高校貧困生創(chuàng)業(yè)解困的途徑分析

周萍

【摘要】近些年來(lái)，隨著高等教育改革的逐步深化，高校的招生規(guī)模日趨擴(kuò)大，每年都涌現(xiàn)出大批待業(yè)畢業(yè)生，其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。加之社會(huì)貧富差距在短時(shí)期之內(nèi)仍難消除，因而貧困生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問(wèn)題成為高校及社會(huì)各界廣泛關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。本文結(jié)合高校貧困生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提出了一系列貧困生創(chuàng)業(yè)解困途徑，以有效解決貧困生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高校；貧困生；創(chuàng)業(yè)；解困

近些年來(lái)，我國(guó)高等教育開始實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，并成功步入了高等教育大眾化階段。隨著擴(kuò)招力度的加大，高校育人工作所面臨的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)越來(lái)越多，特別是貧困生問(wèn)題，尤為突出。如今，高校貧困生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難問(wèn)題已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，并引發(fā)了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校等各界的高度重視，因而如何指導(dǎo)和幫助貧困生順利脫困、解困，促進(jìn)其成功創(chuàng)業(yè)成為高等教育改革中所面臨的重大課題。

一、高校貧困生及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

所謂的貧困生，指的是在校期間難以支付學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的學(xué)生。近些年來(lái)，我國(guó)高校貧困生的比例越來(lái)越高，貧困生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難開始成為一種社會(huì)問(wèn)題，并引發(fā)了各界的熱切關(guān)注。

近些年來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展速度持續(xù)加快，招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，每年所涌現(xiàn)的大批待就業(yè)畢業(yè)生中，有很大比例來(lái)源自于貧困生，這主要是受到其家庭條件、自身心理、自我認(rèn)知、期望較高等原因引起。因此，貧困生就業(yè)難成為一個(gè)越來(lái)越突出的問(wèn)題。加之就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，導(dǎo)致有限的工作機(jī)會(huì)難以很好地滿足待就業(yè)畢業(yè)生需求，因此，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)成為有效改善貧困生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。

但是，創(chuàng)業(yè)離不開資本，能否獲取這把金鑰匙，敲開致富門就情況不同的貧困生而言，其難易程度也需斟酌。當(dāng)前，社會(huì)貧富差距十分嚴(yán)重，而且短期之內(nèi)勢(shì)必存在，就大部分貧困生而言，創(chuàng)業(yè)難度系數(shù)不斷提升，科學(xué)地指導(dǎo)貧困生創(chuàng)業(yè)，成為高校、社會(huì)、乃至國(guó)家的一個(gè)艱巨任務(wù)，也是相關(guān)領(lǐng)域教育工作者不得不認(rèn)真加以思考的重大課題之一。因此，下文將以貧困生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，就如何指導(dǎo)貧困生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)提供思路和建議。

二、貧困生創(chuàng)業(yè)解困的途徑

對(duì)于高校貧困生而言，創(chuàng)業(yè)不僅是高校的問(wèn)題，更是國(guó)家和社會(huì)的問(wèn)題，關(guān)乎國(guó)家、社會(huì)的安定。就貧困生而言，其創(chuàng)業(yè)兼具優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，既面臨著諸多機(jī)遇，也需要應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。因此，要求政府、社會(huì)、學(xué)校、貧困生各自都能做到盡其責(zé)、竭其能，最終保障其成功創(chuàng)業(yè)，幫助其解除貧困的困境。

1、政府、社會(huì)方面

就貧困生而言，其創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問(wèn)題無(wú)疑是國(guó)家政府所關(guān)注的熱點(diǎn)民生問(wèn)題之一。因此，要求政府、社會(huì)必須注重為貧困生創(chuàng)業(yè)致富提供足夠的支持、保障。一方面，應(yīng)增強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)業(yè)前中期的支持與指導(dǎo)。構(gòu)建“貧困生創(chuàng)業(yè)援助資金”，專門面向首次創(chuàng)業(yè)的貧困大學(xué)生、貧困家庭、低保家庭、殘疾人家庭等，為其提供足夠的資金扶持，全面簡(jiǎn)化審批、辦證手續(xù)，提高貸款額、免費(fèi)進(jìn)行場(chǎng)地供應(yīng)，并給予應(yīng)有的稅費(fèi)全免等支持。另一方面，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)失敗等后期支持體系。為創(chuàng)業(yè)失敗的貧困生提供相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)其再次創(chuàng)業(yè)，并提供完善的專業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)支持，為貧困生再創(chuàng)業(yè)的成功提供保障。此外，加強(qiáng)貧困生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策宣傳。借助于廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視等多種媒體，宣傳創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、制度，使貧困生及時(shí)掌握最新信息，并引發(fā)各界的關(guān)注與支持，鼓勵(lì)更多組織、企業(yè)參與貧困生創(chuàng)業(yè)支持和幫助中來(lái)。

