剖析原因有效應(yīng)對(duì)

任周婷

摘要：英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)教育在不少國(guó)家已經(jīng)作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文就如何讓學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)談了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；初中英語(yǔ)；自信心

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0167-02

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

初中階段是英語(yǔ)的入門階段，開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生們都抱著極大的學(xué)習(xí)興趣投入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。然而，隨著單詞量加大與語(yǔ)法的加深，部分學(xué)生出現(xiàn)了一種抵觸、厭煩的情緒，造成這種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到了困難沒(méi)有及時(shí)解決，沒(méi)有形成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的正確認(rèn)知。對(duì)這些現(xiàn)象，我們教師要做的就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的消極態(tài)度，重塑他們的自信心。

1.學(xué)困生成因分析

學(xué)困生的成因是沒(méi)有找到適合自我學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較薄弱，甚至不愿與人交流，造成英語(yǔ)單詞量掌握少，口語(yǔ)交際能力低，以致漸漸對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)信心。還有就是教師的教學(xué)方法不得體，教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性使課堂失去了原本應(yīng)該有的活躍氣氛。那么如何指導(dǎo)學(xué)生排除心理障礙充滿動(dòng)力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？我們從其成因入手做出以下幾點(diǎn)分析。

1.1部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意志。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往在遇到困難時(shí)都會(huì)表現(xiàn)出畏懼，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)自然也失去了上進(jìn)心與好奇心，對(duì)于作業(yè)和考試都會(huì)消極對(duì)待。這就使英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握越來(lái)越少，詞匯運(yùn)用越來(lái)越不靈活，最后導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)一落千丈，自信心自然也就沒(méi)有了，甚至還會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵，而現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，僅僅是在滿足于聽(tīng)懂并能夠解答的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中。沒(méi)有掌握知識(shí)的難點(diǎn)重點(diǎn)，在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中也僅僅是靠死記硬背，做不到靈活運(yùn)用，最終造成學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)。

1.3教師的教學(xué)方式相對(duì)落后。課堂教學(xué)是學(xué)生與教師的交流平臺(tái)，教師承擔(dān)著引路人的角色，一言一行都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如有的教師教學(xué)方式繁瑣，課堂氣氛自然沉悶，沒(méi)有能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單純的教師演講形式教學(xué)是學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)所關(guān)注的就是教師精心備課，做出適合學(xué)生發(fā)展、能夠活躍課堂氣氛的教學(xué)設(shè)計(jì)，以最好的教學(xué)質(zhì)量面對(duì)每一節(jié)課，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。

2.增強(qiáng)學(xué)困生自我評(píng)價(jià)效能感和自信心

2.1幫助學(xué)困生建立良好的師生關(guān)系。在教育社會(huì)學(xué)看來(lái)，師生之間的人際關(guān)系是否融洽，心理是否相容，是教育成敗的前提。師生之間人際關(guān)系的矛盾與沖突，減弱了教育的凝聚力，影響了教育活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)秩序的穩(wěn)定，影響了對(duì)學(xué)生的思想品德教育，也影響了學(xué)生文化知識(shí)的提高，對(duì)青少年的身心發(fā)展帶來(lái)極大的消極作用。教師應(yīng)該給予學(xué)困生更多的關(guān)心，消除師生之間的情感障礙， 實(shí)現(xiàn)師生之間的心理相容， 使學(xué)困生樂(lè)意接受教師的教誨。教師在關(guān)愛(ài)全班學(xué)生的基礎(chǔ)上， 把更多的愛(ài)心傾注在學(xué)困生身上， 尤其是班主任就更應(yīng)該多給他們一份關(guān)愛(ài)， 處處給他們體貼和溫暖， 同時(shí)，對(duì)待學(xué)困生要真誠(chéng)，要與他們交心， 以平等的態(tài)度同他們交朋友， 尊重他們的人格和權(quán)利、意愿和情感， 讓他們體驗(yàn)到教師的真誠(chéng)之心。

2.2掌握心理，注重師生感情交流。正所謂"親其師而信其道" ，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣往往與任課老師有很大的關(guān)系。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計(jì)劃地找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)以及他們對(duì)教學(xué)的看法、要求。師生之間的情感交流有強(qiáng)烈的感染作用。和諧的師生關(guān)系，可以產(chǎn)生良好的雙向反饋。

我曾經(jīng)有一位高一的學(xué)生，在課上常常注意力不集中，單詞每次聽(tīng)寫也不能過(guò)關(guān)，作業(yè)完成質(zhì)量當(dāng)然也就可想而知。通過(guò)私下的交流，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)對(duì)于英語(yǔ)沒(méi)那么排斥，也明白該學(xué)好英語(yǔ)的道理，而且單詞也努力在背，但是每一次我的聽(tīng)寫對(duì)于他來(lái)說(shuō)，量都太大了所以就寫不了。了解到這些情況后，我決定讓他堅(jiān)持每天單獨(dú)到我這兒來(lái)寫十個(gè)單詞，并鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。他也很高興地接受了。每次來(lái)寫得時(shí)候也基本上都能夠過(guò)關(guān)，這讓他越來(lái)越自信，而且也很感激老師的付出，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更努力了。

學(xué)困生通常容易自卑，他們更需要得到教師的關(guān)愛(ài)。然而，他們卻受到了過(guò)多的責(zé)備甚至懲罰，因而失去了自信。因此，教師在任何情況下都不應(yīng)該歧視他們。教師的關(guān)愛(ài)有助于增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)教師的幫助，一個(gè)自卑的學(xué)生會(huì)變得聰明而樂(lè)于助人。教師應(yīng)該和學(xué)困生建立起良好的、相互信賴的關(guān)系，應(yīng)該關(guān)注他們的情感（如無(wú)助感、自卑等），關(guān)注他們身體上的不適（如頭痛、感冒等），關(guān)注他們的日?；顒?dòng)以及與其他同學(xué)、老師和父母的關(guān)系。

在新課程改革的新形勢(shì)下，英語(yǔ)教師只有開(kāi)拓創(chuàng)新，去除學(xué)習(xí)困難生的心理壓力，讓他們?cè)诔錆M生機(jī)的英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)，才能夠幫助他們真正走進(jìn)英語(yǔ)世界。