“教—學—評一致性”教學理念在初中英語閱讀課中的運用

蔣慧芹

摘要："教-學-評一致性"是有效教學的基本原理，它要求教師的教、學生的學、課堂的評是一致的。清晰的教學目標是"教-學-評"一致性的前提和靈魂；匹配目標的學習活動是"教—學—評"一致性的重要環(huán)節(jié)；與目標相匹配的課堂評價是"教-學-評"一致性的重要保障。判斷"教-學-評"是否一致的依據(jù)就是要看教學、學習與評價是否都是圍繞共同的目標展開的，也正因如此，我們稱之為"教—學—評一致性"。

關(guān)鍵詞："教-學-評一致性"；教學環(huán)節(jié)；目標；匹配；閱讀教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0177-01

"教-學-評一致性"當中，"教"是指學習目標，"學"指學習過程， "評"指課堂評價。首先，目標是解決"去哪里"的問題，如果去哪里都不知道，那么后面的問題就無須討論了。任何學科的教學，落實到具體的教學行為上，首先是依據(jù)新的課程標準，結(jié)合教材、學情等具體情況，制定學習目標。目標不易太多，并且要有學科特點，且要符合具體、可操作、可評價的要求。

其次，教學過程是目標達成的途徑，目標引導教學是確保課堂教學有效性的前提。所以教學過程必須保證學生在整個教學中的主體地位，讓學生找出學習過程中的困難，教師只起到一個幫助，解疑答惑的作用。而且教學過程要緊緊圍繞目標進行，學習過程安排要有助于學生有更好的表現(xiàn)，而且我們在進行教學設(shè)計時一定要充分考慮到學生的興趣以及學生的認知水平，以確保我們課堂教學的有效性。

最后，多元化的評價是目標達成重要保障，評價活動要緊緊圍繞學習目標而開展。在確定好學習目標之后，我們就要根據(jù)學習目標確定本節(jié)課的評價方式，以達到評價方式和教學目標的一致性。對于教學重點，我們可以采取對個人進行評價的方式，以確定每個學生對知識的掌握程度，而對于要求稍低一點的教學目標，我們可以采用對整個小組進行評價的方式，通過小組來推測每個學生對知識的掌握程度。重視過程評價，可以讓教師不斷收集關(guān)于學生學習的證據(jù)，從而調(diào)節(jié)教學行為，提高課堂教學效率。

那么在初中英語閱讀中如何實施"教學評"的一致呢？我以初中九年級《英語》教科書/人教版2013版I think that mooncakes are delicious！為例，跟大家分享。

首先，依據(jù)課標，教材，學情制定目標。

1.五級課標對閱讀的要求

能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義

能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系

能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)

2.教材分析

本單元介紹了國內(nèi)外不同的節(jié)日文化和風俗習慣，句型和語法方面主要練習that， if /whether 引導的賓語從句和感嘆句。Section A主要是對國內(nèi)傳統(tǒng)節(jié)日的描述發(fā)表自己的觀點和看法，要求學生會用賓語從句的肯定句式表達自己的態(tài)度或作出反應，為Section B的學習和特殊疑問句的賓語從句最好鋪墊。

3.學情分析

這篇課文是關(guān)于中秋節(jié)來歷的介紹，旨在通過語篇閱讀加強對學生語言的輸入量，發(fā)展閱讀技能，強化對新語言內(nèi)容的認知。中秋節(jié)作為我國特有的節(jié)日，背景故事學生已經(jīng)熟知，但是相關(guān)的詞匯和學習策略：根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展將相關(guān)事件進行排序以及用自己的話與他人交流有關(guān)中秋節(jié)的來歷是學習的重點和難點。

依據(jù)課標，教材和學情制定學習目標如下：

（1）能在小組幫助下，將故事按情節(jié)的發(fā)展正確排序。

（2）精讀文章，能根據(jù)上下文推斷生詞含義，并在新的語境中正確釋意。

（3）通過聽錄音示范及朗讀練習，能流利朗讀課文。

（4）通過朗讀課文及繪制圖片，能識記文本細節(jié)，并能用自己的語言講述中秋節(jié)的由來。

設(shè)計學習活動，出示評價標準：

Unit 2 I think that mooncakes are delicious！

學習目標學習活動評價標準

目標1教師分發(fā)給每個小組打亂順序的6個句子，學生在3分鐘之內(nèi)將句子排序。能說出文章的大意，并能在小組的合作中將句子正確排序。

目標2閱讀課文，猜測生詞大意。（folk， goddess， steal， dessert， admire， lay）翻譯新的句子（含有以上生詞）。能根據(jù)文章推斷出生詞的含義，并能在新的語境中識別。

目標31.默讀文章，并回答3個問題：1. What are the relationships between the people in the passage？2. What Hou Yi plan to do after he got themedicine？3. Why did Pang Meng want to steal the magic medicine？2.聽示范錄音，然后邀請學生示范朗讀文章，糾正個別發(fā)音，然后學生自讀（朗讀）。 1.能夠正確說出文中人物之間的關(guān)系。2.朗讀時發(fā)音正確，吐字清晰，斷句合理。

目標4完成練習3c.1.小組合作，簡筆畫描述后羿射日的幾個場景，教師收集最好的六個圖片張貼于黑板，并有組長匯報每個場景描述的內(nèi)容。2.每組抽一名學生上臺，看圖講述中秋節(jié)的故事。1.能使用所學生詞完成句子。2.能用自己的語言描述中秋節(jié)的來歷。

雖然教無定法，但是只有追求教學環(huán)節(jié)、教學評價與既定目標的高度統(tǒng)一，追求目標實現(xiàn)的最大可能性；這樣的教學過程才能少走彎路，有效課堂也一定會從偶一為之的無心插柳走向高度自覺的日常必然。

參考文獻：

[1]崔永漷 《有效教學》 華東師范大學出版社

[2]安德森《布魯姆教育目標分類學》外語教學與研究出版社