勤于耕耘 樂(lè)于教誨

郭裕嘉

三十年筆墨春秋，三尺講臺(tái)上留下一位平凡女教師的酸甜苦辣；三十年默默堅(jiān)守，無(wú)怨無(wú)悔地經(jīng)營(yíng)著人民教師的幸福人生；三十年桃李滿園，用大愛(ài)和睿智無(wú)私呵護(hù)著她摯愛(ài)的心靈家園。一路走來(lái)，她用愛(ài)心與奉獻(xiàn)、責(zé)任與堅(jiān)持譜寫(xiě)著一曲人民教師之歌。她，就是甘肅省第三屆隴原名師獲得者、定西市安定區(qū)福臺(tái)中學(xué)教師楊秀芬。

父愛(ài)點(diǎn)燃了她的教育理想

“女孩子家家的，我看將來(lái)當(dāng)一個(gè)老師最好了?！睏钚惴倚r(shí)候常聽(tīng)父親說(shuō)這句話。她很好奇地問(wèn)父親：“那我能當(dāng)上老師嗎？”父親說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，只要你努力學(xué)習(xí)，將來(lái)考上一所師范院校。”楊秀芬每天目睹父親有規(guī)律地上下班，總是面帶微笑，對(duì)生活充滿了希望，無(wú)論刮風(fēng)下雨，工作的興趣毫不減弱。

楊秀芬的父親是一位中學(xué)歷史教師，也許是在父親的影響下，她從小就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿好奇與期待。從懂事起，就萌生出當(dāng)一名傳道授業(yè)的教師的愿望。

父母的期待加上自己的勤勉，1986年楊秀芬?guī)煼懂厴I(yè)后，如愿以償?shù)禺?dāng)上了一名教師，被分配到當(dāng)時(shí)的定西縣內(nèi)官中學(xué)，擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)教師。

那個(gè)時(shí)候的農(nóng)村學(xué)校， 師資極度匱乏。第一次踏上講臺(tái)，楊秀芬年輕的心房一下被理想的激情和沖動(dòng)所鼓脹，當(dāng)時(shí)的那份純真，那份莊嚴(yán)，那份責(zé)任感她一直保持到了今天。她說(shuō)：“面對(duì)著年齡和自己差不了幾歲的學(xué)生們一雙雙期盼的眼睛，回想起父輩們期待的眼神，我能不好好干嗎？”

從那時(shí)起，楊秀芬就堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育的信念，開(kāi)始了對(duì)自己教育人生的初步規(guī)劃。教育理想開(kāi)始在心中生根發(fā)芽。

用愛(ài)心和苦心成就學(xué)生

在上班的八年時(shí)間內(nèi)，楊秀芬通過(guò)自己的努力取得了大專學(xué)歷。以年輕人飽滿的熱情，苦鉆教材，細(xì)研教法，抓班級(jí)管理，逐漸形成了自己的教學(xué)特色和帶班技巧。

1989年，她所帶的第一屆學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，在收獲的季節(jié)，她也收獲了自己從教以來(lái)的豐碩成果。從此，她對(duì)教學(xué)有著一種不可割舍的情結(jié)，用她自己的話說(shuō)：“教學(xué)是我的根，學(xué)生是我的本?！?/p>

1994年，楊秀芬被調(diào)到定西市安定區(qū)中華路中學(xué)工作。新的環(huán)境賦予了她新的成長(zhǎng)土壤。在中華路中學(xué)任教期間，她多年承擔(dān)高中各年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，周課時(shí)超過(guò)二十節(jié)，并擔(dān)任班主任。

楊秀芬深知，領(lǐng)導(dǎo)給她壓擔(dān)子，其實(shí)也是給她提供了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，既是壓力，也是動(dòng)力。在課堂教學(xué)工作中，她努力實(shí)踐做一位“真情實(shí)意愛(ài)學(xué)生、真才實(shí)學(xué)教學(xué)生、真知灼見(jiàn)育學(xué)生”的教師，尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，相信每一個(gè)學(xué)生的潛力，欣賞每一個(gè)學(xué)生的“習(xí)得”。

勤勉的工作和付出換來(lái)一項(xiàng)項(xiàng)優(yōu)異而突出的成績(jī)。從那時(shí)起到現(xiàn)在，她一直擔(dān)任高中英語(yǔ)教學(xué)工作，三十年的教學(xué)促進(jìn)了她專業(yè)的精深發(fā)展。她總是給英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生“指點(diǎn)迷津”，課堂之外，她千方百計(jì)地給學(xué)生指點(diǎn)輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)她的指點(diǎn)，學(xué)生的成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)，甚至突飛猛進(jìn)，經(jīng)過(guò)她輔導(dǎo)的好多學(xué)生都拿過(guò)全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽獎(jiǎng)。

