綜合施治，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再困難

張安然

摘要：英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因?yàn)槲覀冊(cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ玫恼Z(yǔ)言是漢語(yǔ)和普通話，不具備語(yǔ)言學(xué)習(xí)必要的生活環(huán)境和氛圍。因此，我們的英語(yǔ)學(xué)科被稱為啞巴英語(yǔ)，基本上只是在上英語(yǔ)課的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)，而到了其他時(shí)間，基本就不使用英語(yǔ)了，這就給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)諸多不便。學(xué)生由此覺(jué)得英語(yǔ)十分難學(xué)，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上下的工夫就少了很多，結(jié)果這些同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)也就真的不理想了。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)；說(shuō)；讀；寫(xiě)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0029

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因?yàn)槲覀冊(cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ玫恼Z(yǔ)言是漢語(yǔ)和普通話，不具備語(yǔ)言學(xué)習(xí)必要的生活環(huán)境和氛圍。因此，我們的英語(yǔ)學(xué)科被稱為啞巴英語(yǔ)，基本上只是在上英語(yǔ)課的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)，而到了其他時(shí)間，基本就不使用英語(yǔ)了，這就給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)諸多不便。學(xué)生由此覺(jué)得英語(yǔ)十分難學(xué)，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上下的工夫就少了很多，結(jié)果，這些同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)也就真的不理想了。筆者仔細(xì)分析了這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生情況，把他們分為幾類。下面，筆者就簡(jiǎn)單談?wù)勥@些英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表現(xiàn)以及所采用的轉(zhuǎn)化措施。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能，因此，英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)困難主要集中體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：讀的方面、聽(tīng)的方面、說(shuō)的方面、寫(xiě)的方面。

一、在讀的方面表現(xiàn)出困難以及我們的轉(zhuǎn)化措施

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)在讀的方面體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的困難。主要體現(xiàn)在：1. 讀不流利。這一方面的原因一方面是讀的少，從而導(dǎo)致讀得不熟練；二是課文的生字生詞太多，在讀的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些生字生詞，從而阻斷了讀的過(guò)程。2. 語(yǔ)氣不佳。我們知道，我們英語(yǔ)學(xué)科的朗讀是需要一定的語(yǔ)氣、聲調(diào)和情感在里邊的。閱讀并非就是一個(gè)把單詞認(rèn)出來(lái)的過(guò)程，因此，很多同學(xué)在朗讀時(shí)這些方面把握的不好，從而讀的結(jié)果令人遺憾。

針對(duì)這方面的困難，筆者采取了一系列措施：一是及時(shí)弄清一些生字生詞，因?yàn)橐恍┥稚~的存在導(dǎo)致自己讀起來(lái)困難，必須從這方面入手，在讀的時(shí)候，首先要通過(guò)自己的努力，借助不會(huì)說(shuō)話的教師，搞清楚這些英語(yǔ)單詞的讀音和意義。及時(shí)地標(biāo)注在課文上，反復(fù)地識(shí)認(rèn)，使其變得熟悉起來(lái)，從而將這些讀的方面的攔路虎拿掉。剩下的就是反復(fù)地去閱讀了。讀的時(shí)候，我們一定要帶有感情地、大聲地朗讀，尤其是利用我們英語(yǔ)課早讀的時(shí)間，放聲朗誦，在讀的時(shí)候，我們一定要試著找到合適的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，而不是一個(gè)聲調(diào)地去讀。并且在讀的過(guò)程中，去體會(huì)作者的情感，把自己真正地融入進(jìn)去，這樣練習(xí)多了，我們自然就會(huì)讀得流利了，讀得富有感情了。

二、在聽(tīng)的方面表現(xiàn)出困難以及我們的轉(zhuǎn)化措施

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，個(gè)別同學(xué)在聽(tīng)的方面體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的困難。主要體現(xiàn)在聽(tīng)課過(guò)程中，不能明白教師講課的意圖，對(duì)于教師發(fā)出的指令不能明白無(wú)誤地去執(zhí)行。從而導(dǎo)致在執(zhí)行這些指令時(shí)出現(xiàn)要么是丟三落四的情況，要么是張冠李戴的情況。造成聽(tīng)的困難的原因一是注意力出現(xiàn)了問(wèn)題，教師在講課的過(guò)程中，這些同學(xué)容易被一些事情干擾，從而導(dǎo)致了課堂聽(tīng)講過(guò)程中開(kāi)小差，從而導(dǎo)致對(duì)教師的意圖領(lǐng)會(huì)不明；二是本身的理解能力出了問(wèn)題，根本聽(tīng)不明白教師在講些什么，這些同學(xué)一般是課程落下的太多了，從而導(dǎo)致無(wú)法正常地跟上教學(xué)的進(jìn)度。

