淺談學案導學法在初中英語教學中的作用

曾潔

摘 要：伴隨著社會的發(fā)展和進步，世界經(jīng)濟日益朝全球化趨勢發(fā)展。英語這門國際通用語言，備受各國重視。然而，傳統(tǒng)的教學模式下，初中生英語學習興趣欠佳，嚴重影響課堂教學效果，不能滿足社會發(fā)展對國人英語水平的要求。因而，作為初中英語教師，我以教學改革為契機，將學案導學法引入初中英語教學，不但提高了教學效果，而且培養(yǎng)了初中生的多項能力。

關(guān)鍵詞：初中；英語；學案導學法

為了適應社會發(fā)展的需要，素質(zhì)教育被推出并迅速得到全國教師和學生的認可。課堂教學中以學生為中心，讓學生主動參與到教學中來，進而在主動學習和合作探究中不斷提升自我。

因而，我在初中英語教學實踐中，結(jié)合學生實際和教材內(nèi)容不斷探索，以學案導學法實現(xiàn)了提高教學效果，促進學生素質(zhì)和能力發(fā)展的目的。

一、學案導學法的意義和特征

要進行學案導學法教學，首先要深刻理解何為學案導學法。所謂學案導學法就是一種將學案作為教學的載體，將導學作為教學方法的教學方式。傳統(tǒng)的教學模式一般是教師講課，學生聽課，僅僅只是發(fā)揮了教師主導作用，忽視了學生的主體地位，師生之間欠缺交流溝通以及協(xié)作，不利于學生積極性以及主動性的充分發(fā)揮。而學案導學法則有效地對傳統(tǒng)教學模式做出了極大的改變，學生的主體性地位得以體現(xiàn)，在教與學的過程中，營造了輕松、愉悅、和諧的教學氛圍。相比于傳統(tǒng)模式，學案導學法在一些方面具有比較明顯的特征，如應用學案導學法時，學生可以對教師準備好的教案有一定的了解和熟悉，并且能夠通過教學資料實現(xiàn)對自身學習的有效指導，做好充分的課前預習，教師可以根據(jù)學生對學習內(nèi)容的掌握程度組織學生進行相關(guān)課題的討論，使學生在討論的過程中自然而然的獲取以及掌握新的知識。

學案導學法具有比較明顯的教學特征。第一，能夠有效地加強“學與教”的充分交流互動，英語傳統(tǒng)教學中，采用的教學方式的是將學生的自主問題作為教學核心，學案設(shè)計要充分的體現(xiàn)學生的個性特征以及實際情況。而學案導學法則不然，它是通過合理、恰當?shù)慕虒W情景的設(shè)置讓學生進行自主提問、小組合作的方式去分析以及解決問題，不僅能夠促進學生對英語知識的掌握，提升學生的英語綜合運用能力，還能增強英語教學質(zhì)量和效果。在師生的協(xié)作之下，能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學的良性循環(huán)，不僅發(fā)揮了教師在教學中的主導作用，還切實體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。第二，這種教學方法具有“先學后導”的思想特征，能夠充分全面的考慮不同層次學生的不同學習需求，規(guī)避了“學不會”以及“學不飽”的不良情況。第三，學案導學法重點突出并提高了師生之間以及學生之間的合作學習意識，使教學中不斷地發(fā)生思想的碰撞，不僅增強了學生的自學能力，還實現(xiàn)了學生探索精神的激發(fā)。即使學生在合作討論中提出了不同的表達意見，也可以利用這種教學模式找出使意見雙方都滿意的解決措施，在問題的解決過程中既提高了學生的綜合能力，也增強了學生學習知識的自主作用能力，幫助學生更好地解決實際生活中的問題。

二、初中英語教學中，學案導學法的實施

1.初中生自主預習

要切實促進學生綜合學習能力的提高，自主預習是一種重要的有效的方法，學生帶著明確的學習目標進行科學合理的預習之后，可以對課文進行進一步的熟悉，在教師開展有針對性的教學時，更迅速、快捷的接受、吸收以及掌握講解的知識。在學生進行課前預習時，教師實現(xiàn)調(diào)查學生的學習能力，設(shè)置合理的教學目標，對學生的自學方法進行有效的指導，使其更好地展開對學習方法的實踐，實現(xiàn)對適當?shù)念A習方法的掌握。在自主預習方面，英語學案與其他課程具有顯著的區(qū)別，首先是音標以及單詞的掌握，其次是課文意思的把握。教師應嚴格遵守循序漸進的教學流程對學生的預習方式進行指導，先使學生對課堂內(nèi)容進行簡單的了解，然后再以學生的個性特征以及實際情況對教學方法以及目標進行及時的調(diào)整，只有這樣，才能切實增強學生的自主學習能力，提高教學質(zhì)量以及效率，完成預期的教學任務(wù)和目標。

2.合作探究

目前，很多初中英語課堂中會進行以小組為單位的口語訓練，一些英語句型練習需要學生以小組合作的方式相互協(xié)作才能完成。這種訓練方式能夠使教學效果事半功倍，在進行合作學習時，教師應該明確一些不容忽視的問題并為學生進行詳細的講解，同時為學生的自主學習提供充足的時間。除此以外，在學生進行學習時，教師應該在課堂中多多走動，給學生提供解答疑問的便利以及適當?shù)闹笇?，并做好相關(guān)的記錄，使學生進行針對性的學習，更順利的完成探究，提高學習效率。

三、初中英語教學中，學案導學法起到的作用

1.利于提高初中生英語學習效率

學案導學法能夠直觀的給學生展示教師準備好的教學內(nèi)容，學生可以通過學案掌握學習過程中重點以及難點，了解教師制定的教學步驟，所以能夠使學生使用更少的時間來進行自主學習，這樣能極大地減少學生做筆記的時間，減少時間不合理、不必要的浪費，節(jié)約下來的時間可以進行問題的思考以及交流，這樣一來學生的學習效率大大的提高。另外，教師的授課時間也能大大縮減，減少對課堂時間的過多占用，增強了復習備考時期指導的針對性，減少了教師不必要的精力的支出。使課堂規(guī)劃更加科學合理。

2.有利于優(yōu)良學習習慣的養(yǎng)成

在編制教案時，教師能夠?qū)W習重點以及難點展示給學生，幫助學生更好地學習、吸收以及掌握知識，并通過教案為學生自主學習提供有效的指導，長期下去就會使使學生逐漸形成習慣，了解探究式學習以及合作性學習的重要作用，有利于激發(fā)學生的學習熱情，使學生有充足的信心去學習和練習英語，慢慢改變學生以往的不積極的學習態(tài)度和無明確學習目標的狀態(tài)，提高學生的學習自主性。

總之，學案導學法激發(fā)了初中生英語學習興趣。促進學生思維創(chuàng)新能力和自主探索能力的增強，保障初中英語教學效率和質(zhì)量。