談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

高梅枝

摘要：所謂有效教學(xué)就是指：能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)理念的核心就是教學(xué)中的效益問題，使學(xué)生的認(rèn)知、技能、能力以及學(xué)習(xí)的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得最大限度的發(fā)展和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上達(dá)成有效教學(xué)應(yīng)做到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突引導(dǎo)主動(dòng)探究，開展有價(jià)值的自主探索與合作交流，運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0278-02

"有效教學(xué)"是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生有所進(jìn)步或發(fā)展。有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并不是指教師把教學(xué)內(nèi)容完成了，或者是教得很認(rèn)真，更多的是指學(xué)生是否學(xué)有所獲或?qū)W得質(zhì)量高不高。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過自己多年的教學(xué)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)感悟：

1.有效教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

要使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，就必須精心創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究意識(shí)，使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)。尤其是低年級(jí)兒童，年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，為此，教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料感興趣。

如在教學(xué)《求未知加數(shù)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了"猜?lián)淇伺?的游戲情境：第一次，我手拿兩張撲克牌，讓學(xué)生猜猜兩張牌分別是幾。學(xué)生興趣很高，紛紛舉手告訴老師他心中的答案；第二次，我告訴他們這兩張牌的和是9，這下，舉手的學(xué)生更多了，而且答案也更加的統(tǒng)一，出現(xiàn)了以下4種情況：A（代表1）與8；2與7，3與6，4與5；第三次，教師要告訴他們其中的一張牌為2，這時(shí)，幾乎是全班的小朋友都舉手了，而且喊出了答案。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，不但了解了學(xué)生，把握了教學(xué)起點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索是有效教學(xué)的關(guān)鍵

"吃花生必吃帶殼的"。林語堂先生的這句話用來形容學(xué)生的自主探索最為經(jīng)典，自主探索好似"剝殼"，越是帶勁的剝殼，吃起花生來才更覺有味。教學(xué)也是一樣，只有讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，探析和掌握規(guī)律，體驗(yàn)了獲取知識(shí)的酸甜苦辣，知識(shí)才更能銘刻在他們的心上。如筆者講授"面積和面積單位"這一課時(shí)，在學(xué)生建立了1平方厘米的表象之后，讓他們用1平方厘米去量黑板面積，引起激發(fā)他們的認(rèn)知沖突。筆者也沒直接將答案拋給學(xué)生，而是做了科學(xué)的引導(dǎo)："你們可以自己創(chuàng)造一個(gè)面積單位嗎，誰愿意來嘗試一下？"頓時(shí)，教室里炸開了鍋，學(xué)生們個(gè)個(gè)興致高漲，很快學(xué)生中就出現(xiàn)了聲音："平方分米"。筆者也沒就此打住，將學(xué)生的思維領(lǐng)向新的高點(diǎn)："誰能說一說剛才同學(xué)們創(chuàng)造的1平方分米有多大嗎？能在空中用手比劃一下嗎？"很快就有學(xué)生上前來演示了一下。這時(shí)，筆者又趁熱打鐵："誰能說一下1平方分米是怎樣得來的？"在探索的過程中，學(xué)生自主地觀察、起疑、比較、爭辯、歸納……終于得到發(fā)現(xiàn)。而這種發(fā)現(xiàn)理解得最為深刻。最重要的是學(xué)生在探究的過程中學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了所獲得知識(shí)的本身。

3.有效教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)主動(dòng)探究

學(xué)習(xí)是從問題開始的。而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，新舊知識(shí)之間也常常會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突，這種矛盾沖突能使學(xué)生產(chǎn)生迫切需要探索問題的內(nèi)在需求。教師在教學(xué)過程中，要善于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，鋪設(shè)臺(tái)階，通過提疑問、布障礙、設(shè)迷局、揭矛盾，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在思維碰撞中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在思維碰撞中精彩生成，在思維碰撞中掌握新知，在思維碰撞中得到發(fā)展。在《認(rèn)識(shí)簡單路線圖》教學(xué)中，首先出示沒有距離的路線圖，學(xué)生找海洋世界時(shí)，一生說先向南走再向西走，師按學(xué)生說的方向指著，故意把向南走的距離拉得很長，"奇怪，我按你的方向找怎么找不到？"師提出了疑問，學(xué)生們恍然大悟，噢，說路線時(shí)，除了知道方向還要知道距離。執(zhí)教《確定位置》時(shí)，先讓學(xué)生說說自己在第幾組第幾個(gè)，接著讓學(xué)生找出好朋友的位置。匯報(bào)時(shí)，一學(xué)生一口氣說出好幾個(gè)好朋友的位置，師在黑板上飛快地寫著，寫得氣喘吁吁可還來不及，甚至可以把寫得氣喘吁吁的這種感覺改成由學(xué)生親自體驗(yàn)。這時(shí)，老師再向?qū)W生提出要求我們可不可以創(chuàng)造一種簡便的寫法，可以清楚又快地表示出位置呢？這樣的矛盾沖突，激發(fā)了學(xué)生探究的主動(dòng)性，學(xué)生產(chǎn)生探索知識(shí)的內(nèi)在需求。

4.及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的催化劑

實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià)于課堂教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能促使教師通過評(píng)價(jià)所提供的大量信息來及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)程。新課程背景下的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的、多角度的，重在洞悉學(xué)生的內(nèi)心，尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處，并加以挖掘。在教學(xué)中，我們要為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，并及時(shí)地、有針對性地對他們作出恰當(dāng)科學(xué)的評(píng)價(jià)，使他們在過程中體驗(yàn)成功，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這就遵循了"既要注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，解決問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生的參與度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展"的新課程理念的方向。除此之外，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對他人評(píng)價(jià)，激勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)，還要注意一個(gè)度。激勵(lì)不在于一味地表揚(yáng)和"藏拙"，太多的表揚(yáng)和超值的嘉獎(jiǎng)不利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，常此以往，學(xué)生很容易迷失自我。我們要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要善于發(fā)現(xiàn)其可取之處給予鼓勵(lì)，學(xué)生的自尊心與自信心不可損傷，但同時(shí)也要通過師生的交流對學(xué)生的不足及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指正，總之，評(píng)價(jià)只有做到了及時(shí)、適度、多樣才能更好的成為有效教學(xué)的催化劑。

5.開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳，而且還要?jiǎng)邮?、?dòng)腦、動(dòng)口。學(xué)生通過自己看、自己做、自己想、自己說進(jìn)行積極探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流等方式，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的氛圍，提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。在教學(xué)中，教師要把活動(dòng)課與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，使學(xué)生在自由的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，會(huì)使他們的思維更靈敏，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

追求高效的課堂教學(xué)，是教學(xué)改革永恒的主題，我們要立足于課堂教學(xué)，不斷地去探索和研究，去尋找最有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李調(diào)娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教育革新 2008年05期.