借助“微視頻”提高第一學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)效率的探索

徐潔瓊

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0069-01

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字是比較困難而又枯燥的活動(dòng)，特別是對(duì)第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，處于寫(xiě)字的初學(xué)時(shí)期，如果教師在教學(xué)時(shí)，光教育學(xué)生自覺(jué)地按寫(xiě)字要求進(jìn)行練習(xí)，總讓學(xué)生一筆一畫(huà)地練寫(xiě)，教學(xué)效率并不高，而且學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥厭煩。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，提高寫(xiě)字教學(xué)的效率？筆者認(rèn)為，借助"微視頻" （短小視頻、flash動(dòng)畫(huà)、ppt動(dòng)態(tài)演示等）開(kāi)展第一學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)不失為一種切實(shí)可行的途徑。

1.借助"微視頻"的直觀性，在比照中正姿勢(shì)

寫(xiě)字姿勢(shì)的正確與否，不但影響到寫(xiě)字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。因此，在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的起始階段，抓好姿勢(shì)至關(guān)重要。寫(xiě)字姿勢(shì)主要包括握筆姿勢(shì)和坐姿，可以借助"微視頻"的直觀形象性，引導(dǎo)學(xué)生在互相比照中端正姿勢(shì)。

1.1直觀首映，培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿。對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)方法是以教師講解和示范為主。然而單憑教師口頭講解和督促，對(duì)第一學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象，很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，導(dǎo)致收效甚微，運(yùn)用"微視頻"就方便多了。

如在開(kāi)學(xué)初，上《入學(xué)教育》這一課時(shí)，可以將課前錄制的本班學(xué)生寫(xiě)字的實(shí)況錄像，播放給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生在大屏幕上看到自己和同學(xué)時(shí)，馬上引起了他們的注意。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每個(gè)人的寫(xiě)字姿勢(shì)存在哪些不同。通過(guò)觀察、比較、交流后，再播放一些姿勢(shì)正確的鏡頭，讓學(xué)生模仿，以加深印象，使學(xué)生更快地、有意識(shí)地掌握和養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

1.2視頻復(fù)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，是寫(xiě)好字的前提。第一學(xué)段的學(xué)生自我審視、約束的能力很弱，教師示范的姿勢(shì)，過(guò)不了多久就忘了。因此可以利用課件反復(fù)直觀演示，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，再個(gè)別糾正，勢(shì)必會(huì)起到事半功倍的效果。

以"執(zhí)筆方法"的教學(xué)為例，筆者先利用電腦制作了這樣的"微視頻"，呈現(xiàn)的時(shí)候聚焦筆端，放大鏡頭：第一步，出現(xiàn)放大的正確"執(zhí)筆圖"，讓學(xué)生整體感知怎樣執(zhí)筆。第二步，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)（圖和解說(shuō)結(jié)合）：一捏，二托，三墊，四靠。第三步，以動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)出執(zhí)筆的注意事項(xiàng)：指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右，胸距離桌子一拳左右，眼睛距桌面一尺左右。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生拿出筆來(lái)模仿操作，與微視頻上出示的正確執(zhí)筆姿勢(shì)比較，每天都進(jìn)行這樣的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，一個(gè)月左右，學(xué)生基本都能做到正確的握筆姿勢(shì)。

2.借助"微視頻"的多能性，在觀察中優(yōu)筆畫(huà)

在寫(xiě)字教學(xué)中，教師示范的啟示作用是極其重要的，但傳統(tǒng)的教師范寫(xiě)卻是一大難題，在黑板上寫(xiě)，一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)來(lái)動(dòng)作可能非常簡(jiǎn)單，但許多筆勢(shì)和指腕的運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生是看不明白的，也是語(yǔ)言無(wú)法描述清楚的，往往詞不達(dá)意。如果借助微視頻，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)等多種功能，突出重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考。

2.1視頻錄播，學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。基本筆畫(huà)是構(gòu)成一個(gè)漢字的重要部件，在寫(xiě)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把基本筆畫(huà)寫(xiě)到位，就可以做到結(jié)構(gòu)美觀。特別是一些基礎(chǔ)性的漢字筆畫(huà)，一旦學(xué)生正確掌握，則會(huì)收到"以一抵十"的功效。

