幼兒園區(qū)域游戲指導(dǎo)策略

施雷磊

摘 要：根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的相關(guān)規(guī)定，游戲是學(xué)前兒童的一項(xiàng)基本活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒園一日活動(dòng)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)前兒童的身心健康、成長(zhǎng)發(fā)展都具有極其重要的作用。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒園區(qū)域游戲的指導(dǎo)尤為重要，主要針對(duì)幼兒園區(qū)域游戲指導(dǎo)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域游戲；指導(dǎo)策略

一、環(huán)境的隱性指導(dǎo)

教師在開展區(qū)域游戲的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境標(biāo)志，選擇合適的區(qū)域游戲材料，合理規(guī)劃場(chǎng)地空間等方式，合理指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲。首先，教師可以向幼兒展示一些形象、直觀的示意圖、符號(hào)、圖片以及照片等事物，起到豐富情節(jié)、規(guī)則圖示、規(guī)范行為等多種作用。比如，小班幼兒往往在整理材料的過程中會(huì)比較茫然，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)將材料拿出來不知道應(yīng)該放回什么地方的現(xiàn)象。鑒于此，教師可以利用顏色劃分不同的區(qū)域，如果是生活實(shí)踐區(qū)選擇紅色籃子，如果是美工創(chuàng)作區(qū)選擇藍(lán)色籃子，如果是科學(xué)探究區(qū)選擇黃色籃子等，同時(shí)也可以在籃子的側(cè)邊以及玩具柜上貼相同的圖案。這樣更有利于幼兒在完成游戲后快速將材料歸位。

其次，教師在開展區(qū)域游戲的過程中，應(yīng)該注意合理布局場(chǎng)地，根據(jù)場(chǎng)地的種類及其作用進(jìn)行科學(xué)、合理布局，這樣更有助于幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的順利開展。比如，語(yǔ)言表演區(qū)中可以在相對(duì)開放的場(chǎng)地中提供一個(gè)封閉隱藏空間，比如“打電話”“悄悄話”等，這樣可以隱性地引導(dǎo)幼兒將自己的想象力充分發(fā)揮出來。

二、情境性指導(dǎo)

幼兒的生理年齡相對(duì)比較小，思維也沒有發(fā)展成熟，對(duì)于外面的世界很陌生，因此，一般對(duì)于日常生活中的事情更容易接受，而且通常比較喜歡生動(dòng)、直接的情境性指導(dǎo)，不太喜歡枯燥、乏味、刻板的引導(dǎo)方式。比如，小班幼兒參加“娃娃家過生日”的一個(gè)區(qū)域活動(dòng)的過程中，教師可以在娃娃家播放《生日快樂歌》的背景音樂，擺放若干禮物以及一些仿真蛋糕，一旦響起《生日快樂歌》后，教師可以帶領(lǐng)幼兒跟著哼唱，而且應(yīng)該引導(dǎo)幼兒一起重現(xiàn)真正過生日的一些情境。在這樣的活動(dòng)氛圍下，相信幼兒會(huì)非常自然地融入游戲中。

又如，美工區(qū)教師向幼兒布置創(chuàng)作一些以“春天”為主題的作品，可以在墻壁上貼幾張畫著柳樹的圖片，第一張圖片畫樹根，第二張圖片畫一些年輪，第三張圖片畫嫩綠的柳枝。這樣通過簡(jiǎn)單的操作流程圖可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)很好的情境，啟發(fā)幼兒的思維。

三、觀察參與指導(dǎo)

教師想要更好地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，細(xì)心地觀察幼兒對(duì)于區(qū)域游戲的興趣以及實(shí)際需求，了解幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲中的一些問題，然后及時(shí)幫助幼兒調(diào)整區(qū)域游戲的場(chǎng)地以及材料，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲，將教師的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。比如，進(jìn)行“烤魚店”這個(gè)游戲時(shí)，很多幼兒會(huì)由于重復(fù)、單調(diào)地做串魚烤魚的動(dòng)作，很容易喪失做游戲的興趣，有可能會(huì)直接放棄游戲。這時(shí)候，教師可以進(jìn)行示范演示，大聲吆喝“賣魚了，買一送一”的口號(hào)，這樣也可以有效激發(fā)幼兒參與區(qū)域游戲的主動(dòng)性、積極性，也有利于激發(fā)幼兒的想象力以及創(chuàng)造能力。

四、討論建構(gòu)指導(dǎo)

教師每次結(jié)束區(qū)域游戲后，引導(dǎo)幼兒相互討論區(qū)域游戲中的一些問題，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的知識(shí)建構(gòu)一些新的經(jīng)驗(yàn)體系，這樣有利于幫助幼兒提升自己的經(jīng)驗(yàn)，也可以為下一次區(qū)域游戲計(jì)劃制訂提供科學(xué)、合理的依據(jù)。比如，美工區(qū)的活動(dòng)，有的幼兒會(huì)在小紙傘的邊緣將各種各樣的圖案粘貼一圈作為點(diǎn)綴，而且也進(jìn)行了傘柄裝飾，結(jié)束區(qū)域游戲后，教師可以將幼兒的這種行為作為一個(gè)討論話題，讓其他幼兒討論，這把傘和其他傘的區(qū)別之處，會(huì)給人什么樣的感受？為什么會(huì)有這樣的感受？引導(dǎo)幼兒思考、討論這些問題后，最后讓這把傘的制作者進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，講述制作傘的方法。這樣，很多幼兒也會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣，下次活動(dòng)中也會(huì)思考如何制作出更漂亮的傘。

五、環(huán)保游戲指導(dǎo)

在我們的日常教學(xué)中，可以利用廢舊紙盒、報(bào)紙等材料，開展豐富的體育活動(dòng)，不僅環(huán)保，同時(shí)有助于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我們通過調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)以及社區(qū)的資源收集了許多廢舊的報(bào)紙、紙盒、紙箱等可以再次利用的廢舊材料，并帶領(lǐng)學(xué)生將這些原材料制作成我們的游戲道具，比如，將紙盒和易拉罐相結(jié)合制作出小汽車，將紙盒疊成大小不同的堡壘讓學(xué)生做跳躍游戲，或者將報(bào)紙剪成長(zhǎng)條并做成大圓形，讓學(xué)生玩人體滾輪游戲等等。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中充分地挖掘各種廢舊物品的游戲利用價(jià)值，開展了許多形形色色的游戲，使幼兒在整個(gè)過程中不僅鍛煉了動(dòng)手能力，提高了身體素質(zhì)，同時(shí)也提高了環(huán)保意識(shí)，而且豐富了感知覺的經(jīng)驗(yàn)，使其從中得到了積極愉快的情緒體驗(yàn)。

綜上所述，區(qū)域游戲?qū)τ谟變旱纳硇慕】蛋l(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師應(yīng)該在確保不干擾、破壞區(qū)域游戲正常開展的基礎(chǔ)上，自然地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中思考、操作、討論，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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