挖掘本土教育資源構(gòu)建特色園本課程

范志芳

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；園本課程；本土資源；利用

【中圖分類號】 G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）09—0076—01

當(dāng)課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)活動的主題和內(nèi)容為幼兒所注意時，幼兒就會產(chǎn)生極大的興趣和熱情。為此，我園開展了嘉峪關(guān)本土文化課程資源的開發(fā)研究工作，以通過對地域文化的挖掘，讓幼兒了解本土文化，并開發(fā)出具有實(shí)用性、地域性的園本課程資源。

一、建構(gòu)以嘉峪關(guān)本土文化為依托的園本課程資源背景

嘉峪關(guān)長城北連黑山懸壁長城，南接天下第一墩，是明代萬里長城最西端的關(guān)口，被譽(yù)為“天下雄關(guān)”。長城第一墩、懸壁長城以及橫亙于戈壁之上隨處可見的漢、明長城，這些珍貴的長城遺址、遺跡，串接成一條歷史文化長河，滋養(yǎng)著嘉峪關(guān)的城市文化，鑄造了嘉峪關(guān)獨(dú)特的城市品格。嘉峪關(guān)還有著豐富的歷史古跡，如石關(guān)峽黑山巖畫、古墓葬文化——“地下畫廊”、“新城魏晉墓群”等。這些豐富的具有地域性的文化資源為構(gòu)建具有嘉峪關(guān)本土特色的園本課程奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、用整合、發(fā)展性的原則構(gòu)建蘊(yùn)涵本土文化的園本課程資源

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和規(guī)律，充分挖掘本土文化教育資源，為每個幼兒提供成長、發(fā)展的條件和機(jī)會，是我們思考、構(gòu)建的重點(diǎn)?；诖?，課程開發(fā)組充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)查閱文獻(xiàn)并深入實(shí)地，搜集整理長城文化及本土藝術(shù)素材，研發(fā)了題為《我愛嘉峪關(guān)》的本土特色園本課程。

課程分四個版塊：第一版塊《我的家鄉(xiāng)嘉峪關(guān)》將嘉峪關(guān)的文物古跡、傳說、古詩和人文景觀有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)了嘉峪關(guān)的歷史和發(fā)展。如收集了“天下第一雄關(guān)”、“萬里長城第一墩”、“懸壁長城”、“神奇的黑山石刻”等景觀，“擊石燕鳴”、“定城磚”的傳說等；第二版塊《嘉峪關(guān)的動植物》集合了嘉峪關(guān)特有的動植物：沙漠之舟駱駝、戈壁精靈壁虎、青羊、沙鼠等動物，紅柳、鎖陽等植物，木蘭箭、左公柳、九眼泉、羊駝運(yùn)轉(zhuǎn)、龜蓋山等傳說；第三版塊《嘉峪關(guān)的美食和民族》收集了嘉峪關(guān)獨(dú)有的美食和生活居住的少數(shù)民族，以及各種本地的特色美味，如燒殼子、沙蔥、鎖陽咖啡、烤肉、發(fā)菜等；第四版塊《嘉峪關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)想》將獨(dú)有地方特色的藝術(shù)形式集結(jié)成冊。課程為幼兒留下了進(jìn)行自主創(chuàng)作的時間，增強(qiáng)了兒童的活動興趣和自主探索與學(xué)習(xí)的積極性，同時也激發(fā)了孩子感受家鄉(xiāng)文化、本土民族文化乃至祖國悠久的歷史文化的熱情。

三、立足實(shí)際，堅持以幼兒為本的理念實(shí)施本土特色園本課程

1.集體活動與區(qū)域活動互為補(bǔ)充，豐富本土特色園本課程拓展

幼兒需要的，才是適合的。我們堅持以幼兒的視角為出發(fā)點(diǎn)，立足于幼兒的發(fā)展實(shí)際，將園本課程中融合的文物古跡、傳說、古詩、民俗人情、飲食文化等內(nèi)容與多媒體技術(shù)相整合，以主題方案的形式呈現(xiàn)，融合語言、社會、藝術(shù)、健康領(lǐng)域的教育活動，并向下延伸至區(qū)域活動，進(jìn)行多元化拓展，極大豐富了幼兒的相關(guān)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，拓展了幼兒的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。在區(qū)域活動中以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，根據(jù)園本課程內(nèi)容，并按照幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置了雄關(guān)小舞臺、雄關(guān)小小練兵場、雄關(guān)手工坊、燒烤吧、長城建筑區(qū)等活動區(qū)，在各個活動區(qū)投放了與園本課程相關(guān)的活動材料，讓幼兒通過自由選擇區(qū)域，與材料、同伴等積極互動，獲得自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.家園共育互為補(bǔ)充，挖掘本土特色園本課程資源

為了讓幼兒能親身感受并逐漸了解嘉峪關(guān)文化，我們積極挖掘家長教育資源，請家長帶領(lǐng)孩子游覽嘉峪關(guān)的名勝古跡，并用影像記錄下來，讓家長在體驗(yàn)中與幼兒共同收集整理資料、信息。然后幼兒之間進(jìn)行展示和交流，加深幼兒對嘉峪關(guān)文化的感受和認(rèn)識。我們還從環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，注重追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活，將課程內(nèi)容與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出具有嘉峪關(guān)本土特色的環(huán)境，充分利用本土資源創(chuàng)造性地去引導(dǎo)幼兒觀察、探索、發(fā)現(xiàn)，讓幼兒充分感受家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵，發(fā)揮了環(huán)境的育人功能。

3.進(jìn)行研討與專題交流，促進(jìn)本土特色園本課程的實(shí)施

在課程實(shí)施過程中，我們立足本園實(shí)際，在園本教研活動中進(jìn)行專題研討、案例分析等多元化研討，通過教師個性化設(shè)計、活動觀摩、集體備課、同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、一課三研等形式，對課程的實(shí)施進(jìn)行實(shí)施交流、反思、研討、再實(shí)施的循環(huán)式探究過程。

創(chuàng)建本土特色園本課程是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的長期工程，今后我們將進(jìn)一步深入地進(jìn)行相關(guān)的研究工作，在完善和拓寬園本課程資源的同時，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)展。