高三學(xué)困生如何提高英語(yǔ)閱讀能力

劉玲滟

這幾年，受學(xué)校安排一直在帶高三補(bǔ)習(xí)班。而我們學(xué)校在全市排名靠后，到我們學(xué)校補(bǔ)習(xí)的學(xué)生的高考成績(jī)不是很好，甚至有些人認(rèn)為補(bǔ)習(xí)一年，只要能考上本科就好。他們的偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，尤其是英語(yǔ)。而現(xiàn)今的英語(yǔ)高考考題更偏重英語(yǔ)能力的考查。閱讀占了很大的比重，那就意味著首先要提高英語(yǔ)閱讀能力?；谶@一點(diǎn)，我把這幾年的經(jīng)驗(yàn)分享一下。

一、強(qiáng)調(diào)詞匯的重要性，強(qiáng)化詞匯的記憶和積累

1.從組建補(bǔ)習(xí)班開(kāi)始，摸清學(xué)生的英語(yǔ)情況后，我就要求學(xué)生每人必須買兩個(gè)單詞本：一個(gè)是初中單詞本，一個(gè)是高中單詞本。

2.買了單詞本，我上的第一堂課是教音標(biāo)，講音標(biāo)，分析單詞的讀音和音節(jié)的劃分，以及一些字母組合發(fā)音，然后再拿著單詞本講析單詞的記憶。通過(guò)三到四個(gè)單元單詞的講解，學(xué)生很快掌握了依靠讀音、字母組合、音節(jié)等記憶方法，能夠快速記住單詞。同時(shí)，我還教他們發(fā)散式思維：記一個(gè)單詞，可以發(fā)散記憶這個(gè)單詞的動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞及過(guò)去式、過(guò)去分詞，把一個(gè)單詞變成4～6個(gè)單詞，快速擴(kuò)大詞匯量。

3.詞匯的積累不僅是教材中的，還有一部分是在做閱讀過(guò)程中遇到的。我要求學(xué)生每天做一篇閱讀，遇到的生單詞不管有多少，只記下4個(gè)在筆記本上，早自習(xí)、中午吃飯休息或晚上睡覺(jué)前看一下，增大詞匯量。

二、基本的、比較重要的語(yǔ)法必須要學(xué)好

英語(yǔ)的句子也好、文章也好，它的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)都體現(xiàn)在謂語(yǔ)動(dòng)詞上。時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的不同，我們翻譯出來(lái)的意思就不同?，F(xiàn)在閱讀的干擾項(xiàng)干擾能力很強(qiáng)，學(xué)生必須弄清楚，才不會(huì)選錯(cuò)。

1.講解分析幾個(gè)非常重要的時(shí)態(tài)。①一般現(xiàn)在時(shí)及其第三人稱單數(shù)。②一般過(guò)去時(shí)及其規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式。③現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)及不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式。（一般是打印一張表，讓學(xué)生背。）

2.解析被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。理清謂語(yǔ)的發(fā)出者和承受者，以便于我們對(duì)文中的人物關(guān)系進(jìn)行清楚分析，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

3.學(xué)習(xí)分析句子成分。學(xué)習(xí)了解句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，以及哪些詞來(lái)作這些句子成分。這個(gè)學(xué)好了，有助于學(xué)生正確翻譯句子的意思。同時(shí)，在簡(jiǎn)單句子成分分析的基礎(chǔ)上，要講解定語(yǔ)從句和四個(gè)名詞性從句，有助于高考閱讀中長(zhǎng)難句的理解。

三、教會(huì)學(xué)生分析長(zhǎng)難句

如果學(xué)生不會(huì)分析長(zhǎng)難句，就連閱讀題的問(wèn)題題干意思都有可能翻譯錯(cuò)，更不用說(shuō)做題了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，遇到教材中的長(zhǎng)難句，我們都要求學(xué)生先抓主句的謂語(yǔ)，不管這個(gè)句子的謂語(yǔ)有多少個(gè)，沒(méi)有and或or等連接詞，主句的謂語(yǔ)只有一個(gè)，然后根據(jù)句子成分的分析方法，先翻譯主句的主干，把意思弄清楚了，再把修飾限定的意思加上去，這樣才能準(zhǔn)確翻譯句子。比如：The teacher who taught us before is giving a report on how the students improve their ability of comprehension reading.這個(gè)句子的謂語(yǔ)是is giving ，進(jìn)行時(shí)態(tài)。主句意思：這個(gè)老師正在做報(bào)道。定語(yǔ)從句：who taught us before以前教我們的，修飾老師。賓語(yǔ)從句：how the students improve their ability of comprehension reading.學(xué)生如何提高他們的閱讀能力是報(bào)道的內(nèi)容。這個(gè)句子完整的意思是：以前教我們的老師正在做一篇關(guān)于學(xué)生如何提高他們的閱讀能力的報(bào)道。

四、認(rèn)真審題干，以及題中的ABCD四個(gè)答案

隨社會(huì)的進(jìn)步和高考的不斷改革，高考英語(yǔ)試題越來(lái)越偏向于考查學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用能力，尤其是閱讀。過(guò)去一篇文章讀懂后，做題基本能選對(duì)答案，而且文章中已有的細(xì)節(jié)回答題，也很容易找對(duì)答案。但現(xiàn)在的閱讀題卻不同了。文章讀懂了，到選題時(shí)，很容易去掉兩個(gè)錯(cuò)誤的答案，但剩下的那兩個(gè)答案意思接近，文段中都有涉及。這種干擾特別強(qiáng)的選項(xiàng)，常常令學(xué)生難以抉擇，最后反而選了錯(cuò)的那個(gè)答案。遇到這種問(wèn)題該怎么辦？

1.首先審清問(wèn)題題干，問(wèn)題是要求回答什么。

2.正確翻譯剩下的那兩個(gè)答案，分別抓住各自選項(xiàng)的重心、中心是什么。

3.把兩個(gè)選項(xiàng)的中心、主旨意思與題干問(wèn)題進(jìn)行比對(duì)，更符合問(wèn)題的就是正確的選項(xiàng)。例如：Americans who want our next generation to be hands-on with the world—working with international parters against challenges，working competitively in a globalized econmy，and having enthusiasm rather than anxiety about other cultures and approches to existing problems—can get on board with the movement to help our students get a globalized education. Encourage the young people in your lives to get a passort and see the world as a classroom. Its good for America. And its fun.

35.It can be inferred from the last paragraph that_____.

A.Americas next generation will face many difficulties.

B.The auther is greatly concerned about Americas future.

C.Americans are trying hard to get a globalized education.

D.the auther is worried about young peoples development.

學(xué)生很容易排除A和D兩個(gè)答案。在B和C之間猶豫。我們翻譯上面文段的意思：想讓我們的下一代與世界接軌—與國(guó)際合作者一起工作迎接挑戰(zhàn)，在全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中工作充滿競(jìng)爭(zhēng)力，面對(duì)不同的文化和存在的問(wèn)題有熱情而不是焦慮的美國(guó)人把幫助學(xué)生獲得全球化的教育提到國(guó)會(huì)議事日程。鼓勵(lì)在你生活中的年輕人去得到一個(gè)護(hù)照，把世界看成一個(gè)教室。這對(duì)于美國(guó)是好事，也是有趣的事。這樣很容易看出答案就是B。

編輯 董慧紅