提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾個(gè)舉措

彭素清

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；提高；知識(shí)；有效；參與；應(yīng)用

價(jià)值

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）09—0101—01

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂把豐富復(fù)雜、動(dòng)態(tài)變化的教學(xué)過程簡約化歸為“明算理，重練習(xí)”的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得機(jī)械、沉悶和程序化，缺乏生機(jī)與樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得枯燥、乏味，沒興趣，自然教學(xué)效率也不高。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一、讓學(xué)生鉆研教材，確保知識(shí)的有效性

知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)知識(shí)有效是指新觀點(diǎn)、新材料，他們不知不懂的、學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。

例如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者這樣導(dǎo)入：“今天老師要和同學(xué)們開展計(jì)算比賽，比一比誰算得又對(duì)又快。”接著筆者出示了如下題目：3+3+3、7+7+7+7+7、8+8+8+8……+8（100個(gè)8）?？戳祟}目以后，學(xué)生們馬上投入到緊張的計(jì)算比賽中去，就在他們興致勃勃地把數(shù)字一個(gè)一個(gè)加時(shí)，筆者立即說出了得數(shù)。學(xué)生一個(gè)個(gè)你看看我，我看看你，覺得很奇怪。這時(shí)筆者說：“其實(shí)，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強(qiáng)，只是掌握了一種新的運(yùn)算方法。掌握了這種方法，算幾個(gè)相同加數(shù)的加法時(shí)，速度就會(huì)快多了。這種運(yùn)算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生積極參與課堂

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。

如，在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者出了這樣一道題：同學(xué)們排隊(duì)做操，小華的前面有5個(gè)同學(xué)，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有多少同學(xué)？讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生們不假思索地告訴筆者：5+8=13（個(gè)）?？粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài)，筆者并沒有急于表態(tài)，而是講了一個(gè)故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真地?cái)?shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢？這時(shí)學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己忘了數(shù)了?！币舱谴藭r(shí)，學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然深深地吸引了學(xué)生。

三、用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)，也都直接或間接地應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際。因此，在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：在教室里布置了一個(gè)超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生先仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格，然后扮演采購員。一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固；另一方面也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間。既看得見也摸得著，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。編