淺析新課標(biāo)下初中思想品德課的“新課導(dǎo)入”

郭睿

每一個老師都知道，對于課堂教學(xué)來說，好的開頭就等于成功的一半。所以良好的“新課導(dǎo)入”一直都是教師的追求。特別是初中思想品德課課堂教學(xué)而言，由于學(xué)科性質(zhì)本身比較枯燥和嚴(yán)肅，所以新穎有趣的“新課導(dǎo)入”便成為很多初中思想品德教師提高課堂教學(xué)效率的重要關(guān)心環(huán)節(jié)。

一、課堂教學(xué)新課導(dǎo)入的重要性

作為課堂教學(xué)過程的開始，一般而言“新課導(dǎo)入”時間大約為3至5分鐘，雖然新課的導(dǎo)入在整節(jié)教學(xué)課中只占很少的時間，但它關(guān)系到如何上好后面的課以及整節(jié)課堂教學(xué)的效果。

要想吸引學(xué)生的注意力，從而為整個教學(xué)過程奠定良好的氛圍，收到事半功倍的教學(xué)效果。這時候，往往就考驗一個教師應(yīng)該如何恰當(dāng)應(yīng)用有效的“新課導(dǎo)入”方法，在課堂之初就較好地集中學(xué)生的注意力，進而激發(fā)和深化學(xué)生對課堂的興趣，使學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的新的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極的認(rèn)識傾向，不斷提高課堂聽講的效率，同時消除學(xué)生對新課的厭學(xué)心理，使學(xué)生對新課、對教師產(chǎn)生親切感、友好感。

誠然，每一位老師對于“新課導(dǎo)入”的重要性都有自己的認(rèn)識，而且在平時的教學(xué)實踐的過程中每一個教師也都在努力地探索不同的“新課導(dǎo)入”方式，但有時候往往不能達到預(yù)期的效果，究其原因，可能存在以下幾個問題：

二、新課導(dǎo)入存在的問題及原因分析

（一）直接授課

確實存在一些教師在講解新課的時候，往往都是因為沒有準(zhǔn)備或者懶于準(zhǔn)備，而沒有設(shè)置“新課導(dǎo)入”方法。所以，他們往往采取的是直接沒有“新課導(dǎo)入”就開始干巴巴地授課。這樣不但吸引不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且往往也容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這樣的問題主要是教師由于思維慣性或者懶惰等原因，沒有意識到到“新課導(dǎo)入”的重要性和其巨大的課堂教學(xué)影響作用。

（二）方法單一

有的教師在導(dǎo)入新課時，則總是用固定的、單一的方法行事，使學(xué)生感到枯燥而乏味，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。出現(xiàn)這個問題的主要原因可能是由于對“新課導(dǎo)入”認(rèn)識不夠，在課前沒有充分備好課，或是由于缺乏相關(guān)的教學(xué)資料，找不到恰如其分的方法和材料。雖然他們認(rèn)識到了“新課導(dǎo)入”的重要性，但是在靈活地運用各種導(dǎo)入方法上卻乏力無助。

（三）長篇大論

有的教師在引入時則占用大量的時間，長篇大論，讓學(xué)生不著邊際。特別是在他們認(rèn)為自己課前找到的材料是十分精彩的情況下，急得要把自己掌握的所有材料都告知學(xué)生，而忘記了“新課導(dǎo)課”在教學(xué)過程中是個“引子”，導(dǎo)入的時間如果占用太長，影響正課的講解。

那么，一堂課改如何導(dǎo)入呢？我們知道，其實并沒有統(tǒng)一的導(dǎo)入方法，我們根據(jù)實際情況具體分析具體解決。因為即使是同一課書的內(nèi)容，不同的教師、不同的班級和不同的學(xué)生也會不一樣，所以這就要求我們每一個教師在講授新課前，要針對所教學(xué)生和班級不同的特點，要精心設(shè)計好導(dǎo)入的方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、新課導(dǎo)入的主要方法

