淺析高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

邱衍祥

【摘要】英語作為學(xué)生在高中階段重要的課程之一，隨著新課程改革的推進(jìn)，高中英語從深度和廣度上相比于初中英語都有了很大的增加，因此，教師在教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能應(yīng)對(duì)改革的要求，所以，必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和途徑做了研究和探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法

一、我國(guó)目前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的主體性未調(diào)動(dòng)。老師在教學(xué)中只重視相對(duì)接受較快、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，并把更多的機(jī)會(huì)給了這些成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，而對(duì)于能力相對(duì)中等和較差些的學(xué)生來說，則是處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，造成這種現(xiàn)狀的原因主要是老師在教學(xué)中沒有遵循絕大多數(shù)學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，違背教學(xué)中要面向于全體學(xué)生們的原則，因此，限制住了很多學(xué)生的主體作用地發(fā)揮。

2.老師教學(xué)方式陳舊，方法過于簡(jiǎn)單。高中英語教學(xué)中，除了欠缺發(fā)揮學(xué)生主體作用外，高中英語老師教學(xué)方法的陳舊也是極大的問題。高中英語老師在教學(xué)中，多是傳統(tǒng)的言語知識(shí)講解，并且多用母語來講授英語知識(shí)點(diǎn)，在這樣的模式下，很難塑造一個(gè)良好的英語語感氛圍，學(xué)生所接受到的英語信息量相對(duì)較少，老師和學(xué)生之間的英語交流也不夠，學(xué)生的口語表達(dá)得不到很好的鍛煉。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可采取的方法

1.建立民主、和諧的新型師生關(guān)系。英語課堂教學(xué)是老師和學(xué)生的雙向互動(dòng)活動(dòng)，高中英語老師只是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的組織者，學(xué)生們才應(yīng)該是活動(dòng)中的主體。學(xué)生們對(duì)于某一學(xué)科的興趣很多時(shí)候取決于該科目教師的態(tài)度和喜好，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心的升騰起了對(duì)于老師的信任和喜愛，這樣，由喜歡英語教師而去喜歡英語學(xué)習(xí)，從而才能樂于去接受老師的講授內(nèi)容，并且努力的將喜歡付諸實(shí)際行動(dòng)，認(rèn)真的學(xué)好英語課程。

2.采用有效的課堂主動(dòng)提問模式。使用有效的課堂提問方式，會(huì)讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并推動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。學(xué)生沿著老師設(shè)計(jì)的課堂提問去主動(dòng)閱讀文章信息，解決語言中的問題。過程中，學(xué)生一直在發(fā)揮主體作用，因此會(huì)有極強(qiáng)的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法以及習(xí)慣。老師提問時(shí)要講究方法和技巧，要盡量去避免讓學(xué)生機(jī)械回答，多提能讓學(xué)生去開動(dòng)腦筋的問題。讓學(xué)生從最初被動(dòng)聽課中走出來，啟發(fā)學(xué)生充分的開發(fā)學(xué)習(xí)中的潛能，能夠積極自主的去學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.開展小組學(xué)習(xí)和討論。老師組織學(xué)生們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論，把大家分成幾個(gè)小組，先在組內(nèi)進(jìn)行討論，讓每個(gè)人都能表達(dá)出自己的想法，再整體的展開討論。這樣，課堂上既能有老師和學(xué)生間的縱向性交流，又能有學(xué)生們之間的橫向性交流。通過這種全員參與，來增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生的語言知識(shí)能夠更具交際性，并且訓(xùn)練了學(xué)生們的思維能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

4.采用歸納法。在英語教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生去概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到整體感知文章的目的，采用歸納教學(xué)方法，更多的關(guān)注了學(xué)生的閱讀主體作用，尊重了學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，激活了學(xué)生們的閱讀思維；在語法授課中，引導(dǎo)學(xué)生去歸納語法的規(guī)則。

5.引導(dǎo)學(xué)生“讀”與“說”相結(jié)合。讓學(xué)生自己選擇喜歡的文章或者段落，引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行欣賞性的閱讀，并能夠在課堂上進(jìn)行朗誦或講解。這不但有助于培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，還有利于學(xué)習(xí)語言常識(shí)以及提高口語的水平，更關(guān)鍵的是，過程中學(xué)生把“讀”和“說”有效地結(jié)合了起來，體會(huì)到駕馭了語言的樂趣，這也是培養(yǎng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)的好方法。

6.組織“節(jié)目式”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自主舉辦些與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，如舉辦英語演講會(huì)，組織學(xué)生觀看英文原音電影，英文歌曲比賽等，這一系列的英文活動(dòng)，既能夠使課外的活動(dòng)更加豐富，又能夠創(chuàng)造出真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣寓教于樂，將課堂教學(xué)很好的進(jìn)行了延伸與擴(kuò)展。更為關(guān)鍵的是，讓學(xué)生們不再把學(xué)習(xí)英語視為被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是一種具有主動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7.多元評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，樹立良好學(xué)習(xí)氛圍。高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教師自己的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合自己的一套評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)和真實(shí)的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和取得的成績(jī)做出全方面的評(píng)價(jià)，并激勵(lì)學(xué)生，正面引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生獲得進(jìn)步。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生需求。教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元和科學(xué)評(píng)價(jià)，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展，有利于學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生能夠會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生是否能自覺、有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生成績(jī)的重要原因之一，因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的自主學(xué)習(xí)能力及獨(dú)立運(yùn)用能力的培養(yǎng)是非常重要的。要時(shí)刻記住“掌握方法比掌握具體的知識(shí)更為重要”，并且“方法的掌握一定要在主體性的實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)”。所以，教師在英語教學(xué)中一定要跟上新課標(biāo)的步伐，充分的重視學(xué)生的主體性，在英語教學(xué)中運(yùn)用多樣化的策略去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠成為新時(shí)代里真正意義上的英語人才。

參考文獻(xiàn)：

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