我國(guó)編輯出版類本科教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展建議

肖 超

（陜西師范大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，陜西 西安 710119）

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我國(guó)編輯出版類本科教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展建議

肖 超

（陜西師范大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，陜西 西安 710119）

摘 要：本文運(yùn)用調(diào)查和訪談等方法，對(duì)國(guó)內(nèi)77所高校的編輯出版類本科專業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，獲得我國(guó)編輯出版類本科教育基本信息。在闡述編輯出版本科教育地域分布、課程設(shè)置等基本情況的基礎(chǔ)上，分析我國(guó)出版本科教育的問題，提出了發(fā)展我國(guó)編輯出版本科教育的建議。

關(guān)鍵詞：編輯；出版；本科；教育；調(diào)查

在數(shù)字化、全媒體時(shí)代，出版產(chǎn)業(yè)發(fā)生了深刻的變革，出版業(yè)對(duì)編輯出版教育也提出了新的要求。改革開放以來(lái)，我國(guó)建立了較為完善的編輯出版本科和研究生教育體系，通過本科、碩士和博士三個(gè)學(xué)歷層次，為我國(guó)新聞出版行業(yè)培養(yǎng)人才。

目前，我國(guó)編輯出版類本科專業(yè)包括編輯出版學(xué)、數(shù)字出版、漢語(yǔ)言文學(xué)（編輯與出版方向）、網(wǎng)絡(luò)與新媒體（數(shù)字出版方向）等專業(yè)。筆者通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話訪談的方式，對(duì)高校院系網(wǎng)站和本科招生網(wǎng)進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)相關(guān)人員做了電話訪談，獲得了關(guān)于編輯出版類本科教育的基本情況。

一、編輯出版類本科教育基本情況

自1983年武漢大學(xué)創(chuàng)辦圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)，1984年南開大學(xué)等高校試辦編輯學(xué)本科專業(yè)起，我國(guó)的編輯出版本科教育經(jīng)歷了30余年的發(fā)展。1998年，教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將編輯學(xué)、出版發(fā)行學(xué)等專業(yè)歸并統(tǒng)稱為“編輯出版學(xué)”。此后，安徽大學(xué)、湖南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等高校陸續(xù)開辦編輯出版學(xué)專業(yè)，編輯出版本科教育蓬勃發(fā)展。2010年后，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校新設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)，中南大學(xué)等高校開設(shè)數(shù)字出版本科專業(yè)，設(shè)置編輯出版類專業(yè)的高校進(jìn)一步增多，編輯出版類學(xué)科門類得以擴(kuò)展，總體發(fā)展趨勢(shì)較好。然而，近十年來(lái)也有部分高校停辦編輯出版類專業(yè)。中國(guó)人民大學(xué)和華南理工大學(xué)兩所“985”工程高校的編輯出版學(xué)本科專業(yè)，分別于2007年和2014年停止招生。這也反映出我國(guó)編輯出版類本科教育存在問題，有待發(fā)現(xiàn)和解決。

在此背景下，筆者通過網(wǎng)站調(diào)查和電話訪談等方法，對(duì)我國(guó)高校編輯出版類專業(yè)的課程設(shè)置、院系歸屬等情況做了詳細(xì)調(diào)查。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，截止2016年1月，大陸地區(qū)共有77所高校開辦了編輯出版類本科專業(yè)，具體高校如下：北京大學(xué)、北京印刷學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、南開大學(xué)、天津科技大學(xué)、河北大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北大學(xué)工商學(xué)院、山西師范大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、遼寧大學(xué)、吉林師范大學(xué)、吉林工程技術(shù)師范學(xué)院、吉林華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、黑龍江大學(xué)、上海理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、浙江大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江萬(wàn)里學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、寧波大紅鷹學(xué)院、浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、安徽大學(xué)、安徽科技學(xué)院、合肥師范學(xué)院、閩南師范大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、臨沂大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東工藝美術(shù)學(xué)院、山東工商學(xué)院、山東政法學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)、河南大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、湖北民族學(xué)院、湖北第二師范學(xué)院、武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院、湖北民族學(xué)院科技學(xué)院、中南大學(xué)、湘潭大學(xué)、湖南師范大學(xué)、衡陽(yáng)師范學(xué)院、衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院、湖南商學(xué)院、湖南商學(xué)院北津?qū)W院、南昌工程學(xué)院、汕頭大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)珠海校區(qū)、北京師范大學(xué)珠海分校、廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院、四川大學(xué)、四川傳媒學(xué)院、昆明理工大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)商學(xué)院、云南師范大學(xué)文理學(xué)院、陜西師范大學(xué)、西北政法大學(xué)、西安歐亞學(xué)院、青海師范大學(xué)、新疆大學(xué)。

