多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)影響研究

饒娜

摘 要：基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)是現(xiàn)代科技在教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐性運(yùn)用，受到各國(guó)教育界廣泛推崇。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生從課本習(xí)得語(yǔ)言，還要生活的各個(gè)方面獲取目語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)可以為教學(xué)改革提供先進(jìn)的技術(shù)手段，使學(xué)習(xí)者便捷地獲取目標(biāo)語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)研究多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用，發(fā)現(xiàn)其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳播目標(biāo)語(yǔ)文化的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)；英語(yǔ)教學(xué)；興趣習(xí)慣；目標(biāo)語(yǔ)文化

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展，以及智能手機(jī)的普及，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革提出了新的要求。“反轉(zhuǎn)課堂”，MOOCs等新的教學(xué)理念的出現(xiàn)，極大地沖擊和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的思考。借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在教師的監(jiān)控和指導(dǎo)的情況下完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程是否能有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，呈現(xiàn)信息、內(nèi)化知識(shí)、提高運(yùn)用，是一個(gè)值得探討的課題。

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)

多媒體（Multimedia）是指一種將文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像 （Images）、 動(dòng)畫(huà)（Animation ）和聲音（Sound）等形式的信息結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)，是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用。（鄭筱筠，2010）計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)（CAI）則是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的一種重要的應(yīng)用形式，在英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體工具，將教學(xué)中的文本、 圖形、 圖像和聲音等媒體資料他用過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高形象性。目前大多數(shù)人認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”中的“網(wǎng)絡(luò)”是指“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”?！霸谌?機(jī)對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者跨越時(shí)空的人際交互性”（鄧志偉；2002）。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于實(shí)現(xiàn)真正“反轉(zhuǎn)”，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)用性探討

計(jì)算機(jī)輔助教育包含的范圍是很廣的，不僅僅是計(jì)算機(jī)輔助課堂中的集體教學(xué)或是計(jì)算機(jī)輔助的個(gè)別化學(xué)習(xí)，還包含了各類(lèi)教育部門(mén)的計(jì)算機(jī)輔助管理等等很多內(nèi)容。（張家全，2005）這項(xiàng)研究只考慮網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)的課外和課堂環(huán)節(jié)的使用是否可以改變以英語(yǔ)為公共外語(yǔ)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)用性探討，在這次研究以貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院時(shí)珍學(xué)院一個(gè)自然班級(jí)的91名學(xué)生作為受試，觀(guān)察和了解多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。

2.1 受試的特點(diǎn)

該自然班級(jí)的學(xué)生有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、英語(yǔ)基礎(chǔ)弱。貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院按學(xué)生高考入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)，講學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，C層次幾個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)屬于較弱的一級(jí)。他們幾乎沒(méi)有西方文化的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。由于基礎(chǔ)的等各方面原因，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很不感興趣。三、缺乏學(xué)習(xí)自信心。經(jīng)過(guò)課堂提問(wèn)和個(gè)體訪(fǎng)談，百分之九十以上的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于自己來(lái)說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)是不可能的。四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，考研英語(yǔ)學(xué)生沒(méi)有明確的計(jì)劃，只是希望能順利通過(guò)每個(gè)學(xué)期的期末考試。

2.2 研究過(guò)程

通過(guò)觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、實(shí)證研究法，歷時(shí)7個(gè)月，探索學(xué)生在多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的輔助下學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自信心是否能有所提高。在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)受試學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。研究者主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)：一、預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)課本配套的光盤(pán)，自主通過(guò)所給連接，在網(wǎng)絡(luò)上找到各個(gè)單元重點(diǎn)知識(shí)，完成信息的輸入過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)時(shí)，由于基礎(chǔ)的原因，會(huì)面臨不認(rèn)識(shí)單詞、不懂句子結(jié)構(gòu)、不知道語(yǔ)法、不了解目標(biāo)語(yǔ)言的文化等問(wèn)題。這些問(wèn)題在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助下可以得到快速的解決，現(xiàn)成的查詞軟件、聲音、視頻文件，便捷快速、信息量龐大的收索引擎，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重重障礙，大大減輕焦慮和恐懼感。二、課堂上，一方面由于學(xué)生的個(gè)體差異大、基礎(chǔ)弱，對(duì)教師的依賴(lài)性強(qiáng)等原因，預(yù)習(xí)過(guò)程不可能讓他們完全弄懂新的板塊所要掌握的全部知識(shí)。將學(xué)生對(duì)電腦、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣加積極利用，可以使學(xué)習(xí)者在對(duì)目標(biāo)語(yǔ)文本中相關(guān)概念不了解時(shí)可以及時(shí)查閱，收索，消除了學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫折感。在課堂上無(wú)論是讓學(xué)生自主收索相關(guān)信息，還是在教師的引導(dǎo)下共同查閱，都增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、趣味性。另一方面，將相關(guān)概念和內(nèi)容以聲音、圖片、影視作品、紀(jì)錄片、微課等形式呈現(xiàn)，既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能提高教學(xué)的形象性、準(zhǔn)確性，使學(xué)生感覺(jué)一目了然。三、學(xué)生的課后學(xué)習(xí)主要包括問(wèn)題討論，課本練習(xí)，自主聽(tīng)讀等。探討問(wèn)題方面，小組討論的話(huà)題由教師給出以后，學(xué)生共同查閱相關(guān)資料，組織討論的內(nèi)容，確定討論形式，最后得出并發(fā)布討論結(jié)果。課本練習(xí)方面，學(xué)生主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詞，確定客觀(guān)題的標(biāo)準(zhǔn)答案，翻譯部分的參考答案。每節(jié)課后，研究者都要求學(xué)生聽(tīng)讀課文，多媒體網(wǎng)絡(luò)所提供的錄音文件對(duì)他們的朗讀幫助極大，學(xué)生可以有計(jì)劃的聽(tīng)讀，跟讀，提高聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)水平。

