高職院校實踐導(dǎo)向的德育模式探索與實踐

劉小勇 胡吉

摘要：德育模式研究是德育研究領(lǐng)域的一個重要方面。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過不斷探索和創(chuàng)新，構(gòu)建了以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以課程體系、行為養(yǎng)成與考核管理體系、職業(yè)實踐活動體系、“四求”培育體系為載體的實踐導(dǎo)向德育模式，將“一切以學(xué)生為中心”的育人理念貫穿學(xué)生德育工作全過程。

關(guān)鍵詞：高職院校；實踐導(dǎo)向；德育模式

實踐導(dǎo)向德育模式是以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以“學(xué)生全面發(fā)展為本”思想為指導(dǎo)，學(xué)校和教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中學(xué)會按照一定的品德規(guī)范來生活，從而養(yǎng)成一定品德的教育。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，不斷探索和創(chuàng)新高職學(xué)生德育工作模式，構(gòu)建了以課程體系、行為養(yǎng)成與考核管理體系、職業(yè)實踐活動體系、“四求”培育體系為載體，“一切以學(xué)生為中心”的實踐育人模式。

一、以“為人民服務(wù)”教育工程為引領(lǐng)，培育和踐行社會主義核心價值觀

學(xué)院通過“為人民服務(wù)”志愿服務(wù)活動和校園文化活動來潛移默化影響學(xué)生的一言一行，逐步引導(dǎo)學(xué)生將“為人民服務(wù)”思想內(nèi)化于心、外化于行，自覺踐行社會主義核心價值觀，促使學(xué)生思想道德素質(zhì)和自身文明程度全面提升。

（一）“為人民服務(wù)”教育思想進人才培養(yǎng)方案，進教案，進課堂，進學(xué)生活動，進學(xué)生頭腦

一是進培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程共增設(shè)8個學(xué)時的“為人民服務(wù)”思想專題教育內(nèi)容，由思政課部承擔(dān)為人民服務(wù)思想專題教學(xué)任務(wù)；二是進教案，學(xué)院編制了《為人民服務(wù)思想專題教案》，制作了多媒體教學(xué)課件，包括PPT課件、案例庫、視頻庫等；三是進課堂，在思政課程教學(xué)中，從聽、說、讀、寫、看、察等六條路徑開展“為人民服務(wù)”思想專題教學(xué)，合計8個學(xué)時；四是進學(xué)生活動，組建了“為人民服務(wù)部”，通過打造學(xué)生系列品牌活動，使“為人民服務(wù)”思想進學(xué)生活動；五是進學(xué)生頭腦，將“為人民服務(wù)思想”貫穿第一課堂、第二課堂和第三課堂，使“為人民服務(wù)”思想深深植根于學(xué)生頭腦。

（二）采取社團化運作模式，打造“為人民服務(wù)”學(xué)生系列品牌活動

學(xué)院建立“為人民服務(wù)部”，打造“我的中國夢”“志愿者之?！薄翱萍歼M社區(qū)”“青春三下鄉(xiāng)”四大品牌學(xué)生活動。實行學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，采取社團化運作模式，通過開展一系列主題教育活動，讓學(xué)生在各項實踐活動中，將“為人民服務(wù)”思想既“入耳”“入腦”，也能“入心”“入行”，實現(xiàn)以活動教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人，打造學(xué)院校園公益服務(wù)“名片”。

二、以“學(xué)生的全面發(fā)展”為目標，構(gòu)建德育“顯性+隱形”課程體系

（一）建立“崗證課一體”的德育顯性課程

學(xué)院建立了包括思政課、湘電“力道”文化課、就業(yè)指導(dǎo)課、學(xué)生勞動實踐學(xué)分與工作實踐學(xué)分在內(nèi)的德育顯性課程體系。顯性課程必須達到必修學(xué)分要求，合格者發(fā)放“大學(xué)生素質(zhì)拓展證書”，并作為學(xué)生畢業(yè)的必要條件之一。

（二）建立融“指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成”一體的德育隱形課程

德育隱形課程大致分為養(yǎng)成體系課程和實踐體系課程兩類。其中，養(yǎng)成體系課程主要包括誠信銀行管理、學(xué)生創(chuàng)新項目和學(xué)業(yè)預(yù)警管理等，而實踐體系主要包括大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心、大學(xué)生督導(dǎo)中心、大學(xué)生新聞中心和大學(xué)生志愿服務(wù)中心等。

