探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊珺

摘 要：創(chuàng)新作為社會發(fā)展的原動力，是國家繁榮強盛的重要保證。同時小學(xué)生作為社會發(fā)展的新興力量，對于國家的未來建設(shè)有著重要的影響，只有充分地挖掘小學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新潛力，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)才能為祖國未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)和提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠有效優(yōu)化課堂，提升課堂質(zhì)量，同時也能幫助學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，為社會建設(shè)儲備人才。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂入手，探討應(yīng)當如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；思想觀念；課堂氛圍

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效性

在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義主要體現(xiàn)在兩個方面，首先，在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂中，教師開展的活動內(nèi)容大多比較乏味，主要的課堂內(nèi)容還是停留在教師講解這部分內(nèi)容上，但課堂教學(xué)的效果大都不理想，學(xué)生對美術(shù)知識的掌握并不充分，并且也逐步喪失了對美術(shù)課堂的興趣。而將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的理念以及手段則可以大大提升課堂效率，通過提升學(xué)生的創(chuàng)新能力推動學(xué)生獲取更多有效的美術(shù)知識，不僅促進了學(xué)生對美術(shù)知識的吸收，更是培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。除此之外，美術(shù)作為藝術(shù)的一種，是陶冶學(xué)生情操以及提升審美能力的有效方式，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師開展的課堂形式也會更加豐富，從而能夠有效地提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。

二、探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

1.小學(xué)美術(shù)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要依靠教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，只有教師突破以往的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生思維方式的構(gòu)建，在課堂中利用更為開放的思維方式開展教學(xué)活動，才能有效幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維。首先，教師應(yīng)當打破常規(guī)的美術(shù)創(chuàng)作模式。小學(xué)生在進行繪畫時，往往會受到知識經(jīng)驗的限制，從而選擇根據(jù)教師或是書本上的畫進行模仿，缺乏自己的想法以及創(chuàng)新性。因此，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進行一個創(chuàng)作題材的多樣表現(xiàn)，讓學(xué)生在自己的作品中展現(xiàn)出個人特點以及創(chuàng)作想法，有意識地要求學(xué)生進行作品的創(chuàng)新性構(gòu)造，在練習中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新性思考。在積極地思考以及創(chuàng)作中，學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的熱情也能得到提升。例如，教師在讓學(xué)生進行春天的繪畫時，如果按照以往的教學(xué)方式，那么學(xué)生的作品往往很容易出現(xiàn)千篇一律的問題，但是如果教師讓學(xué)生不要進行單純的模仿，而是進行思考，春天對于你來說是什么感覺，春天標志性最強的是什么景物，對于你自己來說，春天有什么獨特的地方。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到了春天應(yīng)當是什么樣子，于是在繪畫中，學(xué)生也能更加積極地表達自己的感受，將自己眼中獨特的春天通過畫筆表現(xiàn)出來。除此之外，教師還可以嘗試發(fā)揮多媒體的強大功能，由于多媒體能夠有效地將圖像和聲音結(jié)合在一起，給予我們視覺以及聽覺上的刺激，因而可以作為開拓學(xué)生思維想象力的重要工具，讓學(xué)生深入挖掘事物的表象，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新動力。

2.構(gòu)建師生互動的課堂教學(xué)模式

為了有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)當學(xué)會利用更加多樣化的課堂展現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及充分關(guān)注學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，意識到自身的引導(dǎo)地位。除此之外，教師還應(yīng)當致力于師生之間友好關(guān)系的建立以及良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)。基于這些基本的課堂建設(shè)理念，教師應(yīng)當從以下幾個方面進行細化營造。首先，教師應(yīng)當在課堂中盡量開展一些學(xué)生之間交流互動的環(huán)節(jié)，包括小組競賽、小組合作、小組交流等，在這個過程中鍛煉和提升學(xué)生的合作以及溝通能力，在小組合作中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。其次，教師應(yīng)當將傳統(tǒng)的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒幽Ｊ?，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求以及學(xué)習能力，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的優(yōu)勢與不足，在平等的交流過程中實現(xiàn)美術(shù)知識以及創(chuàng)新思維的傳輸。而建立和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生課堂參與積極性的提高，使得課堂更加充滿生氣，促時學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。

3.獨立自主探究合作課堂氛圍的形成

當然，在培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，教師除了要創(chuàng)新教學(xué)理念以及建立師生互動的交流模式之外，教師還應(yīng)當注重課堂探究合作氛圍的構(gòu)建。教師應(yīng)當改變以往以臨摹和解析為主的教學(xué)方法，從更多地關(guān)注學(xué)生的模仿能力轉(zhuǎn)化為更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力以及審美能力，利用探究開放式的教學(xué)方法在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及創(chuàng)造性思維，在自主學(xué)習、合作交流、探究實踐的環(huán)節(jié)和程序中開展形式多樣的教學(xué)活動，教師還應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在不同的探究課題中進行相關(guān)資料背景的收集和思考，通過自己的消化和吸收感知不同藝術(shù)作品的內(nèi)在含義，提升自身的欣賞和判斷能力。同時教師還應(yīng)當讓學(xué)生在合作探究環(huán)節(jié)培養(yǎng)科學(xué)精神以及探究合作的態(tài)度，形成正確的價值觀。只有在這樣的科學(xué)探究思考過程中，學(xué)生才能提升自身在社會中的自我適應(yīng)能力，更好地融入社會的發(fā)展，樹立與時俱進的意識。

總之，創(chuàng)新能力是當代教育建設(shè)的重要素質(zhì)培養(yǎng)方向，小學(xué)教師應(yīng)當關(guān)注創(chuàng)新能力在當代社會中的重要作用，同時及時轉(zhuǎn)變自身的教育理念，進行教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，從而幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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