針對(duì)這方面的困難，筆者鼓勵(lì)大家要多和其他人溝通，不怕難。如果我們?cè)诼?tīng)的方面出現(xiàn)了困難，我們最好的方法就是和教師以及其他同學(xué)去多溝通。在我們無(wú)法準(zhǔn)確地去理解教師和其他同學(xué)的意圖時(shí)，我們一定不要放棄溝通，一定要選取合適的時(shí)機(jī)去和教師及其他同學(xué)進(jìn)行充分的溝通，希望其他人給我們進(jìn)行更加詳細(xì)的解釋，或者變化多種方式進(jìn)行說(shuō)明，以達(dá)到我們充分理解他們的意圖為止。只有這樣去做，我們才能不斷地融入到這個(gè)集體中，如果我們因?yàn)槁?tīng)不懂別人的話，害怕別人的笑話，從而不愿意去和別人接近，那么，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，變得更加困難。

三、在說(shuō)和寫(xiě)的方面表現(xiàn)出困難以及我們的轉(zhuǎn)化措施

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，個(gè)別同學(xué)在說(shuō)的方面體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的困難。這個(gè)方面的主要問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生無(wú)法正確表達(dá)自己的真實(shí)意思表示，或者在表達(dá)自己的真實(shí)意思表示時(shí)發(fā)生了困難。表現(xiàn)出來(lái)的就是這些同學(xué)要表達(dá)的意思和教師以及其他同學(xué)所接受的和所理解的意思是不相符的，甚至是南轅北轍的。這樣就給這些同學(xué)和教師以及其他同學(xué)的溝通與交流帶來(lái)了困難。長(zhǎng)期以往，定然會(huì)影響這些同學(xué)自身的健康成長(zhǎng)，從而使其變得偏激起來(lái)。

我們都知道，寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的十分重要的方面，很多同學(xué)在寫(xiě)作上表現(xiàn)出困難。主要體現(xiàn)是不愿意寫(xiě)作，從情感上不愿意寫(xiě)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？還主要是腦子里沒(méi)有什么東西，缺少生活的積累，從而覺(jué)得提起筆來(lái)無(wú)話可說(shuō)，久而久之，使得這些同學(xué)寫(xiě)作起來(lái)十分撓頭，變得十分困難。

針對(duì)一些學(xué)生在說(shuō)和寫(xiě)方面的困難，筆者采取的方法就是鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)。要敢于說(shuō)、要敢于寫(xiě)，在說(shuō)和寫(xiě)的過(guò)程中，不斷地鍛煉自己。實(shí)際上，說(shuō)和寫(xiě)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，不過(guò)一個(gè)是以口語(yǔ)的方式進(jìn)行表達(dá)，一個(gè)是以書(shū)面的方式進(jìn)行表達(dá)，如果我們說(shuō)得流利了，意思表達(dá)清楚了，用書(shū)面的方式記錄下來(lái)，就是很好的作文素材了。因此，筆者建議這兩個(gè)方面的困難要綜合起來(lái)解決?？梢跃鸵粋€(gè)話題先進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，當(dāng)然在說(shuō)的過(guò)程中也涉及一個(gè)構(gòu)思的過(guò)程，然后通過(guò)自己的語(yǔ)言把它流利地表達(dá)出來(lái)。這個(gè)寫(xiě)作是有異曲同工之妙的。當(dāng)我們說(shuō)的困難解決了，通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方法把我們的思路記錄下來(lái)，我們的寫(xiě)作能力也就提高了。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，任何一個(gè)方面存在著問(wèn)題和困難，就會(huì)影響到其他方面。因此，在很多同學(xué)的身上，這些方面的問(wèn)題都不同程度地存在著，所以，我們建議在改進(jìn)的過(guò)程中要針對(duì)每個(gè)同學(xué)的具體情況采取多種措施綜合進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

（作者單位：河北省廊坊市第六中學(xué) 065000）