這一切，讓楊秀芬從一名普通的教師成長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)信任、家長(zhǎng)放心、同事敬佩的學(xué)科骨干及高中班主任。很多學(xué)生在高二文理分班時(shí)，就特意要求繼續(xù)留在她的班上。這種對(duì)老師的偏愛(ài)，有時(shí)會(huì)蒙蔽學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己學(xué)業(yè)特長(zhǎng)的心智，這使得她很著急。每每遇到這種情況，楊秀芬總是耐心地給這些學(xué)生做工作，告訴他們，要以自己的文理特長(zhǎng)為主，而不是盲目地追隨老師。

楊秀芬是個(gè)很有思想個(gè)性的人。有思想，就會(huì)有爭(zhēng)議。工作三十年來(lái)，她會(huì)時(shí)不時(shí)地遇到爭(zhēng)議，但她都會(huì)積極地去面對(duì)。因?yàn)樗?，在?zhēng)議中可以聽(tīng)到許多中肯的批評(píng)，促使自己不斷地思考、實(shí)踐并逐步走向成熟。她經(jīng)常和同事開(kāi)玩笑說(shuō)：“不怕犯錯(cuò)誤，就怕不改正！”

除了擔(dān)任教學(xué)及班主任工作外，楊秀芬還不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為工作、生活的一部分，獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及辛勤的工作常常令她早餐饑一頓飽一頓，也落下了胃疼的病根。有一段時(shí)間她感覺(jué)自己胸悶，心臟跳動(dòng)頻率異?？臁Ｍ玛P(guān)心地說(shuō)：“工作重要，但身體是本錢(qián)啊！”楊秀芬雖然嘴里連連答應(yīng)，可是一遇到繁忙的工作她就忘記了自己的身體。她沒(méi)有告訴家人及單位，自己在工作之余去醫(yī)院檢查治療。三十年來(lái)她就靠著這種“倔勁”，不忘初心，默默地實(shí)現(xiàn)著自己的教育理想。

在三十年的教學(xué)生涯中，楊秀芬?guī)缀鯊膩?lái)沒(méi)有板起臉孔，更不隨意傷害學(xué)生的自尊心，她設(shè)身處地為學(xué)生著想，時(shí)刻關(guān)心和幫助他們?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，這種愛(ài)如己出的積極情感便產(chǎn)生了無(wú)形而巨大的教育力量。

在班級(jí)管理中，楊秀芬是一位極其細(xì)心的老師，她總是把她的關(guān)心播撒到學(xué)生生活的每個(gè)角落，細(xì)致而又周到，如春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。楊秀芬曾帶過(guò)這樣一名女學(xué)生，在高二時(shí)父親生病去世，由種地為生的母親來(lái)?yè)狃B(yǎng)還在上大學(xué)的哥哥和她。楊秀芬為了把學(xué)生失去親人的痛苦減輕到最小，不影響她的學(xué)習(xí)，給予她精神上的安慰，常常叫她來(lái)辦公室對(duì)她說(shuō)：“對(duì)父親最好的懷念就是努力學(xué)習(xí)做人，學(xué)好文化課，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這樣你的父親在天之靈也會(huì)得到安慰的?！蓖瑫r(shí)，給予她母親般的關(guān)懷，為其提供衣服及學(xué)習(xí)用具等力所能及的幫助。她深知教育就是愛(ài)與被愛(ài)，激發(fā)與被激發(fā)，喚醒與被喚醒。她對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也在學(xué)生心里播下了愛(ài)的種子，學(xué)生在自己的作文里親切地稱她為“楊媽媽”。這對(duì)楊秀芬來(lái)說(shuō)是極大的鼓勵(lì)和認(rèn)可！

楊秀芬不僅關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，還給那些學(xué)困生以“特別的愛(ài)”。她從不歧視、放棄每一個(gè)學(xué)困生，從不簡(jiǎn)單、粗暴地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，總是采取積極的態(tài)度，了解、分析原因，做更細(xì)、更深、更實(shí)的工作，努力尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。她用愛(ài)和民主的管理方法，帶出了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的班集體。

用專業(yè)成果鑄就幸福人生

懷著對(duì)教學(xué)的執(zhí)著追求，對(duì)學(xué)生的摯誠(chéng)之愛(ài)，楊秀芬始終走在教育教學(xué)研究的前沿。多年來(lái)，她一直把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)當(dāng)作提高自己教育教學(xué)水平的主渠道。

