淺談學(xué)生英語閱讀理解能力的提高

張雪峰

摘 要：英語閱讀是英語教學(xué)的一個重要內(nèi)容，英語閱讀訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)生發(fā)展思維能力，掌握科學(xué)有效的閱讀方法，并獲得最佳閱讀效果的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；語感；學(xué)生；循序漸進

英語閱讀理解題令很多大學(xué)生頭痛，從高校的各類英語考試中又都免不了有閱讀理解，且都毫無例外地占有相當(dāng)大的比重，是英語測試的重點。英國著名教學(xué)法專家韋斯特（Michael West）認(rèn)為：“教授英語的基本任務(wù)，首先是培養(yǎng)直接閱讀能力。閱讀一定數(shù)量的材料就能具備一定的語感。這樣可以減少運用時的錯誤，從而迅速地學(xué)會一門外語?！焙玫挠⒄Z是“讀”出來的，它能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力。當(dāng)然英語閱讀也是要講究一定的方法和技巧的，不能視英語閱讀為苦事，要輕松愉悅地讀。

1 提高閱讀能力的意義

1、閱讀能極大地提高詞匯量。課堂上學(xué)習(xí)的詞匯是有限的，學(xué)生在識記的過程中也不一定能都記住。課外閱讀一方面能刺激學(xué)生回憶課堂上學(xué)過的詞匯，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，在閱讀中記單詞，不但能更快地擴大詞匯量，并且也能夠使學(xué)生了解單詞在具體語言環(huán)境中的含義及其用法，也就會有更加全面而深入地了解。

2、閱讀能力的提高能更好地豐富語言知識和文化知識。語言與文化之間存在著密不可分的關(guān)系。語言是文化的載體，文化又影響著語言，閱讀是學(xué)生了解西方風(fēng)俗文化的最佳手段，同時也能促進英語語言的學(xué)習(xí)，還使學(xué)生增長了知識，增加了閱歷，豐富了生活，有助于開拓視野。

2 英語閱讀理解教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)前英語閱讀教學(xué)中仍然存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固。學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識除了語音之外，主要包括詞匯和語法兩個方面。學(xué)生詞匯方面的問題，突出表現(xiàn)在詞匯量不足。由于多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，直接影響對文章的理解。因此，在閱讀過程中，他們不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在單個單詞的猜測上，導(dǎo)致整個閱讀速度的減慢，從而影響整篇文章的理解。

2、教學(xué)方式欠妥?，F(xiàn)在的英語教材中每一個單元都會有幾篇英語閱讀文章，多數(shù)的老師會逐字逐句的進行知識點的勾劃。

3、 英語詞匯欠缺。詞匯是英語閱讀的基礎(chǔ)，有一定的詞匯儲備才能克服閱讀的第一障礙。

4、學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣問題。學(xué)生在閱讀進程中，往往會遇到某些生詞或?qū)σ欢挝淖忠馑疾幻鞔_，這就要反復(fù)閱讀已經(jīng)讀過的部分。如此就會分散注意力，難以抓住文章的要旨和主題，減弱閱讀的興趣。而遇到生詞就查字典，會使學(xué)生喪失獨立思考和解決問題能力的自我訓(xùn)練。長此以往，就會形成沒有工具書就無法閱讀的行為定勢。

5、知識面和文化背景知識不足形成的閱讀障礙。在英語閱讀教學(xué)中，國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路。由于學(xué)生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解，必然會影響到句子段落的理解并出現(xiàn)誤解。

3 提高學(xué)生閱讀理解能力的方法

1、在閱讀理解中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，一種比較行之有效的方法是整體教學(xué)法。它有助于學(xué)生把注意力從單純地、分割地理解字詞上逐漸轉(zhuǎn)移到聯(lián)系上下文，整體理解全文大意。講解每一篇課文前，學(xué)生都要限時快速閱讀，積極分析、理解課文，正確回答老師所提出的問題。這在無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極思維的能力。簡言之，規(guī)定閱讀時間、提出問題，然后讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)讀完課文。學(xué)生在讀完課文、正確回答問題后，對課文有了很大程度的了解。緊接著“趁熱打鐵”，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行更深層次的理解。讓學(xué)生把剛才所有問題的答案串聯(lián)起來，用自己的話來復(fù)述課文，從而加深對課文的理解。久而久之，閱讀理解能力就會得到相應(yīng)的提高。

