當(dāng)前體育教師培養(yǎng)中存在的問題及對(duì)策探析

【摘要】體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育教師的角色功能對(duì)于整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)起著基礎(chǔ)性作用。提出當(dāng)前體育教師培養(yǎng)與師資隊(duì)伍建設(shè)上的不足，并努力探索新的培養(yǎng)方式，以期為推動(dòng)我國(guó)體育教師人才培養(yǎng)，樹立體育教師良好形象提供參考。

【關(guān)鍵詞】體育教師；培養(yǎng)；問題；對(duì)策

當(dāng)今教育正處在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來而積極進(jìn)行改革的關(guān)鍵時(shí)期，中國(guó)體育正處在世紀(jì)交替的時(shí)代轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此關(guān)鍵時(shí)刻，體育教師也肩負(fù)著重大的世紀(jì)重?fù)?dān)和使命?？茖W(xué)的進(jìn)步與發(fā)展和激烈的競(jìng)爭(zhēng)不僅要求未來的人才要有敏銳的智慧和豐富的知識(shí)，還要有健康的身心。如何使體育教師跟上改革的步伐，擔(dān)當(dāng)起歷史的重任，迎接中國(guó)體育發(fā)展的新挑戰(zhàn)已成為一個(gè)不容忽視的重要問題，本文就當(dāng)前體育教師的現(xiàn)狀，對(duì)體育教師的培養(yǎng)談一些自己的看法。

一、體育教師能力培養(yǎng)的重要性

1、體育教師能力的培養(yǎng)與提高對(duì)于我國(guó)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展與提高必將起到關(guān)鍵作用。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，是遵循黨的教育方針，按照教育部有關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要陣地。

2、體育教師能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展取決于教學(xué)質(zhì)量的好壞，教學(xué)質(zhì)量的高低，又會(huì)影響到人才的培養(yǎng)，所以體育教師能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

3、體育教學(xué)能力的培養(yǎng)在師資隊(duì)伍建設(shè)中占據(jù)著很重要的地位，體育教師工作的根本就是從事體育教學(xué)和體育相關(guān)的科研活動(dòng)。提高了教師的教學(xué)水平和科研水平，才能對(duì)學(xué)校的體育工作作出更大的貢獻(xiàn)，體育教師能力的培養(yǎng)影響教育教學(xué)活動(dòng)的成效和質(zhì)量，決定著教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

二、當(dāng)前體育教師培養(yǎng)存在的問題

1、體育教師思想道德素質(zhì)有待提高

體育教師的思想比較活躍，但是無私奉獻(xiàn)精神遠(yuǎn)不如老一代體育教師，有的缺乏任勞任怨的敬業(yè)精神，有的在追求人生價(jià)值中注重眼前的實(shí)惠和個(gè)人利益，在付出與索取、理想與現(xiàn)實(shí)矛盾時(shí)陷入誤區(qū)。學(xué)校的各級(jí)部門也偏重于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的評(píng)價(jià)，而淡化了教師教育思想、理念更新方面的評(píng)價(jià)。

2、忽視對(duì)教師理論與技術(shù)統(tǒng)一性培養(yǎng)

任何體育運(yùn)動(dòng)都有著自己獨(dú)特的理論基礎(chǔ)。然而，由于受教學(xué)時(shí)數(shù)﹑教學(xué)對(duì)象﹑場(chǎng)地設(shè)備及教師自身?xiàng)l件等諸多因素的限制，體育專業(yè)課教學(xué)無法有效地將專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與理論教學(xué)融合，呈現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生有效地構(gòu)建該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)體系。由于教材的陳舊和教學(xué)環(huán)境的影響，仍有許多教師對(duì)基礎(chǔ)體育改革與發(fā)展的情況不甚了解，學(xué)科老師只教自己的理論，老師只教自己的技術(shù)，至于學(xué)生學(xué)到了沒有，學(xué)了怎么用，基本沒有怎么仔細(xì)考慮。致使學(xué)生學(xué)到的許多體育知識(shí)﹑技能用不上，而急需要用的體育知識(shí)﹑技能卻又沒有學(xué)到或沒有學(xué)好，嚴(yán)重地脫離了基礎(chǔ)體育改革與發(fā)展的需要。

3、體育教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

素質(zhì)教育步入新的發(fā)展時(shí)期，這也對(duì)體育教師提出更高的素質(zhì)要求。以往，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為體育教師應(yīng)該來自于國(guó)內(nèi)的體育專業(yè)院校，但現(xiàn)在也有不少學(xué)者認(rèn)為，這種師資來源的限制對(duì)于現(xiàn)階段的體育教育教學(xué)工作并不是全是益處。陶干臣和龍曉東等人認(rèn)為，專業(yè)體育院校畢業(yè)的師資來源的弊端之一就是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。從這個(gè)角度說，綜合類院校能為學(xué)生提供更綜合性的知識(shí)，例如有關(guān)體育文化、體育社會(huì)學(xué)以及人類學(xué)等與體育相關(guān)的各類知識(shí)，這能大大地解決體育專業(yè)學(xué)校專業(yè)門徑窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)象。