這些高校分布在25個(gè)省、自治區(qū)和直轄市。其中，山東省開設(shè)編輯出版類專業(yè)的高校有8家，數(shù)量最多。湖北省、湖南省、浙江省設(shè)置編輯出版學(xué)專業(yè)的高校均為7所。海南省、重慶市、貴州省、西藏自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省等地域沒有高校開設(shè)編輯出版類本科專業(yè)?？梢?，大陸地區(qū)編輯出版類專業(yè)在地域分布上主要集中于東部和中部地區(qū)。沿海省份開設(shè)該專業(yè)的高校數(shù)量較多，這與該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化教育水平、出版發(fā)行單位規(guī)模等因素有直接關(guān)系。

設(shè)置編輯出版類本科專業(yè)的高校辦學(xué)層次差異顯著。在這77所高校中，北京大學(xué)等9所大學(xué)為國(guó)家“985”工程高校，中國(guó)傳媒大學(xué)等12所大學(xué)為國(guó)家“211”工程高校。非“211”高校有56所，其中獨(dú)立學(xué)院和民辦學(xué)院就有14家，所占比重較大。

近年來(lái)，我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，數(shù)字出版業(yè)產(chǎn)值已超過傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)出版高等教育提出了新的要求與挑戰(zhàn)。培養(yǎng)一批熟悉專業(yè)出版知識(shí)，并且掌握現(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)和善于經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才，是我國(guó)出版界當(dāng)前刻不容緩的任務(wù)。在此背景下，北京印刷學(xué)院于2008年設(shè)置了傳播學(xué)（數(shù)字出版）專業(yè)[1]。2012年，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院成功申報(bào)并開辦了數(shù)字出版本科專業(yè)[2]。中南大學(xué)、天津科技大學(xué)等高校新設(shè)了數(shù)字出版本科專業(yè)，湘潭大學(xué)將原有的編輯出版學(xué)專業(yè)更名為數(shù)字出版專業(yè)。為了適應(yīng)出版技術(shù)和出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更多地培養(yǎng)數(shù)字出版人才，部分高校在專業(yè)名稱后注明專業(yè)方向?yàn)椤皵?shù)字出版”。這些高校編輯出版類專業(yè)雖名為“編輯出版學(xué)”，實(shí)際專業(yè)方向?yàn)椤皵?shù)字出版”或“新媒體”。例如，中國(guó)傳媒大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)為新媒體方向，內(nèi)蒙古大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)為數(shù)字出版方向。

此外，也有一些高校在漢語(yǔ)言文學(xué)等專業(yè)下設(shè)置編輯出版方向。南京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、新疆大學(xué)在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)下設(shè)置出版方向，專業(yè)名稱分別為漢語(yǔ)言文學(xué)（圖書編輯方向）、漢語(yǔ)言文學(xué)（編輯與出版方向）和漢語(yǔ)言文學(xué)（編輯出版發(fā)行方向）。武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)下設(shè)置出版方向，專業(yè)名稱為網(wǎng)絡(luò)與新媒體（數(shù)字出版方向）。

二、編輯出版本科教育存在的問題

編輯出版類本科教育存在著隸屬院系差異大、課程設(shè)置不合理等問題。這些問題是制約出版人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，亟待解決。

（一）編輯出版本科專業(yè)隸屬院系差異大

專業(yè)隸屬何院系雖然屬于各自學(xué)校的內(nèi)政，但基本上應(yīng)該按照學(xué)科屬性來(lái)進(jìn)行歸并，且須隸屬于相同或相近的一級(jí)學(xué)科，這樣才有助于學(xué)科的發(fā)展。但出版專業(yè)隸屬的院系差異較大，對(duì)專業(yè)發(fā)展極為不利。

在這77所高校78個(gè)辦學(xué)點(diǎn)（內(nèi)蒙古大學(xué)擁有兩個(gè)辦學(xué)點(diǎn)）中，共有67個(gè)辦學(xué)點(diǎn)的編輯出版類專業(yè)設(shè)置在文學(xué)或新聞傳播院系，包括人文學(xué)院、文學(xué)院、人文與傳播學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、中文系、新聞學(xué)院等院系。此外，武漢大學(xué)、南京大學(xué)、黑龍江大學(xué)、湘潭大學(xué)等四所高校的編輯出版類專業(yè)設(shè)置在信息管理類院系。內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)和云南民族大學(xué)位于少數(shù)民族地區(qū)，編輯出版學(xué)專業(yè)設(shè)置在蒙古學(xué)學(xué)院和民族文化學(xué)院。北京印刷學(xué)院和上海理工大學(xué)的編輯出版學(xué)專業(yè)設(shè)置在專門的出版學(xué)院?？梢?，我國(guó)編輯出版學(xué)本科專業(yè)的院系歸屬差異較大。具體院系歸屬情況如表1所示。