3 影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)立的重要因素

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)、觀(guān)察、記錄，研究表明，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助下的英語(yǔ)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。

3.1 提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。缺乏對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的興趣是該自然班級(jí)學(xué)生的共同特點(diǎn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)用起到對(duì)未來(lái)活動(dòng)的準(zhǔn)備作用。許多學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立考過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)，克服考研英語(yǔ)等困難的積極目標(biāo)。

3.2 改變學(xué)習(xí)習(xí)慣

以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總是會(huì)面臨重重難題，單詞不認(rèn)識(shí)、語(yǔ)法上讀不懂、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化狀況不了解。通過(guò)課前課后自主地或者在課堂上教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助自身學(xué)習(xí)，排除學(xué)習(xí)中的大部分困難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是教師講，學(xué)生聽(tīng)，網(wǎng)絡(luò)使用的普及使學(xué)生課前就能習(xí)得傳統(tǒng)課堂中教師將要呈現(xiàn)的部分，“反轉(zhuǎn)”了課堂，使學(xué)生可以把問(wèn)題預(yù)先找到，帶到課堂上來(lái)和教師、同學(xué)一起討論，完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。

3.3 進(jìn)行文化熏陶

語(yǔ)言知識(shí)文化的符號(hào)，沒(méi)有文化，任何語(yǔ)言都是空洞的。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過(guò)按教師的要求，觀(guān)看相關(guān)的影視作品，訪(fǎng)談節(jié)目，紀(jì)錄片，以及網(wǎng)絡(luò)上給出介紹，了解目標(biāo)語(yǔ)中出現(xiàn)的社會(huì)文化現(xiàn)象。通過(guò)將目標(biāo)語(yǔ)中的文化與母語(yǔ)文化對(duì)比，培養(yǎng)出客觀(guān)、全面看問(wèn)題的思維習(xí)慣，提高自我文化修養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能，加深他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)增強(qiáng)跨文化意識(shí)和人文素養(yǎng)?！保愔t紅；2014）

3.4 提高學(xué)習(xí)自信心

在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，緩解了由于生單詞過(guò)多引起的焦慮感，學(xué)習(xí)氣氛的活躍也使學(xué)習(xí)變得更加輕松。自2014年9月入學(xué)到2015年4月，受試學(xué)生在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱課本中的生單詞并將其標(biāo)記在課文之中，不斷反復(fù)，無(wú)意識(shí)下輕松習(xí)得英語(yǔ)詞匯，學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4 小結(jié)

科技的飛速發(fā)展，為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的便利。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、微課、電影、音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)詞典等可以便捷獲取英語(yǔ)知識(shí)和文化的方式，提高學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可預(yù)見(jiàn)性。這樣的變化對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)者的啟發(fā)是：緊隨潮流變化，打破傳統(tǒng)課堂定式，勇于反思和改革，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]陳謙紅；2014，基于建構(gòu)主義和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，外語(yǔ)教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究（第三卷）

[2]鄧志偉.2002.個(gè)性化教學(xué)論.上海：上海教育出版社，44

[3]武法提，2010，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略，北京：北京師范大學(xué)出版社

[4]張家全，2005，網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)， 北京：教育科學(xué)出版社 ， 7

[5]鄭筱筠，2010，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重要性，計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用