淺談情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

方娟

【摘要】情感態(tài)度價(jià)值觀是三維目標(biāo)中不可或缺的目標(biāo)之一。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，努力挖掘教材中的情感因素，以知識為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透情感教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，具有充分的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

【關(guān)鍵詞】情感教育 小學(xué)英語教學(xué) 滲透

一、情感教育的重要意義

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們在英語教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度會直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。凡是符合人的需要或能滿足人的某些需要的事物，就會引起人們積極的情感。積極的情感對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接或間接的促進(jìn)作用。不符合或妨礙人們某些需要滿足的事物就會引起消極的情感，學(xué)習(xí)效果自然不理想。

二、關(guān)注情感教育在小學(xué)英語教育中的滲透

作為一名一線教師，我發(fā)現(xiàn)蘇教版（2013）牛津小學(xué)英語的單元話題所涉及的題材比較廣泛，有許多積極的情感滲透其中。因此我們不僅要幫助學(xué)生從文本中體會英語語言的魅力，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時(shí)得到的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。那么，如何在教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透呢？

1.轉(zhuǎn)變教師角色，率先垂范，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。新課程理念強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程應(yīng)是師生平等，共同發(fā)展互動(dòng)的過程。因此，轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，率先垂范，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。比如在設(shè)計(jì)5B unit2 第一課時(shí)導(dǎo)入過程時(shí)說：I want to keep healthy， so I often walk to school. Sometimes I ride to school. I seldom come to school by car. Because I want to keep air clean. 讓學(xué)生初步感知 How do you come to school這個(gè)話題的時(shí)候，巧妙地將情感教育融入其中：我們?yōu)榱耸棺约航】?，使周圍的環(huán)境更健康，我們應(yīng)該采取更多的健康方式出行。教師做出示范后，在學(xué)生們Free talk 環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛表示自己上學(xué)時(shí)要讓父母少開車，離家近的可以選擇步行或者騎電動(dòng)車，遠(yuǎn)的可以選擇做公交車。

可見，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以融個(gè)人的主觀情感于教學(xué)內(nèi)容，用自己的生活體驗(yàn)以及發(fā)自內(nèi)心的語言去感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的情感體驗(yàn)中，培養(yǎng)和豐富學(xué)生健康的情感和科學(xué)的人生觀。

2.充分挖掘教材中情感因素，讓課堂在情感中發(fā)展和升華。依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。因此，課堂上不僅要教給學(xué)生相關(guān)的英語知識技能，還應(yīng)該深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材中潛在的情感因素，使教材中豐富的思想教育內(nèi)容得到充分利用。

比如在教5B Unit7一課時(shí)，單元話題是講“中國的傳統(tǒng)節(jié)日”。通過兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于中國的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等風(fēng)俗有了一定的了解。我就問：Can you tell me more festivals？ 學(xué)生舉了很多例子，但是基本上都是Christmas、Halloween等一些西方的節(jié)日。我告訴學(xué)生們中國還有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如：元宵節(jié)、清明節(jié)、除夕等等。緊接著，我利用多媒體播放了相關(guān)的傳統(tǒng)故事以及相關(guān)的詩歌。在悠遠(yuǎn)綿長的古代背景音樂中，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都沉浸其中，深切感受到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

3.努力挖掘?qū)W生的情感因素，以情激情，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)。比如在教5B Unit8< Birthday> Checkout Time 板塊時(shí)，學(xué)生們經(jīng)過四個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠熟練地談?wù)撟约旱纳找约跋嚓P(guān)活動(dòng)：have a big dinner， have a party， get many presents. 這時(shí)我問：Whens your mothers / fathers birthday？ What do you do on their birthdays？ Do you often give presents to your parents？ 通過孩子們的參與度，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子竟然都不知道父母的生日，有的雖然知道，但也很少送父母禮物。You often get presents from your parents， but you dont give presents to them. Right？孩子們不好意思地?fù)u了搖頭。我又大聲說：Your parents love you very much. Do you love them？ 得到孩子們響亮而又肯定的回答時(shí)，我進(jìn)一步啟發(fā)孩子們：什么樣的禮物不是最重要的，關(guān)鍵我們要有一顆愛父母的感恩的心。這時(shí)候有孩子站起來說：I give a kiss to my mother. I make a card for my mother. I help my father do housework…看到陸續(xù)舉起來的小手，我感覺整節(jié)課的情感已經(jīng)到達(dá)高潮：從自己過生日的快樂中——感受到父母家人的愛——升華到愛自己的父母，家人——要擁有一顆感恩的心。有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感教育。最后以公益廣告“Family”的視頻播放結(jié)束本課，布置寫話任務(wù)：My parents birthdays. 第二天，批改學(xué)生們交過來的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)竟然寫得很棒，滿滿都是愛。

總之，小學(xué)英語課堂上的情感教育，需要教師深入地解讀文本，挖掘文本，闡發(fā)文本，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，做到既有的放矢，又不牽強(qiáng)附會，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣、愉悅的情感和積極運(yùn)用語言進(jìn)行交流的主動(dòng)意識，使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育，最終體現(xiàn)教學(xué)的有效性。