中小學(xué)體育教學(xué)的新特點研究①
——以全國《十城市》體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課為例

常志利（鄭州師范學(xué)院體育學(xué)院 河南鄭州 450044）

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中小學(xué)體育教學(xué)的新特點研究①
——以全國《十城市》體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課為例

常志利*
（鄭州師范學(xué)院體育學(xué)院 河南鄭州 450044）

摘 要：為了推廣體育教學(xué)改革以來的新成果，使中小學(xué)體育教學(xué)工作更上一個水平，主要運用了文獻資料法、觀察法、案例分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以25節(jié)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課為案例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)過程、教師教學(xué)語言及教學(xué)方法等方面進行了觀察統(tǒng)計，分析得出以下結(jié)論：中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化、生活化；音樂在體育教學(xué)過程中的不同階段使用越來越廣泛；教學(xué)組織形式豐富多樣；教師引導(dǎo)以鼓勵性語言為主和教學(xué)方法針對性增強等。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 教學(xué)特點 中小學(xué) 《十城市》 優(yōu)質(zhì)課

從近代學(xué)校體育的發(fā)展歷史看，體育教學(xué)的過程一直都帶有不同時期的特點。學(xué)校體育每經(jīng)過一次改革，其反映在體育教學(xué)中的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等都會有一些進步和新的特點出現(xiàn)。我國自素質(zhì)教育改革以來，中小學(xué)體育教學(xué)在新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，不斷地有新的創(chuàng)新和突破，體育教學(xué)過程也在原有的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出新的特點。該研究以25節(jié)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課為案例，這些課都是經(jīng)過各地區(qū)選拔出來的，代表著當(dāng)?shù)叵冗M的體育教學(xué)改革成果。對這些案例進行觀察分析，運用科學(xué)的統(tǒng)計方法，總結(jié)出中小學(xué)體育教學(xué)的新特點。這不僅是對之前體育教學(xué)改革效果的一種總結(jié)，同時也對推廣改革新成果和進一步深化改革具有重要的參考意義。

表1 優(yōu)質(zhì)課上課對象學(xué)段結(jié)構(gòu)分布

表2 不同年級體育教學(xué)項目的分布

表3 一節(jié)體育課中音樂使用時間長度

表4 體育教學(xué)過程中音樂使用的時機

表5 一節(jié)課中教學(xué)組織形式的變換次數(shù)

1 研究方法

該研究主要采用了文獻資料法、觀察法、案例分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法。

該研究以25節(jié)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課為案例，運用觀察法，詳細(xì)觀察和記錄了每節(jié)課的情況；運用數(shù)理統(tǒng)計法進行了統(tǒng)計分析。案例來自中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會《十城市》第二十五屆學(xué)校體育教學(xué)觀摩研討大會精心挑選和錄制的25節(jié)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，上課的老師來自廣州、成都、廈門、長春、昆明、鄭州、哈爾濱、太原、重慶、合肥、沈陽等全國十幾個城市，上課的對象從小學(xué)到高中都有涉及。

上課對象的學(xué)段分布如表1所示。

2 研究結(jié)果

2.1 教學(xué)內(nèi)容的分布和類別

從案例中看，教學(xué)內(nèi)容的分布主要集中在田徑、球類、體操舞蹈、格斗、民族傳統(tǒng)等體育項目。傳統(tǒng)和新興的一些運動項目，如小木馬、踩高蹺、搏擊操、花球啦啦操等進入體育課堂，給體育教學(xué)增色很多。其中小木馬、踩高蹺教學(xué)的器材還是自制的器材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點自制的器材，既保留著傳統(tǒng)體育項目的樂趣，又具有很好的安全性。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)的體育項目，而且能體驗到特有的快樂。不同的教學(xué)項目在不同年級的分布見表2。

2.2 體育課上音樂引入的比重

音樂的使用使體育課更加富有生機和活力，學(xué)生在音樂的伴奏下更容易調(diào)動情緒和學(xué)習(xí)積極性。同時，音樂還能對學(xué)生的緊張和焦慮心理產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用，有助于學(xué)生對動作技能的學(xué)習(xí)和掌握，有助于活躍體育課堂氣氛。在這25節(jié)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的案例中，大部分體育教師都不同程度地在自己的體育教學(xué)中配上了音樂。有的主要在準(zhǔn)備部分運用音樂，有的則在準(zhǔn)備和放松部分恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳罚械纳踔粮鶕?jù)自己的教學(xué)整個過程巧妙地運用音樂。使用音樂的總時長不等，有相當(dāng)一部分體育課使用音樂總時長達(dá)到了20 min以上，見表3。案例中體育教學(xué)過程中音樂使用的時機統(tǒng)計見表4。

2.3 教學(xué)組織形式多樣，分組依據(jù)有創(chuàng)新

從體育教學(xué)過程的組織形式上看，形式多樣化是最大的特點。體育課上不再是從開始到結(jié)束簡單的幾列橫隊站立，相反，學(xué)生隊伍的調(diào)動和組織更加合理和多樣化，從便于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，更加突出組織形式的實用性。如學(xué)習(xí)技術(shù)、比賽、游戲、放松等活動時，組織形式都有相應(yīng)的變化，多樣而實用，使體育課堂充滿著生機和活力，也有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動了學(xué)生積極性。