（一）以舊帶新法

這是教師比較常用的一種課堂教學(xué)“新課導(dǎo)入”方法，即通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，抓住新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系而導(dǎo)入新課的方法。這樣的導(dǎo)入方法，無論從檢查掌握知識來看，從知識的聯(lián)系角度來看，還是從激發(fā)學(xué)生興趣都是一種好的方法。我們課堂導(dǎo)入新課時，并不一定局限于剛剛學(xué)過的舊知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識，甚至是其他學(xué)科或其他方面學(xué)過的知識。例如：在講授九年級思想品德《憲法是國家的根本大法》時，先復(fù)習(xí)七年級下冊所學(xué)過的內(nèi)容《感受法律的尊嚴(yán)》。然后提問：我們國家法律體系中有哪些法律？它們是怎樣的關(guān)系？引出憲法在國家法律體系中地位和作用，從而引入新課。

（二）故事導(dǎo)入法

根據(jù)初中學(xué)生愛聽故事的特性，在“新課導(dǎo)入”時，很多有經(jīng)驗的教師往往會運用歷史故事、名人軼事、民間傳說等方面的素材導(dǎo)入新課。這樣不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動參與到新知識的學(xué)習(xí)中來；而且類似的導(dǎo)入方法更容易吸引學(xué)生，給學(xué)生們留下深刻的印象，會講故事的老師也往往更能贏得學(xué)生的喜愛。不過，這種方法的前提是，教師應(yīng)盡量做到以事論理，寓理于事，這樣才能使課堂教學(xué)更生動，更有力度。例如在講九年級思想品德《對外開放的基本國策》時，我講述了清朝末期清政府實行閉關(guān)鎖國政策導(dǎo)致落后，落后受到挨打的歷史故事。引出我們國家要發(fā)展、要進步、要富強就要實行對外開放的基本國策，從中導(dǎo)入新課。

（三）時事導(dǎo)入法

在現(xiàn)在傳播和信息獲得渠道都那么方便的時代，現(xiàn)在的學(xué)生都對時事熱點非常感興趣，所以通過熱點時事導(dǎo)入的方法也越來越被教師使用并效果良好。時事導(dǎo)入法就是把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與當(dāng)前的熱點時事聯(lián)系起來，巧妙而大膽地引入課堂，通過學(xué)生之間的互動以及討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)他們探求新知識的興趣。例如，在講九年級思想品德《人民當(dāng)家作主的法治國家》時，我會跟當(dāng)年全國人民代表大會的召開以及其所行使職權(quán)的熱點時事結(jié)合起來，引出人民是怎樣當(dāng)家作主以及全國人民代表大會的地位和權(quán)力，從中導(dǎo)入新課。

（四）互動導(dǎo)入法

在課前組織學(xué)生演一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小品、相聲、短劇或其它互動類的活動，然后在課堂上以這些的吸引學(xué)生興趣和關(guān)注力的方式導(dǎo)入新課。這種方法適用于新課標(biāo)下初中思想品德課課堂教學(xué)的“新課導(dǎo)入”，方法較為新穎，容易吸引學(xué)生，課堂氣氛活躍，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓他們主動參與到整個教學(xué)活動過程中來。例如，在講九年級思想品德《計劃生育的基本國策》時就可以編演“超生游擊隊”的小品，讓學(xué)生認(rèn)識到計劃生育的重要性，從而導(dǎo)入新課。

當(dāng)然，我們也知道，方法論即使再好，也不能成為解決問題的終極途徑。在新課標(biāo)下初中思想品德課課堂教學(xué)“新課導(dǎo)入”是一門藝術(shù)，良好的“新課導(dǎo)入”是思想品德課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中極為重要的首要環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)效率的提高起到關(guān)鍵性的作用。作為每一個現(xiàn)代教育新課標(biāo)要求下的合格的思想品德教師，我們必須要從實際出發(fā)，針對不同的情況采用不同的方法進行實踐和探索，不斷地學(xué)習(xí)與反思，努力提高“新課導(dǎo)入”的水平，從而確實提高自己的課堂教學(xué)能力。

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