在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，楊秀芬默默地踐行著“在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究”的準(zhǔn)則，以教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題為主要抓手，進(jìn)行著一個(gè)中學(xué)教師對(duì)日常教學(xué)中最基本問(wèn)題的草根研究。在研究中她實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改進(jìn)以及信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，提高了教學(xué)效率，帶動(dòng)和影響了一部分教師也加入到教育教學(xué)研究的行動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，攜領(lǐng)其他教師在課題研究中獲得價(jià)值、成就、發(fā)展，照亮別人，成就自己。她先后主持研究并通過(guò)省級(jí)鑒定的四個(gè)省級(jí)重點(diǎn)課題和規(guī)劃課題，其中省級(jí)重點(diǎn)課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建及其運(yùn)用》和規(guī)劃課題《任務(wù)型閱讀教學(xué)模式下任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》分別獲得省市級(jí)基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

課堂教學(xué)就像一面鏡子，它能把自己存在的問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)。反思課就是不斷地給自己的課堂教學(xué)“照鏡子”。一節(jié)課講完，楊秀芬并不認(rèn)為已完成了教學(xué)任務(wù)，而是認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，分析成功和缺憾所在，擬訂改進(jìn)的措施，并同本組教師充分交流，虛心學(xué)習(xí)。積累一個(gè)階段之后，又對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)回顧，將點(diǎn)滴感受和具體做法進(jìn)行審視、提煉和升華，進(jìn)而形成教學(xué)論文或教學(xué)案例。

在楊秀芬看來(lái)，教師應(yīng)該常教常新，我們所處的是日新月異的知識(shí)時(shí)代，面對(duì)的是日新月異的學(xué)生求知的目光。不斷地鉆研業(yè)務(wù)，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)及時(shí)更新，熟練地把握教育規(guī)律和方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，是每一個(gè)教師的責(zé)任。

為此，在研究中充實(shí)，在思考中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，努力做一個(gè)有思想的教師就成為楊秀芬努力的方向。作為一名骨干教師，楊秀芬時(shí)刻提醒自己要用眼來(lái)觀察，用耳來(lái)聆聽(tīng)，用腦來(lái)辨別，用心來(lái)感悟，用紙來(lái)記錄，用行動(dòng)來(lái)改變。

2005年至2015年期間，她撰寫(xiě)的《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)教師如何重構(gòu)教材引領(lǐng)有效課堂教學(xué)的研究》《Disabled Not me！》《新課程背景下和諧高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的研究》《淺析中學(xué)英語(yǔ)和諧課堂的構(gòu)建方法》等論文和案例在甘肅省教科所組織的優(yōu)秀論文或案例評(píng)選活動(dòng)中均榮獲一等獎(jiǎng)。《兩種高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐》《“任務(wù)型”高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》《高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)實(shí)施策略的探究》《高中英語(yǔ)教師如何正確處理和使用教材之我見(jiàn)》《英語(yǔ)教師如何引導(dǎo)和應(yīng)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題》《談問(wèn)題教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》等論文發(fā)表在各級(jí)各類雜志上。

累累碩果的背后，是辛勤的付出。如同初涉教壇就癡迷于教學(xué)工作一樣，楊秀芬對(duì)教學(xué)的研究也到了如癡如醉的地步。她認(rèn)為，教學(xué)研究是教師生命的火花，是教師從事教學(xué)工作的力量源泉，它是由教學(xué)和藝術(shù)共同構(gòu)建的奧秘?zé)o窮的王國(guó)。因此，她不但從教學(xué)的視角，而且從藝術(shù)的視角，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探究，力圖向人們展示一個(gè)瑰麗獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)世界。她為此身體力行，嘔心瀝血。令她欣慰的是，她的研究得到了社會(huì)各有關(guān)方面的認(rèn)可。

辛勤耕耘迎來(lái)教育之花的綻放，楊秀芬先后獲得了“定西市安定區(qū)青年教學(xué)能手”、“定西市骨干教師”、“甘肅省青年教育能手”、“甘肅省信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課獲得者”、“甘肅省隴原名師”等稱號(hào)。

2013年，由于工作的需要她來(lái)到定西市安定區(qū)福臺(tái)高級(jí)中學(xué)工作，新環(huán)境，新工作，她依然發(fā)揚(yáng)以往的工作作風(fēng)，努力做好一名中學(xué)高級(jí)教師、骨干教師的傳幫帶作用，默默無(wú)聞地譜寫(xiě)著自己的教育人生。

一路走來(lái)，楊秀芬在教書(shū)育人的生活中成長(zhǎng)，在甘之如飴的樂(lè)趣中奮進(jìn)，在桃李爭(zhēng)艷的芬芳中升華。

她決心在這條路上繼續(xù)走下去，去創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，譜寫(xiě)新的詩(shī)篇；去迎接新的理想，鑄就新的豐碑。