立足校本 讓地方傳統(tǒng)游戲走進課堂

鮑文杰

【摘 要】由于活動場地的限制，以及社會、家庭、學校對學生的過度保護，現(xiàn)在的學生漸漸遠離了各類豐富多彩的游戲活動。浙江省余姚市第二實驗小學嘗試通過正確、合理地選擇游戲形式，讓學生從教室里走出去，組織開展合適的游戲，改進游戲策略，使其在校園中煥發(fā)新的魅力，讓學生健康地參與游戲，快樂地成長。

【關鍵詞】傳統(tǒng)游戲；校本課程；課堂教學

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）12-0026-03

隨著素質(zhì)教育的深入推進，學校越來越重視學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重提升。游戲作為學生喜聞樂見的一項活動逐漸進入校園。關于游戲的定義有多種說法。《辭?！返亩x是：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。這個定義說明了游戲的兩個最基本特性：①以直接獲得快感（包括生理和心理的愉悅）為主要目的；②主體參與互動。主體參與互動是指主體動作、語言、表情等變化與獲得快感的刺激方式及刺激程度有直接聯(lián)系。

一、地方傳統(tǒng)游戲的種類及現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)游戲指的是我國民間的一些游戲項目，如貓捉老鼠、踢毽子、跳皮筋、翻繩、老狼老狼幾點了、投沙包、滾鐵環(huán)、抽陀螺、老鷹捉小雞等。

1. 地方傳統(tǒng)游戲是一種重要文化

余姚自古人杰地靈，文化底蘊深厚，有東南最名邑的美譽，在這塊土地上誕生了許多具有獨創(chuàng)性的地方特色傳統(tǒng)游戲。這些地方傳統(tǒng)游戲以集體游戲和戶外活動為主，能讓學生隨時隨地在娛樂中得到鍛煉，還能培養(yǎng)學生的群體意識，對于獨生子女來說是塑造健全人格的有效途徑。

2. 地方傳統(tǒng)游戲的積極作用

地方傳統(tǒng)游戲?qū)τ趯W生的身心健康發(fā)展具有積極的意義，主要歸結如下：

（1）促進學生體質(zhì)健康。不少傳統(tǒng)游戲都具有健身的功能，如老鷹捉小雞、貼人、跳房子、丟手絹等游戲，能提高大肌肉的運動機能；而抓子、滾鐵環(huán)、踩高蹺等游戲，能訓練小肌肉的靈活性，發(fā)展學生對身體及運動的控制能力，促進協(xié)調(diào)、平衡等身體素質(zhì)的發(fā)展。

（2）給予學生情感體驗。傳統(tǒng)游戲大多具有娛樂的功能，能幫助學生獲得積極的情感體驗。這種體驗包括自由感、支配感、勝任感等，如在抬花轎、鉆山洞、點兵點將、吹泡泡等傳統(tǒng)游戲過程中，學生始終處于主體地位，并保持著身心愉悅的精神狀態(tài)，這對形成學生樂觀開朗、積極向上的性格具有積極的意義。

（3）促進學生智力發(fā)展。傳統(tǒng)游戲具有很強的自主性，學生在活動時思維處于高度活躍狀態(tài)，不僅能自己決定玩什么、怎么玩，還會自主生成新的玩法和規(guī)則。學生為傳統(tǒng)游戲確立新規(guī)則、新玩法，并仿照傳統(tǒng)游戲自己創(chuàng)造新的游戲。這些無不體現(xiàn)著學生創(chuàng)新的思維火花。

（4）培養(yǎng)學生健全人格。傳統(tǒng)游戲大多具有重情感交流、重群體合作的特征，因此，通過游戲可以幫助學生學會與他人友善相處，學會自己處理人際關系，學會掌控自己的情緒和行為，這些都有助于學生互助、合作等良好心理品質(zhì)的發(fā)展。

然而，隨著社會的不斷發(fā)展，許多地方傳統(tǒng)游戲已經(jīng)逐漸消失，很少在兒童的游戲中出現(xiàn)?；谶@種現(xiàn)象，浙江省余姚市第二實驗小學（以下簡稱“我?！保╅_發(fā)校本教材時非常重視這一板塊，希望這些地方傳統(tǒng)游戲回歸，伴隨著兒童的成長，豐富課余生活，讓兒童有一個快樂的童年，有效彌補家庭和學校教育的不足，也使地方傳統(tǒng)游戲得以傳承。

二、發(fā)掘地方傳統(tǒng)游戲，形成特色校本課程

為了更好地將一些優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)游戲引入課堂，我校編寫組人員著手編寫《余姚地方傳統(tǒng)游戲》校本課程教材。主要分為以下幾個步驟：①對地方傳統(tǒng)游戲進行搜集和整理；②對地方傳統(tǒng)游戲進行分析和研究；③嘗試對游戲內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新；④編寫校本教材形成有效教學方法；⑤做好課程與相關學科的整合工作。

我校經(jīng)過幾年的實踐，已經(jīng)形成一套根據(jù)不同年級、不同場地傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合的大活動游戲體系，見表1。

以五、六年級的活動安排為例，跳皮筋是本地的一項傳統(tǒng)游戲，傾向于花式玩法，有挑、勾、踩、跨、繞、壓、踢等腿部動作，適合小團隊活動，經(jīng)過學校改編，減少花式動作，只保留跨、繞、壓的動作，這就使學生人人會玩，人人愛玩。例如，跳長繩，精簡玩法，讓兩個學生甩繩，其他學生依次進繩，跳一次后出繩，可分兩組進行競賽，激發(fā)學生活動興趣。這些游戲活動通過全員參與，讓學生從教室里走出來，使學生在游戲中既鍛煉了體質(zhì)又促進了團隊合作精神。

