情景教學對高中數學教學的積極影響

張紅敏

摘要：高中數學是一門邏輯性比較強的學科，在學習過程中，要拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的邏輯思維。對于教師來講，高中數學教學的首要任務是培養(yǎng)學生的數學思維、幫助學生解決問題。伴隨著教育體制的進一步改革，傳統的應試教育教學模式已經不適應現階段高中數學教學的需求，眾多高校對素質教育給予了極大的關注，因此課堂教學模式發(fā)生了很大改變。為了滿足現階段全新教學目標的需求，本文針對高中數學的情景教學方法進行深入的分析和研究，從具體的教學實踐中總結相關經驗，并論述其在教學過程中發(fā)揮的積極作用。

關鍵詞：情景教學；高中數學教學；積極影響

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0210-01

高中數學是一門比較嚴謹的學科，學習高中數學有利于增強學生的邏輯能力和創(chuàng)新能力。不過因為其具有很強的抽象性，相關知識點之間的聯系比較密切，導致學生在學習過程中很難掌握技巧。一些教師只考慮教學進度，而忽視了學生的學習能力，通過題海戰(zhàn)術讓學生接受相關的數學知識，給學生帶來了巨大的學習負擔，導致學生出現了厭學情緒。為了進一步提高學生的學習積極性，教師應當改變傳統的教學模式，提高學生對高中數學的學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍，而情景教學便是一種極為有效的教學方法。

1.情景教學的含義

所謂情景教學，是指在特定的環(huán)境中讓人們做出適當的行為反射，而情景所發(fā)揮的功能便是給人們帶來一定的刺激，從而創(chuàng)造出有利于記憶的環(huán)境。數學情景便是為數學的教學和學習專門營造的特定環(huán)境。在這個環(huán)境中，教師通過一定的手段讓學生做出反射，產生相應的數學學習行為，進一步對數學問題進行發(fā)現、解決，提高學生對數學的學習積極性，強化學生的思維能力和創(chuàng)造能力，是一種極為有效的教學方法。

2.情景教學在高中數學教學中的應用

2.1創(chuàng)造與學生生活貼近的數學教學情景。我通過對一個班級學生的調查發(fā)現，在一個班級52人中有65%的學生認為數學是所學學科中最困難的一門。其原因在于數學枯燥的知識和教師死搬硬套的教學方式。在這種情況下就要求教師設置情景，以帶動學生的思維。進行情景教學要求教師對學生進行全面了解：生活上了解學生所生活的環(huán)境，心理上了解學生的心理特征。這樣就方便了教師合理設置與學生生活貼近的情景。例如，班里每個人的考試成績不等，我們就可以拿每個學生考試的成績講坐標軸。請在坐標軸中找到自己所在的坐標。我甚至會把班里學生的名字標到相應的點上，讓學生體驗數學的樂趣。

2.2利用實物創(chuàng)造數學教學的情景。所謂利用實物創(chuàng)造數學教學情景，就是教師把現實生活中真實存在的事物作為教學的工具，為學生營造輕松愉快的氣氛。當今社會，信息技術急速發(fā)展，教師教學已經不僅僅局限于黑板上的白字和教材上知識的講解。而是應用多媒體，在課堂上放幻燈片，使學生身臨其境地了解掌握知識。學校也要鼓勵教師使用多媒體進行教學。比如，在講解立體圖形的表面積及體積的計算，可以通過對三維圖的分解，使學生更直觀地認識立體圖形。在以往的教學中，沒有多媒體的輔助，這些知識很難讓學生提起興趣，也很難使學生熟練掌握。

2.3利用競賽創(chuàng)造數學教學情景。在學生的思想中，數學是一門枯燥難懂的學科，很難對它產生興趣。數學教師可以設計教學情景，通過對學生心理特點的分析了解，開展數學競賽。在競賽中，學生的好勝心理將帶動他們的積極性，使他們對數學的興趣大大提升。在平時的教學中，教師可以將全班學生分為幾個小組，對同樣的課時知識，進行作業(yè)以及課堂問題回答率的評比。這種教學方式不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生全身心投入到了數學的學習中。

3.情景教學對高中數學教學的積極影響

3.1培養(yǎng)學生的學習興趣。在開展情景教學時，學生能夠被這種活躍的學習氛圍所吸引，進而更加樂于探索更多的數學知識，教師可以在這種教學方式下培養(yǎng)學生對數學的學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性，進而更好的開展自主學習活動。高中的數學知識范圍較廣，知識內容較多，創(chuàng)設情境教學能夠將學生的熱情充分調動起來，脫離以往學習中的枯燥性。學生在這種方式下開展學習活動時，會獲得更好的學習效果。

3.2拓展學生的思維能力。教師在構建好教學情景以后，需要學生進行主動的探究活動。例如在學習等差數列的相關知識時，教師首先需要讓學生了解通向公式式an=a1+（n-1）d，然后讓學生通過公式來判斷、探究和驗證等差數列的前n項和公式，在這種探究的過程中，學生夠充分利用自己已經掌握的知識來思考問題，與此同時，學生的思維也得到了最大程度的鍛煉。

3.3溝通教師和學生的情感。學生和教師之間的良好關系能夠促進學生的學習，在運用情景教學開展數學教學活動時，學生和教師的角色會發(fā)生轉變，教師會通過豐富自身情感，來實現與學生之間的互動交流，從而使師生關系更密切。當學生與教師處于一種平等的狀態(tài)下時，學生就會主動與教師進行交流，也會因此樂于學習數學知識，當學生遇到不懂的問題時，會主動和教師進行溝通，進而共同來解決問題。在這個過程中，教師和學生都會有所進步，學習效率也會隨之提高，也有利于教師開展教學活動。同時，在這種教學方式下，學生和教師之間的隔閡減少了，情感提升了。

4.結束語

運用情景教學法融入高中的數學教學后，使學生將生活中的情景與所學習的數學知識緊密聯系在一起，使學生在學習中進行合理聯想，更好地理解和掌握所學習的數學知識，把學到的知識運用到實際生活中?？偠灾R和生活是相互照應的，高中數學教學運用情景教學法，提高了學生的學習注意力、思考能力和邏輯分析能力，積極地影響著學生的生活與學習，使21世紀的學生都成為新一代的智能型人才。