4、體育教師學(xué)術(shù)能力不足，科研意識(shí)比較薄弱

與其他學(xué)科教師相比，體育教師的學(xué)術(shù)能力和科研意識(shí)比較薄弱，一方面是歸因于教師主觀方面原因，比如：教師主動(dòng)參與科研的興趣不高、教師科研論文寫作鍛煉不足等，另一方面歸因于客觀方面原因，比如：科研基礎(chǔ)條件較差、學(xué)術(shù)科研氛圍不佳、成功申請(qǐng)科研課題困難等。主觀客觀方面的原因制約體育學(xué)術(shù)科研的發(fā)展，體育教師學(xué)術(shù)科研能力整體水平不高，反過來制約體育的改革和發(fā)展。

三、解決當(dāng)前體育教師培養(yǎng)存在問題的對(duì)策

1、加強(qiáng)敬業(yè)精神、品德修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、健康身心的師德師風(fēng)建設(shè)

這是體育教師首先應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。和其他教師一樣，體育教師亦是人類文化科學(xué)知識(shí)和道德觀念的傳播者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的社會(huì)職責(zé)，因此首先應(yīng)以自身扎實(shí)的思想道德素質(zhì)為學(xué)生起典范的作用。體育教師必須忠誠(chéng)于人民的教育和體育事業(yè)，有正確的政治方向、高度的責(zé)任感和事業(yè)心，有對(duì)高校體育事業(yè)傾注全部心血的熱情。體育教師應(yīng)具有高尚師德、優(yōu)良教風(fēng)和敬業(yè)精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心。教師的師德和教風(fēng)，不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，也對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成有著直接的影響。作為體育教師應(yīng)該以身作則，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)付出全部的愛心，并以優(yōu)良的思想道德風(fēng)范和高尚的情操去影響和教育學(xué)生。

2、注重體育教師技能的培養(yǎng)

與一般的教學(xué)不同，由于體育課程教學(xué)具有其自身的特殊性，大部分會(huì)在場(chǎng)地或者器械上完成，不可能像其他課程一樣進(jìn)行多媒體教學(xué)。在當(dāng)今教育不斷進(jìn)行信息化發(fā)展的時(shí)代，體育教學(xué)也不能落后，雖然不能在課堂上進(jìn)行，但是也可以通過教師的努力把信息技術(shù)與整個(gè)的學(xué)科建設(shè)相融合，使得體育課程建設(shè)不脫離整個(gè)時(shí)代的隊(duì)伍。教師應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)在體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，把先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到輔助教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也可以使得教師不斷掌握新的技能，不斷更新觀念，開拓視野。

3、創(chuàng)新體育教師培養(yǎng)內(nèi)容

教師培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必須落實(shí)到具體的課程、教材、師資、教學(xué)方法、技術(shù)手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革。構(gòu)建適應(yīng)體育教師終身發(fā)展的課程體系，從體育教師職業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，注重理念、素質(zhì)、能力、知識(shí)的綜合培養(yǎng)，完善體育教師的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。要高度關(guān)注具有時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)用性和創(chuàng)新空間的教材體系和素材庫(kù)的建設(shè)；強(qiáng)調(diào)發(fā)展性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。要完善教育專業(yè)體育教師、學(xué)科專業(yè)體育教師、及其他優(yōu)秀教育工作者相結(jié)合的體育教師教育隊(duì)伍。開展教育、教學(xué)問題的自主探索與合作研究，加強(qiáng)大學(xué)與中小學(xué)的合作，把教學(xué)活動(dòng)的具體問題作為體育教師教育教學(xué)與研究的對(duì)象，推動(dòng)體育教師教育理論和實(shí)踐相結(jié)合，也為體育教師教育內(nèi)容和手段創(chuàng)新開辟新路。

4、增強(qiáng)高校體育教師科研意識(shí)，提高科研水平和能力

高校要高度重視體育科研工作，制定一定的科研政策措施，科學(xué)定位體育教學(xué)科研，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)科研基礎(chǔ)條件建設(shè)，設(shè)立體育教學(xué)相關(guān)的研究課題和方向、專項(xiàng)科研基金，積極支持體育教師參與教學(xué)科研工作，對(duì)體育教師申請(qǐng)課題的要給予機(jī)會(huì)、經(jīng)費(fèi)、評(píng)獎(jiǎng)等方面優(yōu)先的條件，調(diào)動(dòng)體育教師參與課題研究的積極性和主動(dòng)性，不斷培養(yǎng)體育教師的科研意識(shí)和科研能力。

四、結(jié)語

體育教師素質(zhì)與隊(duì)伍建設(shè)在體育教學(xué)改革中存在著問題和弊端，體育教師應(yīng)從體育課程改革與發(fā)展和中國(guó)體育教學(xué)的實(shí)際情況提出新思路新方法，體育教師要更新觀念，注重自身修養(yǎng)。教師面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)不斷快速完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷更新知識(shí)，提高自身文化素質(zhì)，具備廣博的知識(shí)和先進(jìn)的科技手段，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知欲，推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)提高，因此要不斷地完善和改進(jìn)體育教師自身綜合素質(zhì)并加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，更好地為中國(guó)體育工作做貢獻(xiàn)。

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【作者簡(jiǎn)介】

喬偉（1985—），女，漢族，河南長(zhǎng)垣人，碩士研究生學(xué)歷，河南檢察職業(yè)學(xué)院助教，主要研究方向：體育教育學(xué)。