表1　國(guó)內(nèi)高校編輯出版學(xué)本科教育院系歸屬情況一覽表

近年來(lái)，在出版學(xué)界和業(yè)界的呼吁下，一些高校認(rèn)識(shí)到編輯出版類院系和學(xué)科歸屬上的問題，對(duì)學(xué)科院系歸屬做了調(diào)整。2011年，吉林師范大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)由歷史文化學(xué)院調(diào)整到傳媒學(xué)院。2014年，遼寧大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)由歷史學(xué)院調(diào)整到新成立的新聞與傳播學(xué)院。2015年，山東工商學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)由政法學(xué)院調(diào)整到人文與傳播學(xué)院。這說(shuō)明我國(guó)編輯出版類專業(yè)院系歸屬正趨向于一致。

（二）課程設(shè)置有待完善

在設(shè)置編輯出版類本科專業(yè)的高校中，既有北京大學(xué)、南京大學(xué)等綜合性高校，也有吉林師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等師范類院校，武漢理工大學(xué)等理工科院校，中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、西安歐亞學(xué)院等民辦高校。由于所在高校、歸屬院系等方面的不同，各高校編輯出版類本科專業(yè)的課程設(shè)置不一致。筆者通過對(duì)各高校課程設(shè)置的調(diào)查，認(rèn)為編輯出版類本科專業(yè)有新聞傳播類、中文類和信息管理類三種課程設(shè)置模式，分別以北京大學(xué)[3]、廣西師范大學(xué)[4]和武漢大學(xué)[5]這三所高校的編輯出版學(xué)專業(yè)為典型。三所學(xué)校編輯出版學(xué)本科專業(yè)的課程設(shè)置情況如表2所示。

表2　三所高校的專業(yè)課程設(shè)置一覽表

由表2可見，三所高校編輯出版學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置各有側(cè)重。北京大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)隸屬于新聞傳播學(xué)院，課程設(shè)置偏向于傳播學(xué)，注重新聞傳播知識(shí)與能力的培養(yǎng)。廣西師范大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)課程設(shè)置偏向于文學(xué)，注重文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論。武漢大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)隸屬于信息管理學(xué)院，注重?cái)?shù)字出版能力培養(yǎng)。

受到隸屬院系的影響，編輯出版學(xué)專業(yè)形成了多種課程體系和培養(yǎng)模式。不同學(xué)校的編輯出版學(xué)專業(yè)形成了自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，如武漢大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)注重出版營(yíng)銷和數(shù)字出版，北京大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)側(cè)重新聞傳播能力的培養(yǎng)，廣西師范大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)注重語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)等。這種多元化的課程模式，有其優(yōu)勢(shì)，易于讓編輯出版類專業(yè)學(xué)生獲得多學(xué)科背景。但是，這種課程設(shè)置模式也降低了編輯出版類專業(yè)課程的比例，削弱了編輯出版類專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、發(fā)展我國(guó)編輯出版本科教育的建議

在數(shù)字化、全媒體時(shí)代，針對(duì)編輯出版類本科教育存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該促進(jìn)出版專業(yè)歸屬院系統(tǒng)一、確立核心課程體系、增加數(shù)字出版和實(shí)踐課程比重。通過這些途徑，解決編輯出版本科教育中的問題，推動(dòng)出版人才培養(yǎng)的健康發(fā)展。

（一）促進(jìn)出版專業(yè)歸屬院系統(tǒng)一

我國(guó)編輯出版類本科教育的院系歸屬差異較大，編輯出版類本科專業(yè)歸屬于新聞傳播學(xué)院、傳媒學(xué)院、電視學(xué)院、人文與傳播學(xué)院、文學(xué)與新聞學(xué)院、文學(xué)院、人文學(xué)院、中文系、信息管理學(xué)院等不同院系。