2、學(xué)校方面

對(duì)于高校而言，一方面，要求幫助貧困生培養(yǎng)健康的創(chuàng)業(yè)心理，以便為保障其成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱苦而未知結(jié)果的戰(zhàn)爭(zhēng)，成敗無(wú)人知曉。因此，為了提高貧困生的創(chuàng)業(yè)能力，必須注重培養(yǎng)積極而健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，同時(shí)，設(shè)立相應(yīng)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、綠色通道、輔導(dǎo)課程、“一對(duì)一”咨詢等，培養(yǎng)其堅(jiān)定的理想信念與樂(lè)觀的精神與自信心。另一方面，高校應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)積極、向上的創(chuàng)業(yè)文化，引導(dǎo)其勇于、敢于創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，利用校園廣播、報(bào)紙、BBS、網(wǎng)站等對(duì)貧困生創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)加以分享，樹立典范，此外，還應(yīng)注重開展各種各樣形式豐富的創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)其敢于面對(duì)失敗、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)與能力。還應(yīng)對(duì)貧困生創(chuàng)業(yè)教育體系加以完善，構(gòu)建“貧困生創(chuàng)業(yè)班”，設(shè)置彈性制課程，綜合整合創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育及學(xué)科內(nèi)容，增強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)與其他學(xué)科的融合，設(shè)置人文、禮儀、管理等實(shí)用型課程，拓寬其知識(shí)面，還可聘請(qǐng)企業(yè)家參與指導(dǎo)、講座，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”培養(yǎng)。

3、學(xué)生自身方面

就貧困生自身而言，一方面，應(yīng)注重尋求心理導(dǎo)師的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)一個(gè)健康、積極、樂(lè)觀的心態(tài)。針對(duì)自身心理障礙，要求高校貧困生必須能夠自覺解決，若無(wú)法解決，能夠及時(shí)找尋導(dǎo)師幫助，為其解惑，從而以最佳心態(tài)投入創(chuàng)業(yè)過(guò)程中。另一方面，應(yīng)多方面、多途徑開展個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)、合作、領(lǐng)導(dǎo)等綜合能力，提升綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鍛煉自身實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)技能。此外，還應(yīng)積極參加到勤工儉學(xué)活動(dòng)中來(lái)，一方面，可以獲取一定的收入，減輕生活、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面，緩解自身心理負(fù)擔(dān)與精神壓力，能夠全面投入到創(chuàng)業(yè)中來(lái)，為貧困生成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。不僅如此，勤工助學(xué)環(huán)境也是一個(gè)小型社會(huì)，有助于鍛煉其交際、合作、協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐等綜合能力，還有助于擴(kuò)展其專業(yè)知識(shí)、豐富其眼界、充實(shí)其課余生活，增強(qiáng)貧困生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，鍛煉其商業(yè)敏銳度，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)能力的提升。此外，貧困生還應(yīng)注重參加到各種類型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，同時(shí)增加創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，為日后成功創(chuàng)業(yè)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

研究顯示，我國(guó)高校在對(duì)貧困生的分析、評(píng)價(jià)、關(guān)注方面應(yīng)加強(qiáng)投入力度，鼓勵(lì)貧困生創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)思想政治工作的同時(shí)，還需要學(xué)生工作者、學(xué)生自身的努力，以及國(guó)家及社會(huì)各界的支持與鼓勵(lì)，幫助其充分發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，對(duì)其展開科學(xué)分析與指導(dǎo)，激發(fā)其內(nèi)心對(duì)成功的渴望，并成功轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)向成功創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。

【參考文獻(xiàn)】

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