如在教學(xué)"橫"、"豎"這兩個(gè)基本筆畫(huà)的時(shí)候，課前可以先錄像微視頻：寫(xiě)橫時(shí)的空中取勢(shì)，然后轉(zhuǎn)入斜頓，中鋒行筆，頓筆收筆的指腕運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，寫(xiě)豎的藏鋒起筆，然后折筆直下，略作弧勢(shì)，收筆時(shí)稍停回鋒，向右上提筆。然后在課堂中慢放視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析示范過(guò)程中指、腕、肘細(xì)微的動(dòng)作變化以及書(shū)寫(xiě)不同筆畫(huà)，以及作用于手腕的不同動(dòng)勢(shì)及節(jié)奏變化。這樣的慢動(dòng)作學(xué)生看過(guò)幾遍，筆畫(huà)要領(lǐng)就了然于心，能快速而準(zhǔn)確地掌握書(shū)寫(xiě)技巧。

2.2視頻強(qiáng)調(diào)，優(yōu)化漢字間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)。漢字結(jié)構(gòu)一直是寫(xiě)字教學(xué)的難點(diǎn)，字寫(xiě)得好不好，結(jié)構(gòu)占主要因素。教師可以借助"微視頻"，在動(dòng)筆之前讓學(xué)生先從整體上看看要寫(xiě)的字的框架結(jié)構(gòu)，然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫(huà)組成的，最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置并用不同的顏色使之突出來(lái)，讓學(xué)生一目了然，然后著重引導(dǎo)他們觀察、分析、摹寫(xiě)。

如教學(xué)"心"時(shí)，先用微視頻展示一個(gè)"心"字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一筆最難寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)"臥鉤"，于是屏幕上"臥鉤"由原來(lái)的黑色變成紅色，并且一閃一閃的，學(xué)生一看就知道了"臥鉤"是"心"的重點(diǎn)筆畫(huà)。然后屏幕上出現(xiàn)一個(gè)田字格，視頻示范把"臥鉤"放入田字格中，指導(dǎo)學(xué)生觀察它在田字格中的位置，又把三點(diǎn)移入，引導(dǎo)學(xué)生觀察三點(diǎn)與"臥鉤"的位置關(guān)系，使學(xué)生明白，三點(diǎn)各有自己的位置，不能亂擺，否則字就會(huì)重心不穩(wěn)，搖搖擺擺。

3.借助"微視頻"的生動(dòng)性，在欣賞中增興趣

寫(xiě)字，只有點(diǎn)畫(huà)線條、黑白顏色，只有字的間架結(jié)構(gòu)，一切都是抽象的、理性的、靜止的、單調(diào)的?？傻谝粚W(xué)段的孩子好動(dòng)、好想象，喜歡形象、色彩和動(dòng)畫(huà)?？茖W(xué)地運(yùn)用多媒體可以化抽象為形象，化理性為感性，化靜止為運(yùn)動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，促寫(xiě)字過(guò)程從乏味走向鮮活。

3.1視頻欣賞，感受漢字文化的魅力。中華文字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，已有五千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)書(shū)法燦爛輝煌，名家輩出。其中不少書(shū)法家都是從小開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，并在不斷的學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握方法，堅(jiān)持不懈，最終成名的。在教學(xué)中，可以借助"微視頻"引導(dǎo)學(xué)生在觀察中了解中國(guó)漢字蘊(yùn)含的文化，以豐厚寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)涵。

如可以在午休的時(shí)候，以動(dòng)畫(huà)故事的形式出示書(shū)法名家故事、名家名作，如王羲之每天"臨池學(xué)書(shū)"，清水池變"墨池"的故事，歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事，懷素寫(xiě)字寫(xiě)穿木板的故事，岳飛沙土練字的故事……學(xué)生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，同時(shí)還了解中國(guó)文化的博大精深，體會(huì)漢字中蘊(yùn)含的中國(guó)情。

3.2視頻演示，了解漢字演變的過(guò)程。寫(xiě)字教學(xué)不單單是讓文字這一工具的書(shū)寫(xiě)正確、工整、漂亮，其中還蘊(yùn)含著豐富的人文性，在教學(xué)中可以借助"微視頻"把文字的含義及演變過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地對(duì)中國(guó)文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

如在教學(xué)象形字《口 耳 目》這一課時(shí)，借助"微視頻"把漢字的演變過(guò)程一一播放出來(lái)：

由最初的口、耳、目的形象直觀圖，逐漸抽象，最終演變成現(xiàn)在的楷體字。這一過(guò)程，不但讓學(xué)生見(jiàn)證文字的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的中國(guó)情，也在其中滲透了象形字的原理，能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情，對(duì)于提高寫(xiě)字教學(xué)效率起到了隱性的作用。同樣，還有其他的象形字、會(huì)意字都可以采用這種方法。

借助"微視頻"，有效地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，極大地提高了第一學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)的效率。當(dāng)然，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)勇敢地繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中行之有效的手段，同時(shí)大膽嘗試，大膽實(shí)踐現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體輔助教學(xué)，使?jié)h字這一瑰寶得以發(fā)揚(yáng)光大。