通過融合指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進學(xué)生實現(xiàn)自我意識的提升，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的知、情、意、行，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

三、以“誠信銀行”為平臺，構(gòu)建全方位全過程的行為養(yǎng)成與考核管理體系

（一）依托CRP管理系統(tǒng)

依托校園資源計劃管理系統(tǒng)，以下簡稱CRP，構(gòu)建一個可視、可控、可持續(xù)改進的開放系統(tǒng)。該系統(tǒng)能全程記錄學(xué)生在校信息，通過多點采集收集來自專任教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生保衛(wèi)處、宿管中心、后勤處、學(xué)生社團、實踐企業(yè)等多個評價主體的信息，全面掌握學(xué)生信息，實現(xiàn)有針對性、更細致地開展工作，幫助學(xué)生成長。然后通過計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)校老師、家長、用人單位的信息資源共享。

（二）利用“誠信銀行”積分對學(xué)生進行量化的行為養(yǎng)成與考核

將“CRP管理系統(tǒng)”融入到人才培養(yǎng)全過程，要求從學(xué)生一入校就為每個學(xué)生建立各項教育管理規(guī)范，并將學(xué)生在校的所有表現(xiàn)、取得的成績詳細記錄在信息平臺，給予學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程、全方位的關(guān)照，促進學(xué)生形成受用一生的良好素質(zhì)，為學(xué)生提供可以終身受益的財富。利用“誠信銀行”積分，將內(nèi)化的德育教育用量化的德育實踐活動來表現(xiàn)，“誠信銀行”具體設(shè)置項目分為加分項與減分項，每名學(xué)生每年誠信銀行積分不低于600分，三年不低于1 800分才能畢業(yè)，實現(xiàn)德育的知行合一，培育“德技雙馨”的現(xiàn)代職業(yè)人。

（三）利用“CRP大數(shù)據(jù)”為學(xué)生提供個性化服務(wù)與管理

通過CRP建立并利用的“大數(shù)據(jù)”，在學(xué)校時空范圍內(nèi)覆蓋全體學(xué)生和貫穿學(xué)生三年，通過組合、比照能表達學(xué)生狀態(tài)特征的數(shù)據(jù)，為學(xué)生制定和實施個性化的管理方案。

1.利用“大數(shù)據(jù)”解析學(xué)生個性。CRP系統(tǒng)中的學(xué)生個人信息及學(xué)生電子信息檔案，解析學(xué)生個性，如在學(xué)生電子信息檔案中有學(xué)生生活月志，誠信積分情況，生涯規(guī)劃管理，參加校內(nèi)外實踐情況，獲取資格證書情況，學(xué)習(xí)、生活建議，圖書館資源利用情況，學(xué)生消費信息，就業(yè)去向等欄目，教師可以通過查看學(xué)生電子信息檔案解析學(xué)生個性，為更充分地了解學(xué)生提供個性化、人性化的管理打下基礎(chǔ)。

2.通過“大數(shù)據(jù)”制訂和實施個性化的管理方案。通過CRP系統(tǒng)中的學(xué)生工作實時數(shù)據(jù)，管理者們能夠看到學(xué)生情況監(jiān)控內(nèi)容，包括：第一，學(xué)業(yè)情況管理：如成績不合格學(xué)生比例、工作實踐學(xué)分未達標準學(xué)生比例、頂崗實習(xí)評價不合格學(xué)生比例、參加創(chuàng)新項目學(xué)生比例、畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀與不合格學(xué)生比例，第二，行為養(yǎng)成管理，曠課、請假、早退、遲到、晚歸學(xué)生比例，受表彰、受處分學(xué)生比例等；第三，成長成才服務(wù)，勤工助學(xué)、參加社團比例等；第四，突發(fā)事件，輔導(dǎo)員、宿管員、特勤員報送突發(fā)事件數(shù)等。通過以上數(shù)據(jù)，管理者能夠制訂和實施個性化的管理方案。

