現(xiàn)代教學技術在數(shù)學教學中的合理運用

劉正麗

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0272-01

興趣是最好的老師，但是，在教學中教師要怎樣激發(fā)學生學習的興趣呢？自從進入現(xiàn)代社會以來，多媒體教學技術就以其獨特的優(yōu)勢，有效的激發(fā)了學生學習的興趣。多媒體技術的出現(xiàn)可以把我們的教學內(nèi)容更加直觀、更加鮮明地展示在學生面前，它把聲音、文字、動畫等有機融合在一起，使課堂教學情境更加活潑、生動，能夠調(diào)動學生的學習積極性，引起他們的求知欲。在初中數(shù)學課堂教學中，教師要把多媒體教學和傳統(tǒng)的教學形式相結(jié)合，使它們互相補充，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，發(fā)揮出它們在教學中的作用。在運用多媒體進行教學的過程中，教師不能生搬硬套，要根據(jù)教學內(nèi)容合理變通?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己多年的教學體會，談談在初中數(shù)學教學中如何運用多媒體技術。

1.運用多媒體進行教學的優(yōu)勢

1.1運用多媒體進行教學，可以激發(fā)學生的學習興趣。多媒體具有獨特的表現(xiàn)手段，利用聲、光、色等模仿和再現(xiàn)事物的情境，能為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲。例如：在學習《直線和圓的位置關系》這一部分的內(nèi)容時，教師可以借助多媒體手段并且和生活實際相結(jié)合。教師可以向?qū)W生展示多幅和"日出"有關的圖片和動畫，通過觀察日出的情境，讓學生展開想象，考慮在太陽升起的過程中，太陽和地平線的位置關系是怎樣的。通過感性材料學生很容易回答出來：太陽在升起的過程中和地平線有相交、相切、相離三種位置關系。然后讓學生把太陽看成圓，把地平線看成是直線引入教學內(nèi)容的講解，得出圓和直線的位置關系。通過多媒體展示，不僅可以讓學生直觀感受知識，通過和實際生活相聯(lián)系還可以讓學生認識到數(shù)學知識和生活之間的聯(lián)系，深入理解"數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活"。運用生活實際進行數(shù)學教學既可以順利導入新課，又可以把新課標的要求落到實處。

1.2運用多媒體進行教學，利用人機交互，實施分層教學。如何在課堂上既兼顧不同學習水平的學生，同時又能有效完成課堂教學任務呢？筆者認為，可以在課堂上運用現(xiàn)代教育技術，它可以幫助學生從多角度、多層次，用大容量的練習來鞏固所學知識，實現(xiàn)"不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展".如初中數(shù)學試卷評講課或習題課，特別適合人機交互的學習環(huán)境，課前教師精選例題、練習作業(yè)、問題，設計不同層次的回答界面，并賦予鼓勵性的話語或適當提示語，學生根據(jù)自身情況，選擇性地進入相應層次.這種交互性強化了學生的主體參與意識，為學生主動、積極地學習創(chuàng)造了良好的條件，從而能真正體現(xiàn)出學生的學習主體作用。

1.3運用多媒體進行教學，直觀操作演示，突破教學難點。教學難點在課堂教學中主要表現(xiàn)為一些抽象且難以理解的數(shù)學知識.為了有效突破教學難點，教師可以運用現(xiàn)代教育技術，為學生提供豐富直觀的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象.數(shù)學中的許多概念都與運動變化有關，如果教師僅僅靠在黑板上畫圖、教具演示、教師講授，學生往往會感到枯燥乏味，難以理解，此時運用現(xiàn)代信息技術可以解決這些問題.例如，在教學蘇科版八年級上冊"§1.1軸對稱和軸對稱圖形"時，利用多媒體展示生活中各種漂亮的軸對稱圖案，如風箏、飛機、知了、蜻蜓、蝴蝶等，并伴隨著美妙音樂.然后利用多媒體演示幾種軸對稱圖形翻折、重疊的過程，讓學生仔細觀察，然后抽象出"軸對稱圖形"的概念.在學習蘇科版八年級上冊"§1.2軸對稱的性質(zhì)"時，可利用多媒體隱藏、顯示、閃爍功能讓學生直觀猜測出結(jié)論：對應點所連的線段被對稱軸垂直平分，對應線段相等，對應角相等。

2.運用多媒體進行教學應注意的問題

多媒體教學有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，但是多媒體作為一種教學輔助手段也存在著自身的缺點。在數(shù)學教學中教師要合理運用多媒體教學手段，注意到以下幾點：

2.1多媒體是一種輔助教學的手段。多媒體技術的應用為我們的課堂教學提供了便利的條件，也有利于教學效率的提高。但是教師要認識到多媒體只是輔助教學的一種手段，是為我們的教學服務的。教師要根據(jù)教學內(nèi)容的需要來選擇是否運用多媒體教學，不能把多媒體運用到所有內(nèi)容的教學中。

2.2運用多媒體進行教學不能出現(xiàn)"越位"的現(xiàn)象。多媒體教學雖然可以激發(fā)學生的學習興趣，為課堂教學提供便利，但是課堂教學是師生互動的過程，學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導。在課堂教學中，教師不能為了方便只是播放多媒體課件。課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的精心組織和安排，也離不開學生的活動。在運用多媒體進行教學時，教師也要把傳統(tǒng)教學手段和多媒體技術相結(jié)合，對重點、難點內(nèi)容詳細講解，通過板書加深學生的印象，通過直觀教具的使用為學生提供感性材料，以此來提高課堂教學的效率。

2.3運用多媒體進行教學教師要注意教學節(jié)奏和教學內(nèi)容的適度。由于多媒體教學為課堂教學節(jié)省了時間，增加了課堂教學容量，因此在課堂教學中容易出現(xiàn)教學節(jié)奏過快、容量過大的現(xiàn)象。在這種形式之下，學生的思維跟不上，對問題沒有進行全面的思考和消化吸收。因此，在運用多媒體進行教學時，教師要把握好教學節(jié)奏。同時做到教學容量的適中，否則學生難以接受，不利于教學任務的完成和教學效果的提高。

多媒體教學技術作為課堂教學的輔助手段，在課堂教學中發(fā)揮出了其優(yōu)勢作用。但是，每一位教師都要對多媒體教學技術有一個清醒的認識，通過多媒體教學技術的合理運用，使課堂教學達到我們所追求的效果。