多媒體教學(xué)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用分析

徐雪娟

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在口語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的作用日益突出，老師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供真實(shí)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)外語，讓學(xué)生可以開口說英語，使學(xué)生可以積極地參與到口語教學(xué)中，提高口語教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)英語 口語教學(xué)

在英語口語教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的方式，為教學(xué)方式帶來了很多的變化，在不同的教學(xué)階段借助多媒體教學(xué)，可以起到較好的效果，使學(xué)生有身臨其境之感。

一、多媒體教學(xué)的意義和多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

1.多媒體教學(xué)的意義。多媒體是在網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在不同的行業(yè)實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用，在教學(xué)中也被充分利用。多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像等結(jié)合起來，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境。多媒體借助了生動的圖像和聲音，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的知識中，通過生動的畫面，了解事物的本質(zhì)。而且多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類情境，在英語教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造溝通的環(huán)境。

2.多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀。隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)取得了較好的成績，在小學(xué)英語教學(xué)中不僅僅是老師單向的傳輸知識，而是通過師生互動的方式，使學(xué)習(xí)更加生動。多媒體的運(yùn)用，使英語教學(xué)方式更加的靈活，但是，由于客觀條件的影響，以及老師主觀因素的影響，很多英語老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們對多媒體技術(shù)了解的并不多，在課堂上還是以傳授知識為主，學(xué)生的語言應(yīng)用能力不能切實(shí)提高。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用于英語口語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.圖文并茂，讓學(xué)生的多種感官被帶動。在多媒體教學(xué)中，老師可以通過制作課件的方式，讓學(xué)生對客觀事物進(jìn)行了解，學(xué)生可以按照時間順序和空間結(jié)構(gòu)等，掌握事物的規(guī)律。多媒體技術(shù)將文本、圖像、聲音結(jié)合起來，在外語教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)真實(shí)的場景化的教學(xué)，完善視聽效果，學(xué)生的視覺和聽覺感官被充分的帶動起來。在教學(xué)中，一些抽象的知識可以運(yùn)用動態(tài)的圖像展示，使學(xué)生的認(rèn)知能力提高。生動的畫面和地道的語言材料的結(jié)合，可以吸引學(xué)生，使學(xué)生更加主動地參與到課堂教學(xué)中。

2.提供逼真的語言環(huán)境。在英語口語教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該為學(xué)生營造真實(shí)的環(huán)境，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營造語言環(huán)境，讓學(xué)生可以快速地融入到語言環(huán)境中。例如在學(xué)習(xí)季節(jié)相關(guān)的英語時，老師就可以運(yùn)用四季的圖片，并且配上音樂，讓學(xué)生對季節(jié)進(jìn)行描述。

3.以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行口語教學(xué)后，學(xué)生的主體地位可以體現(xiàn)出來，老師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)在超市、在公園的對話，而且運(yùn)用動畫的形式展現(xiàn)對話的情境。學(xué)生在平時也可以進(jìn)行分角色的對話，練習(xí)口語，提高學(xué)生的語言交際能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢突破學(xué)生口語問題和教師教學(xué)問題

1.借助多媒體技術(shù)突破學(xué)生口語問題。多媒體技術(shù)結(jié)合了文字、聲音和圖片，可以使學(xué)生的感官被充分的調(diào)動起來，學(xué)生可以對動畫中人物的話語進(jìn)行模仿，使自己的口語更加的地道。多媒體技術(shù)結(jié)合圖片，學(xué)生可以通過觀察圖片獲得更加形象的信息，使事物的靜態(tài)和動態(tài)同時展現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識中存在困難比較多，借助多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生鞏固語法知識。由于小學(xué)生的英文底蘊(yùn)存在不足的問題，所以他們在表達(dá)中思維是受到限制的，這時老師可以借助多媒體技術(shù)，通過制作帶有動畫的課件的形式，讓學(xué)生通過生動的場景對中西方的文化差異加以了解，使學(xué)生的文化底蘊(yùn)形成積淀，這些圖片也可以使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力加以完善，學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)中，不再受到思維定勢的影響，使語言更加的純正。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教師口語教學(xué)的局限。在進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)中，老師的教學(xué)方法起到關(guān)鍵的作用，老師在教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生在語言環(huán)境中自覺地對語言進(jìn)行模仿，使學(xué)生的實(shí)際水平有所提高。老師在教學(xué)中，盡量使教學(xué)形式多樣化，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放動畫片和電影等，讓學(xué)生在電影中學(xué)習(xí)口語，通過角色扮演的形式，讓學(xué)生說一口流利的英語。

老師在平時可以采用動畫故事教學(xué)的模式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)口語，在口語教學(xué)中，老師可以將生活中的場景編寫成故事，讓學(xué)生進(jìn)行扮演，讓學(xué)生對故事中的人物進(jìn)行模仿。也可以采用娛樂教學(xué)的方式，在任務(wù)型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在老師的引導(dǎo)中，提高學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生在口語的實(shí)踐中提高能力，通過積極地參與，實(shí)現(xiàn)合作，使口語教學(xué)的目標(biāo)加以完善。在口語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該進(jìn)行情感和策略的完善，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)際生活中鍛煉口語。老師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，在英文歌曲的演唱中，讓學(xué)生感受英語的氛圍。

四、結(jié)語

如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，不僅僅可以將抽象的知識具體化，而且可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下提高口語能力，通過模仿的形式，使自己的口語更加的地道。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡萍.多媒體教學(xué)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].昭通師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，05：73-76.

[2]魯玉鳳.多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)的價值分析[J].學(xué)周刊，2014，33：70.

[3]閆哲.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國培訓(xùn)，2016，06：118.