淺談回族地區(qū)的英語教育

馬進良

摘要：隨著改革開放的進一步深入，英語教學越來越受到重視，近年來，隨著英語教育在少數(shù)民族地區(qū)逐步普及，少數(shù)民族地區(qū)英語教育水平在很大程度上得到了提高。學校自1998年成立以來就開設了英語課，在民族學校任教七年以來我一直承擔高中的英語課教學，我很愿意學以致用，讓每個學生都和我一起學好英語，邁入新世紀。作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。我們少數(shù)民族地區(qū)學校缺少英語學習環(huán)境，存在一些問題和不足。本人在教學中發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)英語教育中存在思想認識不足，教學教法不當以及學生學習興趣不濃等問題，并提出了相應的策略。

關鍵詞：英語教育；回族中學；問題；少數(shù)民族

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0188-01

回族中學位于西寧市城東區(qū)，回族聚居地，東關大寺附近，是西寧市唯一的一所回族中學，顧名思義，這里90%多的學生都是回族。

東關人繼承了回族的經商的優(yōu)良傳統(tǒng)，自改革開放以來，活躍在中國各地。但是，由于文化水平偏低，大多數(shù)人在經商中受到局限。這使得回族人認識到文化的重要性，開始注重教育。隨著教育的發(fā)展，英語教育在這里開始普及，學生們的英語水平有所提高，但存在著一系列的問題。

1.存在的問題

1.1民族語交匯，語言教學困難重重。素有"夏都"的西寧市，旅游業(yè)發(fā)展較好，南來北往的游客，大多數(shù)都是周邊地區(qū)的少數(shù)民族，多種民族語在這里交匯。大多數(shù)孩子對這種只能聽，不能懂的語言產生了反感，很抵觸這些語言。

1.2少數(shù)民族地區(qū)經濟發(fā)展較慢，交通、信息閉塞，缺乏濃厚學習英語的興趣。位于西寧城東少數(shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族地區(qū)經濟發(fā)展較慢，交通信息閉塞，與漢族相比，少數(shù)民族地區(qū)沒有學習英語氛圍，學生在現(xiàn)實生活中很少能接觸到英語，這不僅減少了學習英語的機會，更讓學生覺得英語和他們的生活沒有多大聯(lián)系，有個別學生甚至覺得學英語沒有多大用處。這就造成了部分學生在思想上對英語學習不重視，學習的主動性和積極性不高，這是造成他們英語學習困難的環(huán)境因素。

1.3教師對學生失去信心，放棄了學生。由于學生對英語的興趣不高，導致了厭學，致使英語成績一滑再滑。每次考試，80%的學生成績不及格，有的學生甚至只考了十幾分。這樣的成績對于老師來說，無疑是一個很大的打擊，辛辛苦苦教一學期，得到的卻是如此慘不忍睹的結果?？嗫谄判牡膭裾f無效的情況下，老師們總是會放棄學生，抱一個我只要教了我該教的就行，學不學是學生的事的心態(tài)。如此一來，當?shù)氐挠⒄Z教學越來越差。

1.4少數(shù)民族地區(qū)對英語教育不夠重視。在回中任教幾年，我深知這種民族地區(qū)的英語教育現(xiàn)狀。大多數(shù)學校一般班級學生容量大，一個班有五六十個學生，這無疑對語言教學是不利的。這在客觀上限制了學生練習口語和展示學習成果的機會，更有一些學生學成了開不了口的"啞巴英語"，這使得一些學生的英語學習越來越困難。

1.5精力分散，興趣轉移。有的學生受網絡游戲的影響，或家庭生活的影響（父母離異），思想波動大，不想學習。除了上課拿出課本應付之外，課下從不復習，因此，成績一塌糊涂。

