追求教學(xué)藝術(shù)構(gòu)建理追求教學(xué)藝術(shù)構(gòu)建理想課堂

趙多山

一堂優(yōu)質(zhì)的課是科學(xué)性和藝術(shù)性的完美結(jié)合?？茖W(xué)性體現(xiàn)教學(xué)的“真”，而藝術(shù)性體現(xiàn)教學(xué)的“美”。科學(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ)和依據(jù)，而藝術(shù)性是科學(xué)性的發(fā)揮、創(chuàng)造和升華。教師對教學(xué)藝術(shù)的追求，是教師專業(yè)發(fā)展走向成熟的重要標(biāo)志。

何為教學(xué)藝術(shù)？教學(xué)藝術(shù)是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動。教學(xué)藝術(shù)具有形象性、情感性、審美性、表演性和創(chuàng)造性等基本特征，是將創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計、高超的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)機(jī)智、生動的情境創(chuàng)設(shè)、真實的情感交流以及形象生動的語言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的幽默等教學(xué)手段高度綜合的藝術(shù)，從而使課堂充滿了藝術(shù)的因子，使教學(xué)具有了審美的價值，使學(xué)生充分感受到了創(chuàng)造的快樂。教學(xué)離不開藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可思議的?！苯虒W(xué)是具有藝術(shù)內(nèi)涵的，是教師對教學(xué)技能、教學(xué)美感、教學(xué)風(fēng)格的實踐探索，是創(chuàng)造性的教學(xué)實踐活動。教學(xué)的藝術(shù)美，是教師一生的追求。

那么，如何提升自己的教學(xué)藝術(shù)呢？

1.淵博的知識是教師追求教學(xué)藝術(shù)的前提條件。著名教育學(xué)家葉圣陶先生說：“只有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。”在學(xué)生心目中，教師是專業(yè)精深、底蘊深厚、知識淵博的人，是一個能熟練駕馭課堂教學(xué)的人，是一個值得敬佩的人。教師的學(xué)識魅力對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響力，是學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的榜樣。一個具有學(xué)識魅力的教師，一定是一個興趣、特長廣泛而豐富的教師，一定是一個具有豐富想象力、思考力和創(chuàng)造力的教師。這樣的教師必定會嫻熟運用教學(xué)技能技巧，使課堂教學(xué)波瀾起伏、縱橫馳騁、游刃有余、美不勝收；這樣的教師一定會象一塊磁石一般，牢牢地把學(xué)生吸引在自己的身邊，使教學(xué)活動情景交融、妙趣橫生、心靈激蕩、余波連連。只有這樣的教師，才會真正將課堂變成“學(xué)堂”，將講臺變成“舞臺”，將教學(xué)演繹成“藝術(shù)”，從而引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里盡情遨游，在情感的世界里激情迸發(fā)，在藝術(shù)的境界里得到情感的升華。因此，教師應(yīng)緊跟時代步伐，進(jìn)一步開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅要將專業(yè)學(xué)問“做深”，將跨學(xué)科學(xué)問“做廣”，還要向著“博、大、精、深”的學(xué)術(shù)層次邁進(jìn)，努力使自己真正成為“專深博廣”、“專博相濟(jì)”、“底蘊深厚”的新時代魅力型教師。

2.靈動的教育智慧是教師具備教學(xué)藝術(shù)的有效載體。教學(xué)藝術(shù)是智慧的結(jié)晶。靈動的教育智慧是激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生心靈共振的關(guān)鍵因素，也是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)的核心要素。教學(xué)藝術(shù)的奧秘就在于，真實中蘊含機(jī)智，平實中蘊含起伏，充實中蘊含靈動。這就要求教師要在“萬變不離其宗”的“教學(xué)程式”背后，彰顯匠心獨運的教學(xué)智慧，即在對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)活動及教師自身等教學(xué)要素進(jìn)行深入分析、理性研究的基礎(chǔ)上藝術(shù)性地再現(xiàn)教學(xué)思路、教材內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段。因此，教師要寬視角、多維度地設(shè)計教學(xué)方案，使課堂具有充實的教學(xué)基調(diào)、豐盈的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法、豐富的藝術(shù)韻味和飽含激情的師生互動；教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生感知、想象和體驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力；教師要善于運用調(diào)侃、幽默以及即興發(fā)揮等藝術(shù)手段，將發(fā)生在課堂上的、稍縱即逝的“小事件”及“智慧火花”，靈活機(jī)智地引入“課堂對話”，以調(diào)動學(xué)生的思維，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

3.獨特的教學(xué)風(fēng)格是教師成就教學(xué)藝術(shù)的有效保障。教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志。一個有獨特教學(xué)風(fēng)格的教師，一定是一個具有創(chuàng)造力和藝術(shù)感染力的教師，也一定是一個具有人格魅力的教師?；仨苓?，放眼全國，許多優(yōu)秀教師形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格與特色，他們的授課要么深入淺出、環(huán)環(huán)相扣、論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，要么親切自然、樸素?zé)o華、娓娓道來、細(xì)細(xì)誘導(dǎo)，要么生動形象、機(jī)智詼諧、妙語連珠、引人入勝，要么情緒高漲、慷慨激昂、扣人心弦、感人至深。一個生動形象的比喻，猶如撥云見日，給學(xué)生開啟一扇智慧之門；一個恰如其分的幽默，猶如清風(fēng)撲面，給學(xué)生以無限的遐思；一句情真意切的鼓勵，猶如絲絲甘霖，給學(xué)生以無盡的回味；一句信手拈來的勵志箴言，猶如春風(fēng)化雨，給學(xué)生以心靈的滋潤。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生一定會備受感染、心情愉悅、情緒激揚，在輕松愉快的氛圍中獲得人生的啟迪、興趣的激發(fā)、心智的訓(xùn)練、情感的陶冶及能力的提升。

在高中課改深入推進(jìn)的今天，追求課堂教學(xué)的藝術(shù)之美，是教師職業(yè)不斷迸發(fā)活力、教師專業(yè)又快又好成長的根本途徑。一個能將教學(xué)藝術(shù)巧妙地運用到教學(xué)中的教師，一定會是學(xué)生樂于追隨的教師。