分組依據(jù)的創(chuàng)新也是一大亮點。如《武術(shù)散打》這節(jié)課中，針對散打動作的用力部位與順序問題，在學(xué)生自己思考的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了不同的觀點，教師適時地按不同的觀點分組，各小組按自己的觀點進行練習(xí)，最后再進行展示，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)最恰當(dāng)即正確的技術(shù)動作方法。再比如《健美操》這節(jié)課中，學(xué)生在進行一定時間的練習(xí)之后，身體呈現(xiàn)不同的心率反應(yīng)。教師根據(jù)心率指標(biāo)進行分組，然后再根據(jù)每一組學(xué)生的身體條件安排相應(yīng)的健美操練習(xí)動作套路。這種分組方式一直貫穿整個練習(xí)，每個學(xué)生的運動負(fù)荷也在這樣不同的分組過程中得以調(diào)整。

組織形式的多樣性主要表現(xiàn)在組織形式變換的數(shù)量和對學(xué)生的組織隊形上。在25個體育教學(xué)案例中，課堂上教學(xué)組織形式變換數(shù)量的分布見表5。從時間效率和組織形式多樣化兩個角度考慮，課堂教學(xué)組織形式的變換次數(shù)不應(yīng)過多，也不應(yīng)過少。組織形式變換過多，學(xué)生練習(xí)密度受影響；變換過少，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，從案例中看，體育課堂教學(xué)組織形式變換應(yīng)在4～6次比較合適。

從體育課堂教學(xué)組織過程中的學(xué)生隊形上來看，也呈現(xiàn)多樣化的特點。如扇形、“X”形、“S”形、正方形、圓形、橢圓形、雙橢圓形、散點形等等。除此之外，學(xué)生隊伍跑動的路線和方向也不再僅僅是一致的，也有在保證安全的情況下進行相向跑動練習(xí)的。通過觀察發(fā)現(xiàn)，類似這樣在練習(xí)隊形及練習(xí)線路上的改變，學(xué)生們參與的熱情很高漲，練習(xí)積極性也很高，效果也很好。

2.4 教師語言以鼓勵性語言為主

從案例來看，在體育教學(xué)過程中，教師的語言呈現(xiàn)溫和、鼓勵性語言增多，命令性語言減少的特點。如“好”“非常好”“非常棒”“真棒”“不錯” “非常好，老師很喜歡” “漂亮” “好球” “（球）打的好！”“很好”等等。而且從使用的頻率上也有明顯地增多。

2.5 教學(xué)方法使用更有針對性

在教學(xué)方法的使用上，在小學(xué)階段情景教學(xué)法的使用較多，教師設(shè)置的情景有旅游場景、農(nóng)作物豐收的勞動場景、發(fā)動機工作場景等等，學(xué)生在這樣的場景中依次完成每一個練習(xí)內(nèi)容。在中學(xué)階段，探究法的使用較多。在運用探究法的過程中，采用不同的分組方式調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生思考問題和解決問題的時間，學(xué)生的參與度很高。一節(jié)課往往從提出問題開始，以回答問題結(jié)束，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)到了運動技能，也學(xué)會了思考問題，同時也體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

3 研究結(jié)論與建議

3.1 研究結(jié)論

（1）在教學(xué)內(nèi)容上，新興的和傳統(tǒng)的運動項目都進入了體育課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性異常高漲。

（2）音樂在體育教學(xué)中的使用越來越廣泛，不僅在課的準(zhǔn)備部分和放松部分有音樂的伴奏，而且在課的基本部分也有了音樂的配合，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3） 教學(xué)組織形式豐富多樣，不僅在學(xué)生隊形上更加多樣，而且在教學(xué)分組的依據(jù)上也有創(chuàng)新，使得教學(xué)組織形式更加高效、實用。

（4）在教學(xué)過程中，教師的語言溫和且充滿啟發(fā)性，鼓勵性語言及手勢使用頻繁。

（5）在教學(xué)方法的使用上，小學(xué)階段情景式教學(xué)法、中學(xué)階段探究式教學(xué)法增多。

3.2 建議

（1） 體育教師加強新興和傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)，積極為這些體育項目的教學(xué)做準(zhǔn)備，同時，可以發(fā)揮自己的才能，改造和研制上課所需的體育器材。

（2）體育教師在教學(xué)過程中可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容加入音樂，從而通過刺激學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在這樣的過程中，達(dá)到愉悅學(xué)生身心的目的。

（3）在教學(xué)組織形式方面，本著高效、美觀的原則，根據(jù)學(xué)生的不同生理、心理特點，進行多樣化地組織。一節(jié)課中，學(xué)生隊形的變換4～6次為宜。

（4）體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意鼓勵性語言的使用時機，同時盡量具有針對性、具體性。

（5） 體育教師在上課前，加強對體育教學(xué)過程的設(shè)計，盡量做到思路清晰，一條思路貫穿課堂始末。同時，以學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

參考文獻

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The Study on the new Characteristics of Physical Education Teaching of Primary and Middle Schools——For Eexample of the High-quality Courses of Physical Education in the National Ten-city

Chang Zhili
(Physical education institute of Zhengzhou Normal University,Zhengzhou Henan,450044,China)

Abstract:The aim of this research is to extent the new results of physical education teaching reform.And we hope it can make the physical education teaching work of primary and middle schools better.By using the methods of literature consultation, observation,case analysis and mathematical statistics,the 25 high-quality courses of physical education were observed and analyzed from the aspects of teaching content,teaching organization,teaching process,teaching language and teaching methods. The conclusions are as follows:the teaching contents are modernized and dailies;music is used more and more widely in the different teaching stages;the rich variety of teaching organization form;teachers`conduction mainly is encouraged words and the teaching methods are used more pertinence.

Key Words:Physical education teaching;Teaching characteristics;Primary and middle schools;《Ten Cities》;High-quality courses

通訊作者：①常志利（1980，10—），女，漢，河南鶴壁人，博士，講師，從事學(xué)校體育研究。E-mail:czl0880@126.com。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.062

中圖分類號：G8

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813(2016)01(c)-0062-03