三、探究地方游戲課程的實施策略

除了大課間活動，還有很多游戲項目靈活多變，其場地可大可小，時間可長可短，人數(shù)可多可少，能利用課間十分鐘時間進行活動。對地方傳統(tǒng)游戲的選擇也要有條件地進行，并不是所有的游戲都適合，應注意以下問題：

1. 精心挑選場地——做到動靜結合

根據(jù)游戲項目，合理選擇活動場地是游戲順利進行的基礎。避免在教室或走廊進行活動強度大的拍、跳、投等游戲項目，鼓勵學生去操場等空曠的場地進行活動。我校在建造時已經(jīng)考慮到活動場地的安排，教學樓建造兩層，方便學生下樓活動；教學樓與教學樓之間有寬闊的廣場，保證了學生的活動空間；每兩個教室間更留有近20平方米的活動場地，讓學生在課間十分鐘也能做些小游戲。這些活動場地能充分保證學生的活動，能讓他們走出教室，離開走廊。

2. 合理設置人數(shù)——保證人人參與

選擇游戲項目，根據(jù)活動時長，活動人數(shù)的多少也極為重要。根據(jù)學生平時活動中的觀察，一般課間十分鐘的活動，同一組內(nèi)人數(shù)以四五人為宜，人數(shù)過少，學生沒有參與激情，過多則不能保證人人參與到活動當中。如跳房子，游戲人數(shù)在5人最優(yōu)，10分鐘時間能保證5人每人游戲4次，運動量恰當。適合午間時段的活動，同組人數(shù)可以控制在10人左右；課時教學時，活動則分一組或兩組，使學生在教師的引領下進行有序的游戲活動。適合多人的游戲有老鷹捉小雞、丟手絹、貼人。endprint

3. 適當利用資源——做好傳承工作

邀請家長志愿者，走進課堂。如在2014年4月初學校邀請本地民間風箏藝術家從傳統(tǒng)風箏的起源、扎制過程到放飛技巧等與二年級學生面對面進行交流；本學期更請到了幾位家長來校，現(xiàn)場通過縫制沙包、制作毽子、打磨陀螺，讓一年級學生親眼看到手工制作過程……

4. 新舊有機結合——豐富游戲形式

娛樂性是游戲的生命。無論什么年代，被人們廣泛接受和喜愛的游戲，都具有很強的娛樂性。要使地方傳統(tǒng)游戲復活，并展現(xiàn)出其生氣，則應根據(jù)現(xiàn)實需要加以改進，豐富游戲內(nèi)容，開展多種形式，發(fā)揮游戲的最大價值。例如，科技節(jié)組織學生進行“紙飛機”競賽，分時間、距離、射靶3個項目，讓學生動手參與其中。在素質(zhì)運動會中，開展趣味游戲“同步前進”比賽，2塊長木板上用寬布固定位置，4名學生同時將腳套進后一齊前進，這個游戲考驗了小組內(nèi)的合作能力。

四、地方游戲課程開發(fā)的有效作用

這幾年，通過在課堂上讓學生討論、了解、選擇游戲項目，在課后組織活動，不僅讓學生體會到傳統(tǒng)游戲的樂趣，豐富課余生活，還鍛煉了學生相互協(xié)作的能力。根據(jù)活動興趣、居住遠近等條件建立固定的小組進行活動，把游戲帶入生活小區(qū)。這些游戲活動的推廣，也促使學生在家中離開電腦、電視、手機等電子產(chǎn)品，真正走到戶外。各項游戲活動的開展，也對學生的各方面成長有了提高。

1. 通過游戲活動，培養(yǎng)學生的交往能力

傳統(tǒng)游戲多數(shù)是群體參與的，學生在參與過程中體驗了合作的必要性，培養(yǎng)了交往能力。如跳皮筋，需要多人才能游戲，分兩組輪流進行活動，這樣既有合作又有競爭。對獨生子女來說，是家庭教育的補充。

2. 通過游戲活動，增強學生的身體素質(zhì)

傳統(tǒng)游戲最大的特點是“讓身心都動起來”，離開教室，與同學一起玩游戲，通過跑、跳、投等活動，使體質(zhì)逐步強健。從歷年的學生素質(zhì)運動會數(shù)據(jù)分析，2012學年優(yōu)秀率18.5%，2013學年優(yōu)秀率達到了20%，2014學年優(yōu)秀率21%。通過這些年的活動，學生的身體素質(zhì)有了顯著提升。

3. 通過游戲活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

傳統(tǒng)游戲的開展，使學生樹立了健康的游戲理念，在游戲中理解團隊合作，培養(yǎng)自控能力，激發(fā)敢于創(chuàng)新的興趣。

4. 通過游戲活動，豐富學生的課余生活

這些游戲活動的開展，讓學生將注意力從電視、電腦、手機等電子產(chǎn)品上慢慢轉(zhuǎn)移。喜歡玩游戲是小學生的天性，應當創(chuàng)造條件，讓學生玩健康的傳統(tǒng)游戲，而不是沉迷于網(wǎng)絡。

小學生天性好動、好玩，讓傳統(tǒng)游戲回到他們的身邊，就會更充分地體驗快樂，感受成長的樂趣。

（編輯：易繼斌）endprint