中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

王丙杰

【摘要】近些年，隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)際交流不斷加強(qiáng)，而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也隨之變得越來(lái)越重要。中學(xué)時(shí)期作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)學(xué)生今后英語(yǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。而在當(dāng)前階段的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在著各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量下降，對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的分析與解決顯得越來(lái)越重要。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

當(dāng)前階段，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在各種各樣的問(wèn)題與困難，使得英語(yǔ)教學(xué)逐漸難以滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求，因此，英語(yǔ)教學(xué)改革工作勢(shì)在必行。本文首先對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析，然后重點(diǎn)探討了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略，以期為中學(xué)英語(yǔ)教育工作者提供一些有價(jià)值的理論參考與借鑒，提升教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)方面。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要出發(fā)點(diǎn)，如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，容易導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程混亂而沒(méi)有方向。但就現(xiàn)階段的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，許多教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上模糊不清，且目標(biāo)單一，僅僅重視知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，而嚴(yán)重忽略技能目標(biāo)、方法目標(biāo)與情感態(tài)度目標(biāo)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程方向單一，得不到良好的教學(xué)效果，不利于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容方面。實(shí)施新課改以來(lái)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、英語(yǔ)教材均進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，但是在教學(xué)工作中，許多英語(yǔ)教師對(duì)新教材認(rèn)識(shí)不夠深入，且對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏正確的理解。新課改背景下，要求初中階段，學(xué)生可利用英語(yǔ)進(jìn)行日常生活對(duì)話，在英語(yǔ)閱讀中能超越生詞障礙理解全文，而在實(shí)際教學(xué)中，許多教師忽略以上內(nèi)容的教授，對(duì)教材內(nèi)容生搬硬套進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)方法方面。在應(yīng)試教育的影響作用下，許多英語(yǔ)教師在教學(xué)中仍然在沿用以往落后的教學(xué)方法，采用填鴨式教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行滔滔不絕地講，學(xué)生則被視作承載知識(shí)的容器被動(dòng)地接受。教師在具體英語(yǔ)教學(xué)中，過(guò)分重視英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的講解，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用產(chǎn)生忽略。而在說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)中，也只是對(duì)固定語(yǔ)句進(jìn)行機(jī)械重復(fù)練習(xí)，缺乏英語(yǔ)應(yīng)用情境，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維及英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)方面。新課改背景下，教育觀念與教育制度均有了較大轉(zhuǎn)變，但是在具體實(shí)踐中，教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)判斷等相關(guān)制度并未作出相應(yīng)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，許多教師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)過(guò)分重視，而對(duì)于學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)卻嚴(yán)重忽視。在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多教師只是重視對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)的講解與練習(xí)，將大多數(shù)的課堂時(shí)間用于講解考試知識(shí)點(diǎn)上，并對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力過(guò)分關(guān)注，因此而忽略了學(xué)生的情感發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為課堂主體，應(yīng)化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，允許學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自我觀點(diǎn)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。對(duì)于回答問(wèn)題錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)在給予糾正的同時(shí)，進(jìn)行鼓勵(lì)，避免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成打擊。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生習(xí)慣于教師的灌輸式教學(xué)，自主學(xué)習(xí)觀念較弱。因此，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升其獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。在新課改背景之下，中學(xué)英語(yǔ)教師不應(yīng)拘泥于以往死板落后的教學(xué)方式，樹(shù)立教學(xué)創(chuàng)新思想，并提升自己的親和力，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以此為依據(jù)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以此獲取學(xué)生的信任。同時(shí)，通過(guò)情境教學(xué)方式的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話情境，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

3.改善教學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)手段。近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，科技水平不斷提升。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，為了順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)現(xiàn)代化教學(xué)，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，更新教學(xué)輔助設(shè)備，例如多媒體、錄音、幻燈片及投影等。通過(guò)對(duì)以上先進(jìn)教學(xué)輔助設(shè)備的應(yīng)用，利用其信息傳播速度快、信息容量大及直觀性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)教學(xué)，學(xué)生可以在真實(shí)的英語(yǔ)交流環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的最大化拓展與學(xué)習(xí)。

4.增強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)，提升教學(xué)水平。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師作為學(xué)生的傳道者、授業(yè)者與解惑者，其專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注自身成長(zhǎng)，加強(qiáng)自身進(jìn)修，可通過(guò)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、觀看英語(yǔ)電影、收聽(tīng)英語(yǔ)廣播等，不斷充實(shí)自我，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸取新知識(shí)，拓展知識(shí)面，將英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)整體的重要組成部分，在教學(xué)中不斷與其他學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。

綜上所述，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向世界，面向未來(lái)，致力于為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的實(shí)用型英語(yǔ)人才。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，打破常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念，克服教學(xué)困境，加大教學(xué)改革力度，在教學(xué)觀念與教學(xué)方法上不斷求新，不斷學(xué)習(xí)，規(guī)避教學(xué)弊端，全面提升教學(xué)質(zhì)量，改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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