小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的成果

金穎

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0255-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程、水平、情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。 "在課堂教學(xué)中，我做了以下實(shí)踐與探索。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)性語言的運(yùn)用要做到自然、親切

馬克·吐溫說："只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。"的確，每個(gè)人都喜歡贊美的話。對(duì)于小學(xué)生，尤其是希望生，更需要老師的認(rèn)可。老師的一個(gè)鼓勵(lì)，及時(shí)他是錯(cuò)的，他也會(huì)覺得我自己一定還可以做得更好。從而，他不會(huì)放棄，而且會(huì)積極的參與到課堂活動(dòng)中。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.1評(píng)價(jià)語言的親切性。"親其師則信其道"。在課中稱學(xué)生為小伙伴、孩子們、小朋友等，都體現(xiàn)出親切性。沒有一個(gè)學(xué)生是喜歡嚴(yán)厲的老師的，他們也喜歡看老師笑。

我比較喜歡笑，當(dāng)我剛接一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，深刻記得，孩子們回答錯(cuò)誤的時(shí)候，我根據(jù)不同情況會(huì)有不同的態(tài)度，當(dāng)我笑著跟他們講的時(shí)候，他們總是云里霧里，不明白老師為什么會(huì)常常笑出來，很詫異，甚至?xí)f，原來的老師不會(huì)這樣。當(dāng)我把他們當(dāng)成朋友之后，他們也會(huì)和我融成一片，課上才會(huì)積極的參與活動(dòng)，課堂氣氛輕松和協(xié)，學(xué)生思維活躍，達(dá)到良好的開頭是成功的一半的效果。

1.2評(píng)價(jià)語言注重準(zhǔn)確性。比如當(dāng)一個(gè)孩子針對(duì)一個(gè)問題說出不同的想法的時(shí)候，老師可以說"在這個(gè)問題上，你可以當(dāng)老師了！"當(dāng)一個(gè)孩子能夠叫把問題解釋的很完整的時(shí)候，老師可以評(píng)價(jià)"你分析問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。"還有對(duì)于一些提高性的問題，如果有孩子答對(duì)了，可以這樣激勵(lì)他"這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！"當(dāng)害怕課堂上發(fā)言的孩子，主動(dòng)舉手的時(shí)候可以繼續(xù)鼓勵(lì)他："你這節(jié)課主動(dòng)舉手發(fā)言了，看的出來你是個(gè)善于思考的好孩子你真棒。"還會(huì)有孩子給出不同的想法，給他時(shí)間讓他說出自己的想法，同時(shí)給出認(rèn)可"你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認(rèn)真思考了"。

1.3評(píng)價(jià)語言充滿激勵(lì)性。比如："繼續(xù)努力"、"今天你又有進(jìn)步了"、"沒關(guān)系，你已經(jīng)盡力了"、"再細(xì)心一點(diǎn)"、"聲音在洪亮一些"等，用激勵(lì)性的語言，給他們力量，善待我們的每個(gè)學(xué)生。。當(dāng)然激勵(lì)的語言要注意恰到好處，不要言過其實(shí)，給人帶來虛假的感覺，同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥，這樣既能讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)潛意識(shí)里也會(huì)認(rèn)可自己。

1.4賦有期待式的語言。不同的學(xué)生個(gè)性都有差異，他們的性格特點(diǎn)一定也不同，因此，評(píng)價(jià)時(shí)，教師要區(qū)別對(duì)待，因人而異。針對(duì)不同的鎖配備不同的鑰匙。尤其對(duì)待希望生，不要給他定過高的要求，那樣容易讓他排斥，覺得目標(biāo)難以達(dá)到，同時(shí)產(chǎn)生厭倦的后果，適得其反。要給他們定是當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，同時(shí)不停的鼓勵(lì)，給出期待式的語言。經(jīng)常給他們機(jī)會(huì)，當(dāng)他回答問題聲音小的時(shí)候，告訴他"你說的很對(duì)，大點(diǎn)聲證明你很棒"，當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答不出問題時(shí)，不要馬上讓他坐下，給他時(shí)間，同時(shí)給出適當(dāng)提醒，告訴他，"再動(dòng)動(dòng)腦思考，老師相信你"。在教師真誠(chéng)的期待中，學(xué)生能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，在不斷的嘗試中獲得成功。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)性語言的運(yùn)用要做到"適量"

或許在平時(shí)的教學(xué)中老師們少用激勵(lì)語言，或者有的老師的激勵(lì)語言比較單調(diào)，頻繁使用的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭倦，且經(jīng)常聽到相同的表揚(yáng)就沒有感覺了，所以一定一節(jié)課中，教師的激勵(lì)語言一定要適量，只要真正需要的時(shí)候使用，才能夠起到良好的效果，從而學(xué)生也得到了真正需要的鼓勵(lì)。

3.運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的水平差異

一個(gè)人的十個(gè)手指頭伸出來不一樣長(zhǎng)，跟何況不同的學(xué)生呢。不亂哪個(gè)學(xué)校哪個(gè)班級(jí)，一定都會(huì)有層次不同的學(xué)生，理解能力不同，知識(shí)水平存在差異，思維反應(yīng)快慢?！墩n標(biāo)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。因此，教師針對(duì)不同的孩子設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要因材施教，學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇，達(dá)到不同的目標(biāo)。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的只是優(yōu)等生的天堂，學(xué)困生只有聽的份的現(xiàn)象。

4.即時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)互動(dòng)良好習(xí)慣

比如：小明圍著邊長(zhǎng)是100米的正方形操場(chǎng)跑了3圈，小明一共跑了多少米？

A同學(xué)的做法：100×3=300（米）

下面的同學(xué)有說不對(duì)的，他開始有點(diǎn)迷惑，于是我先讓他再思考思考，他還是不知道，那么此時(shí)就讓他坐下來再想想聽聽別人是怎么做的，找B同學(xué)幫忙解答，"應(yīng)該是先算數(shù)周長(zhǎng)"，即：100×4=400（米）400×3=1200（米），這時(shí)答錯(cuò)的同學(xué)也明白了，原來他沒有求出周長(zhǎng)。

這時(shí)我對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，先是肯定他們精彩的討論和積極思考問題的態(tài)度，不僅表揚(yáng)回答正確的同學(xué)思維縝密，同時(shí)肯定答錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽講，并勇于改正，虛心向別人學(xué)習(xí)的精神.如果我當(dāng)時(shí)對(duì)錯(cuò)誤地學(xué)生馬上做出評(píng)價(jià)，不但會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，更會(huì)使學(xué)生失去一次很好的思考機(jī)會(huì)。這樣婉轉(zhuǎn)給出評(píng)價(jià)，使學(xué)生受到啟發(fā)，培養(yǎng)主動(dòng)性和自信心 ，使他們享受成功的快樂。

總之，評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，具有重要的地位。它對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)綜合評(píng)價(jià)，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，考慮每個(gè)人發(fā)展階段不同，以及知識(shí)的多樣化，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰如其分地夸獎(jiǎng)學(xué)生，激發(fā)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，勇于創(chuàng)新的精神。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然要繼續(xù)探索和反思評(píng)價(jià)的方法，提高自己教育教學(xué)能力和促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。