒播放不同青蛙的動(dòng)畫(huà)作品，便于幼兒理解青蛙的外貌特征，然后教師在播放動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中為幼兒講解青蛙為我們生活帶來(lái)的益處，使幼兒對(duì)青蛙產(chǎn)生好感，然后進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，畫(huà)出自己喜歡的青蛙，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)對(duì)顏色的敏感程度。教師除了利用多媒體設(shè)備為幼兒提供音頻外，還可以為幼兒提供圖畫(huà)，例如，教師在帶領(lǐng)幼兒利用廢棄物制作相框時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備為幼兒播放各種各樣美麗的相框，讓幼兒在多種相框中選擇自己喜歡的那一個(gè)，然后進(jìn)行制作。這樣引導(dǎo)式的教學(xué)模式可以開(kāi)闊幼兒的眼界，讓幼兒自己選擇喜歡的事物，提高幼兒制作的能動(dòng)性，并可以促進(jìn)幼兒全身心地加入到相框的制作中，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒美術(shù)教學(xué)更“美”。

3.進(jìn)行游戲教學(xué)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造美

游戲教學(xué)可以激起幼兒表現(xiàn)的能力，使幼兒作為教學(xué)主體參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行《小動(dòng)物的繪畫(huà)》一節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以將幼兒進(jìn)行分組，并鼓勵(lì)幼兒在小組合作的環(huán)境下進(jìn)行小動(dòng)物的繪畫(huà)，并比賽看哪組畫(huà)的小動(dòng)物最多。這樣的教學(xué)方式可以激起幼兒參與美術(shù)教學(xué)的意識(shí)，使每一位幼兒都積極參與繪畫(huà)，提高幼兒的繪畫(huà)能力。此外，幼兒在比賽的模式下可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)幼兒的潛能。幼兒美術(shù)還需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，例如，教師可以在授課時(shí)為學(xué)生發(fā)放卡片，每張卡片上都有未完成的事物的輪廓，鼓勵(lì)幼兒在此基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)作，根據(jù)輪廓畫(huà)出自己覺(jué)得像的事物。這樣的教學(xué)模式為幼兒創(chuàng)造力的鍛煉提供了平臺(tái)，擴(kuò)展幼兒思維，豐富教學(xué)內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于幼兒發(fā)揮潛能，使幼兒美術(shù)課堂更美。

幼兒美術(shù)教學(xué)在于培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)與動(dòng)手能力，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)。所以幼兒美術(shù)教師在授課時(shí)應(yīng)運(yùn)用教學(xué)手段，為幼兒提供一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)技巧的掌握與運(yùn)用。教師可以借助相關(guān)的教學(xué)設(shè)備為幼兒提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)闊幼兒眼界，發(fā)掘幼兒潛能。幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)效率，構(gòu)建“美”的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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