1.6少數(shù)民族地區(qū)學生綜合素質低。

1.6.1學習基礎較差。學力主要指必備的學習基礎知識和綜合學習能力，包括理解能力、記憶能力、思維能力和知識的遷移能力等。由于少數(shù)民族家長不太重視學習，一些學生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，造成學習基礎不扎實。這不僅影響了語文學習，也影響到英語學習。學習基礎差導致的更為嚴重的后果是使一些學生產生了自卑心理。有的學生在英語學習的起步階段就產生了對英語學習的恐懼心理；有的學生甚至連學會26個字母都缺乏信心。

1.6.2學習習慣不良。這些都是由多方面造成的。首先，貧困導致了落后，落后加劇了貧困。這是有目共睹的，由于少數(shù)民族地區(qū)，經濟不發(fā)達，在教育上很難有足夠的投入；而教育的缺失帶來的落后，又進一步加劇了貧困，帶來一系列的問題。其次，很多人重視物質，輕視精神文化。大多數(shù)回族家長善于經商，自己的文化層次不高，導致對下一代的教育也不重視。最后，民族情結的影響。城東區(qū)東關附近95%以上的人都是回族，他們的生活中本名族的文化還占主要地位，對學習漢語文化力度不夠。學習了一定漢語之后，便送孩子進入清真寺學習阿語。這種落后和貧困是我們的切膚之痛，改變這種情況是每一個到過這里的人的夙愿，因此我們要找到一條適合自己的出路。

2.針對這種現(xiàn)狀，我們應該采取的措施

2.1尊重和理解回族學生的風俗習慣。每個少數(shù)民族都有各自不同的風俗習慣，信仰伊斯蘭教的回族也不例外，我們應該充分尊重和了解他們，接近他們，走進內心，了解內心世界，通過跟他們長期打交道，我們會發(fā)現(xiàn)其實他們很單純，很善良，很樸實。掌握和了解這一切都有助于我們更有效的實施教育教學工作。

2.2激發(fā)學生英語學習興趣。回中學生不是學不好英語，更多的是缺乏學習英語的興趣。英語教師要設法提高英語的魅力和趣味，提高學好英語結果的誘惑力，要幫助學生充分認識英語的重要性。教師不要在課堂上口號式地大講：英語如何的重要，學好英語將來可以掙大錢，可以出國，等等，而是應考慮怎樣把課堂設計得生動有趣，讓學生發(fā)自內心地想學。同時，要鼓勵學生大膽說英語，增強學習英語的信心。大多數(shù)學生對英語學習缺乏自信，羞于開口，怕別人笑話。教師應經常鼓勵學生：說錯了，沒關系。如果學生說錯了，不要當眾批評；如果學生說對了，應及時給予鼓勵和表揚，在這種無數(shù)次的鼓勵與贊賞下，學生會慢慢地由不敢說不會說，變得敢說會說，每當學生不自信，沒勇氣的時候，我們就應該鼓勵學生大聲地說出："你能行"。

2.3改進教法，提高教學質量。教師要善于創(chuàng)設愉快和諧的課堂氣氛，盡量減少對學生的控制，盡量多地給他們提供自主、主動和自我表達的機會，這樣才能創(chuàng)造更有效的學習條件和激發(fā)學生學習動機的環(huán)境。教師必須提供和諧的人際關系及相互關心、相互信任和支持的環(huán)境，應在教學中創(chuàng)設一種使學生感到安全、寬容的和有利學生發(fā)展的學習氣氛，對每個學生表現(xiàn)出真誠的關注。要積極開展各種競賽，調動學習興趣。學生都具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加強烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。課堂上適當?shù)母傎悾瑢W生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

3.結束語

以上是我在教學工作中的一些體會和措施，但是，教育教學是一門多樣化、復雜化的藝術，更是一門實踐性極強的課程。所以，只有不斷實踐、不斷創(chuàng)新、不斷努力，才能使這一門藝術之花在像回中這樣的少數(shù)民族地區(qū)結出豐碩的成果。

參考文獻：

[1]李少伶.少數(shù)民族地區(qū)英語教學的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].基礎外語教學研究，2002.

[2]中國少數(shù)民族學生英語學習策略探討一個案例分析[D].

[3]王才仁.雙重英語教學法.

[4]教育部，英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社。2002.