2、增強語言的基本功。英語閱讀理解的測試實際上就是考查學(xué)生是否具有牢固的語言基礎(chǔ)知識。因此，在教學(xué)中必須抓好語言基本功的訓(xùn)練。①、增強學(xué)生的聽說訓(xùn)練。從語言教學(xué)的角度來看，聽說與讀寫能力相輔相成。聽說能力的提高會有助于讀寫能力的提高，而一個人的聽說水平相當(dāng)程度上又取決于語言的基本功。聽是基礎(chǔ)，聽的技能是語言學(xué)習(xí)的基本技能，是學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)因素。因此，教師應(yīng)堅持用英語授課，使學(xué)生在潛移默化中增強語言的感知力，培養(yǎng)用語言思維的習(xí)慣。為鼓勵學(xué)生在課堂上大膽開口，還可利用圖片、實物等直觀教具，引導(dǎo)他們參與各種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；②、注重詞匯教學(xué)。英語的基礎(chǔ)就是詞匯。掌握一定的詞匯量有助于學(xué)生理解他接觸到的每一個句子，進而理解全文。重視詞語教學(xué)、加強聽讀訓(xùn)練，既能增加學(xué)生吸收語言材料的量，又能加深理解，鞏固其所學(xué)知識，提高聽說讀寫能力。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生對英語越有興趣，學(xué)習(xí)積極性就越高。因此，在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，教師應(yīng)采用各種生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；堅持用英語組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語言、語調(diào)去感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語言去啟發(fā)學(xué)生，選用實用、生動、有趣的例句，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識；同時盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機會，如讓學(xué)生用英語做情景會話、教唱英語歌曲、做游戲等。讓學(xué)生用學(xué)過的詞語或句型表情達意，充分滿足他們表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望，使他們享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)要求和持續(xù)飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

4、提高學(xué)生的語篇分析和理解能力。能夠?qū)υ~句進行準(zhǔn)確的理解是提高閱讀理解能力的必要條件。學(xué)生的閱讀理解能力的提高，很大程度上取決于學(xué)生對語篇的分析能力和技巧。因此，在英語閱讀教學(xué)中教師必須對學(xué)生進行文章體裁特點的詳細(xì)分析，先結(jié)合文章標(biāo)題和相關(guān)背景知識預(yù)測文體和主題，然后分段閱讀，找出各段主題句和各段大意之后，再查讀課文，指出文章的轉(zhuǎn)折詞或過渡語，分析作者的寫作意圖及文章的主題思想。最后讓學(xué)生細(xì)讀課文，使學(xué)生熟練地把整體閱讀的方法運用到他們英語閱讀中，提高他們的閱讀理解能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的英語文化背景知識。在閱讀過程中，如果學(xué)生缺乏一定的文化背景知識，即使能認(rèn)識每一個單詞，也不一定能正確理解文章的含義。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地結(jié)合課本多給學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識，如西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣，生活方式，不同民族的文化模式，日常生活習(xí)慣和風(fēng)土人情等。在平時的英語學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生閱讀英文報刊和英文經(jīng)典文學(xué)作品；在平時講解閱讀理解題時，要從作者的語氣、文體以及個人掌握的各種背景知識，對文章進行全面正確的引導(dǎo)和講解，這樣不但有利于促進學(xué)生的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，而且更有利于閱讀理解能力的提高，促使學(xué)生真正領(lǐng)會和理解整篇文章的意思。

總之，英語閱讀能力都是在大量閱讀實踐活動中培養(yǎng)的。因此，閱讀能力的培養(yǎng)需要各種形式。閱讀能力的全面發(fā)展要求系統(tǒng)化。學(xué)生需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和好的閱讀技能，并持之以恒，堅持不懈。這樣的閱讀活動，不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動機，滿足他們學(xué)習(xí)英語的成就感；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和用英語思考、用英語交際的能力和自學(xué)英語的能力。

參考文獻

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