出版類專業(yè)歸屬院系的不同，主要是歷史上學(xué)科淵源不同。一些高校編輯出版學(xué)專業(yè)在中文學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，另一些高校在新聞傳播學(xué)或者圖書館學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)。不同的學(xué)科淵源，形成每個(gè)高校不同的院系歸屬。筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)出版教育所屬院系的統(tǒng)一，需要教育行政部門和高校的共同努力。只有通過行政的力量，才能促進(jìn)編輯出版學(xué)教學(xué)資源的整合。

（二）確立核心課程體系

編輯出版教育發(fā)展的核心在于課程體系建設(shè)。建立統(tǒng)一、科學(xué)的專業(yè)核心課程體系，是當(dāng)前出版本科教育急需解決的問題。目前，我國(guó)編輯出版類專業(yè)課程設(shè)置不一致，課程體系存在較大差異，隸屬于文學(xué)院的高校以文學(xué)類課程為核心，隸屬于新聞傳播院系的高校以傳播類課程為核心課程。部分高校編輯出版專業(yè)課程體系中的出版類課程極少，不僅浪費(fèi)了出版教育資源，也不能達(dá)到培養(yǎng)出版人才的目的。因此，編輯出版類專業(yè)應(yīng)該確定核心課程體系，將出版學(xué)基礎(chǔ)、編輯學(xué)原理、中國(guó)出版史、數(shù)字出版概論等課程作為編輯出版類專業(yè)的核心課程。在本專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)不同學(xué)校有所側(cè)重，形成多元化的辦學(xué)特色。

（三）增加數(shù)字出版和實(shí)踐課程比重

多數(shù)高校的編輯出版類專業(yè)設(shè)置在新聞傳播院系和文學(xué)院系，課程設(shè)置著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和媒介素養(yǎng)，突出專業(yè)的文化性與傳播性。這樣的課程結(jié)構(gòu)過于單一，學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)模糊，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前數(shù)字出版的新趨勢(shì)。面對(duì)數(shù)字出版技術(shù)的迅速發(fā)展，編輯出版學(xué)專業(yè)應(yīng)增加數(shù)字出版相關(guān)課程的比重，加強(qiáng)數(shù)字出版教材和數(shù)字出版實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。數(shù)字出版類課程應(yīng)該成為出版學(xué)專業(yè)課程體系中的核心課程，課程設(shè)置不僅局限于數(shù)字出版概論，應(yīng)該具體到數(shù)字出版具體環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)處理。

另一方面，我國(guó)編輯出版類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比重偏低。出版學(xué)是一門應(yīng)用性的社會(huì)科學(xué)，但是我國(guó)出版教育一直輕視實(shí)踐教學(xué)，注重理論課程，而忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在新的課程體系建設(shè)中，國(guó)內(nèi)編輯出版學(xué)專業(yè)應(yīng)該大幅度增加學(xué)生實(shí)習(xí)的學(xué)分，在理論教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生出版實(shí)踐意識(shí)，變單一形式的理論教學(xué)為以出版實(shí)踐為核心的實(shí)踐教學(xué)。出版學(xué)課程設(shè)置立足于職業(yè)需要，授課方式應(yīng)該靈活多樣。除了傳統(tǒng)出版教學(xué)方式以外，出版專業(yè)課程應(yīng)采用專題討論會(huì)、案例教學(xué)、實(shí)地考察以及舉辦出版論壇等方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。出版專業(yè)應(yīng)請(qǐng)出版業(yè)界人士到高校舉辦講座，使學(xué)生對(duì)出版產(chǎn)業(yè)有更加全面的了解。

綜上，本文運(yùn)用調(diào)查法，對(duì)國(guó)內(nèi)77所高校的編輯出版類本科專業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，認(rèn)為我國(guó)編輯出版類本科教育存在著專業(yè)隸屬院系差異大、課程設(shè)置不合理等問題。最后，提出了發(fā)展我國(guó)編輯出版本科教育的建議：促進(jìn)出版教育所屬院系統(tǒng)一、確立核心課程體系、增加數(shù)字出版和實(shí)踐教學(xué)課程比重。在數(shù)字時(shí)代，只有優(yōu)化編輯出版類本科課程體系，增加數(shù)字出版課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，才能適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的要求。

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[責(zé)任編輯：東方緒]

作者簡(jiǎn)介：肖超，男，陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院講師，主要從事出版理論與出版教育研究。

基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目：“20世紀(jì)以來(lái)地理學(xué)譯著出版史”（15YJC870025）；陜西省社科界重大理論與現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目：“陜西省數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展策略研究——以西安國(guó)家數(shù)字出版基地為例”（2015Z123）。

收稿日期：2014-04-08

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-8122（2016）04-0066-03