3.依托“大數(shù)據(jù)”實現(xiàn)對學(xué)生個性化的人文關(guān)懷。在CRP學(xué)生信息系統(tǒng)中包括我的資料、我的學(xué)習(xí)、我的誠信銀行、滿意不滿意、合理化建議、學(xué)生事務(wù)申請、督導(dǎo)日志、博客、我要入黨、畢業(yè)紀念冊等欄目，由學(xué)生自己針對實際情況進行填寫，輔導(dǎo)員通過查看學(xué)生電子信息實現(xiàn)對學(xué)生個性化的人文關(guān)懷，比如學(xué)生在“我要入黨”欄目上傳了個人的入黨情況，輔導(dǎo)員能夠及時地了解該學(xué)生近期的思想動態(tài)及下一步計劃，便于管理者及時地對學(xué)生進行個性化的人文關(guān)懷。

四、以校園生活為主線，構(gòu)建職業(yè)實踐活動體系

（一）基于校園生活實景設(shè)計實踐情境，建立大學(xué)生工作實踐型社團

職業(yè)實踐型社團是大學(xué)生社團的重要組成部分，是一類由學(xué)生自發(fā)組織的，以共同興趣、愛好和志向為基礎(chǔ)，職業(yè)導(dǎo)向性強的學(xué)生社團。這類社團對穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想、提高學(xué)生實踐能力和提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)起著很重要的作用。學(xué)院基于校園生活實景，設(shè)計生活（道德）實踐情境，組建了一批暑期社會實踐社團、兼職社團、大學(xué)生藝術(shù)團、勤工助學(xué)社團等。要求每個學(xué)生從進校起，至少參加一個大學(xué)生工作實踐社團，在3年的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，必須完成不低于7個工作實踐學(xué)分，成績合格者將獲得由學(xué)院頒發(fā)的《學(xué)生工作實踐證書》，未取得證書者將不能順利畢業(yè)。

（二）將學(xué)生勞動實踐學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，開設(shè)勞動實踐課程

每個學(xué)生在校期間至少要獲得2個校內(nèi)勞動實踐課程的學(xué)分，合計36學(xué)時。學(xué)生參與校內(nèi)勞動實踐的學(xué)時、學(xué)分均按要求上傳到學(xué)生實踐管理系統(tǒng)，納入實踐學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)，由輔導(dǎo)員進行審查。輔導(dǎo)員會對未按時、按量參加校內(nèi)勞動實踐的學(xué)生進行預(yù)警提醒。此外，還有一類不計入學(xué)分的勞動實踐，即學(xué)生參與宿舍區(qū)域的勞動實踐，這類實踐被納入學(xué)生社區(qū)管理“自我服務(wù)”的范圍，由社區(qū)管理服務(wù)中心進行考核，并按志愿服務(wù)活動進行獎懲處理。

五、以“四求”培育體系為載體，著力提升學(xué)生素養(yǎng)。

學(xué)院堅持以學(xué)生為本，突出培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力，從約束型管理向服務(wù)型管理轉(zhuǎn)變。堅持以問題為導(dǎo)向，以品牌為引領(lǐng)，以課堂、活動、社團為載體，實施項目化運作，重點建設(shè)“一支隊伍”“三大課堂”和“三類社團”，深化做人求真、品質(zhì)求善、行為求實、技能求強的“四求”素質(zhì)教育，逐步形成素質(zhì)教育的新格局。

1.一支隊伍。建設(shè)了一支由輔導(dǎo)員（班主任）、朋輩輔導(dǎo)員、德育導(dǎo)師共同組成的學(xué)生工作隊伍，構(gòu)建了輔導(dǎo)員的選聘配備、培養(yǎng)培訓(xùn)、管理考核和政策激勵的長效機制，深入推進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。

2.三大課堂。即第一課堂、第二課堂、第三課堂的建設(shè)，把課堂教學(xué)育人、實踐活動育人、網(wǎng)絡(luò)育人有機融合，構(gòu)建一體化全覆蓋育人模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.三類社團。通過建設(shè)實踐型社團、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、文體社團，為學(xué)生養(yǎng)成教育和素質(zhì)拓展提供了有效平臺，為促進學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮重要的引導(dǎo)、示范、輻射作用。