淺談?dòng)⒄Z教學(xué)的基礎(chǔ)

牛順通

【摘要】學(xué)過語文的人都知道漢語拼音的重要性，它是讀書、認(rèn)字的基礎(chǔ)，也是今后查閱資料以及提高各方面水平的不可缺少的拐杖。音標(biāo)在英語中的作用和拼音在漢語中的作用一樣，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和掌握好音標(biāo)是初中英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要重視音標(biāo)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】音標(biāo)教學(xué) 學(xué)習(xí)技巧 基礎(chǔ) 學(xué)生

語言是交際的工具，人們憑借語言交流思想，溝通感情。而語言又是通過語音表現(xiàn)出來的。語言若沒有語音就無法被別人感知。如果發(fā)音不正確，或是講出來的話怪聲怪調(diào)的，就不能正確地表達(dá)自己的語言內(nèi)容，也就必然影響人與人之間正常的語言交往。

任何語言都由語音、語法、詞匯三個(gè)部分組成，人類的任何語言也都是有聲的語言。語音即語言的聲音，是語言符號(hào)系統(tǒng)的載體，語音是語言物質(zhì)的外殼，語法、詞匯通過語音得到體現(xiàn)。音標(biāo)是記錄音素的符號(hào)，而音素是語音的最小單位。每個(gè)音標(biāo)代表一個(gè)音素，用來標(biāo)記英語每一個(gè)詞或每一個(gè)字母在詞中讀音的書面符號(hào)。因此音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的重要工具，是學(xué)好英語的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、選擇國(guó)際音標(biāo)

學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳選擇是國(guó)際音標(biāo)，國(guó)際音標(biāo)嚴(yán)格規(guī)定以“一符一音”為原則，即“一個(gè)音素一個(gè)符號(hào)，一個(gè)符號(hào)一個(gè)音素”?？梢员容^科學(xué)、精確地記錄和區(qū)分語音，便于分析和掌握。

二、掌握學(xué)習(xí)技巧

1.首先要記住英語44個(gè)音素的符號(hào)，其中元音20個(gè)，輔音24個(gè)。原則是：一個(gè)音標(biāo)代表一個(gè)音，一個(gè)音只能有一個(gè)音標(biāo)代表。

2.見到一個(gè)音標(biāo)就會(huì)發(fā)準(zhǔn)確的音，特別是五個(gè)長(zhǎng)元音[i：]，[?：]，[a：]， [?：]，[u：]，見長(zhǎng)音符號(hào)（：）念時(shí)要長(zhǎng)些，而短元音要短些。

3.掌握每個(gè)音素舌唇的位置，牙床開合的程度。

4.反復(fù)聽國(guó)際音標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)音的錄音，多次模仿每個(gè)音素的準(zhǔn)確發(fā)音。

5.錄下自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，找出差距，加以改正。

三、掌握發(fā)音要領(lǐng)

在英語發(fā)音中有三個(gè)要素，即：音、腔、調(diào)。首先要掌握單音的發(fā)音要領(lǐng)。單音不要讀得太細(xì)，因單音發(fā)得再準(zhǔn)，如沒有讓英語本族人聽著順耳的腔也不能算表達(dá)。“腔”指的是英語單詞音節(jié)的輕重和在話語中高低的變化。中國(guó)人說英語不地道的一個(gè)主要原因就是腔不到位。發(fā)音學(xué)習(xí)的主要精力要放在腔上。此外，還得學(xué)會(huì)英語本族人用語調(diào)傳遞信息和表達(dá)情感變化的習(xí)慣。

四、音標(biāo)的教學(xué)

音標(biāo)教學(xué)的主要任務(wù)是聽準(zhǔn)、辨清、觀察、模仿、練習(xí)、運(yùn)用48個(gè)音素和學(xué)會(huì)拼讀音標(biāo)、記住讀音規(guī)則。熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)律不僅可以保證單詞能夠讀準(zhǔn)，更重要的是可以使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

從學(xué)習(xí)英語的第一節(jié)課開始就滲透語音教學(xué)，不論是字母，還是會(huì)話中的詞，都給出音標(biāo)，按音標(biāo)教學(xué)生發(fā)音，持之以恒。在學(xué)生開始學(xué)單詞時(shí)，結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。在教學(xué)中分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與其相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)，這樣可以形象得幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來，加強(qiáng)音形聯(lián)系，要求學(xué)生在需要注音時(shí)必須用音標(biāo)，而不能用漢語。在詞匯教學(xué)過程中，充分利用國(guó)際音標(biāo)和拼讀規(guī)則讓學(xué)生試讀，在教學(xué)中堅(jiān)持這樣做，既能讓學(xué)生潛移默化地復(fù)習(xí)語音知識(shí)又學(xué)會(huì)了新單詞，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。

布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者?！币虼?，在新課程理念的指導(dǎo)下，英語教師更要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”目的，在教學(xué)過程中教師要特別注重發(fā)展學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的能力，提高運(yùn)用的水平，使他們及早養(yǎng)成自動(dòng)運(yùn)用音標(biāo)的習(xí)慣。讓學(xué)生掌握一種解決英語單詞的強(qiáng)有力的武器，為他們掃清了英語學(xué)習(xí)道路上最大的攔路虎。

參考文獻(xiàn)：

[1]林瀟吟.略談?dòng)⒄Z入門階段的語音集中教學(xué)[J].瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，（02）.

[2]包天仁.章兼中教授訪談錄[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2004，（10）.

[3]呂鷗.在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感[J].遼寧教育研究，2003，（03）.

[4]加強(qiáng)英語語音訓(xùn)練——參加中國(guó)英語教學(xué)研究會(huì)西南地區(qū)首屆年會(huì)論文（改動(dòng)稿）[J].昭通師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，1984，（02）.

[5]姜喚.小學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)初探[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），1990，（03）.

[6]蔡德全.英語詞匯歷史的探索[J].自貢師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，1993，（01）.

[7]周春躍.成人初學(xué)英語應(yīng)注意的問題[J].北京第二外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（02）.

[8]常永才.民族地區(qū)英語入門教學(xué)的有效策略[J].中國(guó)民族教育，2001，（06）.

[9]傅樹斌，陳文凱，孫艷娜.英語《聽說領(lǐng)先教學(xué)法》教改實(shí)踐[J].新鄉(xiāng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，1999，（04）.

[10]劉蕓.變應(yīng)試型教學(xué)為交際型教學(xué)[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（S1）.