理實(shí)一體化教學(xué)方法在液壓與氣動(dòng)課中的應(yīng)用和實(shí)踐

陳小江　王榮華

摘 要：通過對液壓與氣動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合高職高專教育特色，本文提出了理實(shí)一體化教學(xué)模式，對本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及考核方式進(jìn)行了探討和改革，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：液壓與氣動(dòng)；理實(shí)一體化；應(yīng)用和實(shí)踐

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）04C-0060-02

液壓與氣壓傳動(dòng)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。該技術(shù)被廣泛應(yīng)用于農(nóng)牧業(yè)機(jī)械、礦山機(jī)械、數(shù)控機(jī)床及汽車制造業(yè)等領(lǐng)域，因此，液壓與氣動(dòng)的重要性日漸顯現(xiàn)。但是在教學(xué)過程中，常常以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，這樣就容易造成學(xué)生缺乏對液壓系統(tǒng)感性認(rèn)知，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)這門技術(shù)。為了改變這一現(xiàn)狀，內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用骨干校建設(shè)的機(jī)會，采用了“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。理實(shí)一體化教學(xué)方法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，是打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)活動(dòng)融于一體的新型教學(xué)模式。本文針對這一狀況，提出了理實(shí)一體化教學(xué)改革，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式等方面進(jìn)行了探討。

一、 職業(yè)院校液壓與氣動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的問題

首先，隨著高職教育如火如荼的發(fā)展，液壓與氣動(dòng)雖然出現(xiàn)在很多針對高職學(xué)生的教材，但是大部分教材內(nèi)容中的理論知識比例過大，實(shí)踐技能分量偏輕，教材章節(jié)和內(nèi)容的安排是孤立零散的，不能將理論知識和實(shí)踐技能緊密結(jié)合，這與當(dāng)前高職院校對技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)不符。

其次，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段單一，以理論講授、書寫板書、觀看掛圖和實(shí)物模型為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，不能將知識內(nèi)化于心、融會貫通；傳統(tǒng)的教學(xué)手段是講完理論課單獨(dú)安排實(shí)訓(xùn)，這種從純理論過渡到純實(shí)訓(xùn)的過程其實(shí)也是理實(shí)脫節(jié)的表現(xiàn)；另外，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課都是一些驗(yàn)證性的簡單實(shí)驗(yàn)，不能充分展示和發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)造、發(fā)散等體現(xiàn)素質(zhì)和技能的能力。

再次，教學(xué)過程當(dāng)中教師缺乏理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能培養(yǎng)的理念，授課過程中采取“填鴨式”的滿堂灌，沒有以學(xué)生為中心，在課堂上缺乏情趣，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得也很累，教學(xué)效果不好。久而久之學(xué)生喪失了主動(dòng)思考問題的能力，也失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、“理實(shí)一體化”教學(xué)的具體實(shí)施

在液壓與氣動(dòng)教學(xué)中實(shí)施“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)，需要解決好課程、教材、教師、學(xué)生、設(shè)備和管理、評價(jià)間的關(guān)系。

（一）構(gòu)建模塊化的教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)教材建設(shè)

根據(jù)液壓與氣動(dòng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，將所學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。如流體力學(xué)基礎(chǔ)部分的連續(xù)性方程、伯努利方程和動(dòng)量方程刪減不講，內(nèi)容中所有的公式推導(dǎo)，直接簡化，刪除液壓與氣動(dòng)技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算，加強(qiáng)對液壓元件的認(rèn)識、拆裝、使用和維護(hù)，減少對液壓元件的性能分析，增加液氣壓系統(tǒng)的調(diào)試及故障分析的技能訓(xùn)練。在教學(xué)過程的整體編排上，采用項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將學(xué)生所學(xué)的知識和技能分成若干模塊和任務(wù)，用實(shí)訓(xùn)任務(wù)演繹理論知識的應(yīng)用。

（二）組建“理論實(shí)踐一體化”教室，改變教學(xué)方法

“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)的內(nèi)涵就是要求場地、設(shè)備、老師、學(xué)生高度融合，并且具備多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，所以要想順利開展理實(shí)一體化教學(xué)，必須組建“液氣壓理論實(shí)踐一體化”教室。

除了組建教室，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中摒棄常規(guī)的“一言堂”的教學(xué)方法，積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革，采取多樣化的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。一是采取傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，利用動(dòng)畫、PPT、視頻等手段，在虛擬的環(huán)境下完成對液壓和氣動(dòng)元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理展示以及基本回路的動(dòng)作演示，使講授內(nèi)容由抽象變直觀，學(xué)生更易于理解掌握，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也會高漲。二是理論實(shí)踐相結(jié)合，經(jīng)過講授加直觀的理論教學(xué)還不能徹底讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，只有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，才能將相關(guān)知識融會貫通，理解于心，從而提高解決問題的能力。因此，在理論知識講完后，馬上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如，先導(dǎo)溢流閥的拆裝，按順序拆開以后，通過觀察和分析里面的主閥芯、先導(dǎo)閥芯、彈簧、阻尼小孔等結(jié)構(gòu)和作用，就能深刻體會工作原理以及應(yīng)用場合。再如，順序動(dòng)作回路的連接，教師可以根據(jù)任務(wù)書把元件擺放到實(shí)驗(yàn)臺，安排學(xué)生分組進(jìn)行限時(shí)連接，學(xué)生拿到題目后，會思考剛學(xué)過的內(nèi)容中哪些是可以實(shí)現(xiàn)順序動(dòng)作的方法，進(jìn)而提出方案，然后一一將透明元件進(jìn)行正確連接，教師在旁邊指導(dǎo)，最后檢查并給出評價(jià)。經(jīng)過這樣的理論加實(shí)踐的鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，提高動(dòng)手能力，達(dá)到增強(qiáng)自信心目的。

（三）改革和完善多元化的考核評價(jià)方式

考核是檢驗(yàn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)效果的途徑，一定要積極改變以考試成績判定是否合格的評價(jià)方式，注重過程性評價(jià)，主要從知識和技能、過程和方法、情感和態(tài)度三個(gè)維度設(shè)計(jì)評估項(xiàng)目，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，建立評價(jià)主體多元化和方式多樣化的評價(jià)體系。在液壓與氣動(dòng)中，最終成績由理論成績的50%和綜合成績的50%構(gòu)成，理論成績主要通過閉卷考試的方式取得，綜合成績主要通過自評、互評、教師對項(xiàng)目化完成情況以及學(xué)生遞交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等評價(jià)的方式取得。

三、理實(shí)一體化教學(xué)效果

理實(shí)一體化教學(xué)從骨干校建設(shè)以來，取得了明顯的效果。一是提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，“理實(shí)一體化”教學(xué)要求教師既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，又要有較高的操作技能和豐富的實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，這樣就會促使老師刻苦鉆研本專業(yè)理論知識，積極利用一切機(jī)會走進(jìn)企業(yè)參與項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)改造提升綜合能力，從而提升教學(xué)水平。二是學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”的模式下激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，學(xué)生根據(jù)液壓系統(tǒng)的安裝與調(diào)試要求，在教師的指導(dǎo)下自己就可以分析問題并解決問題，學(xué)習(xí)事半功倍。

采用理實(shí)一體化教學(xué)，既有利于老師，又有利于學(xué)生。實(shí)踐證明，在液動(dòng)與氣動(dòng)教學(xué)中實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)法是行之有效的，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，值得不斷探索和研究。

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