如何在職教數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

李燕珠

摘 要：眾所周知，職教學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，也缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，如果學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不具備一定的自主學(xué)習(xí)能力是不利于數(shù)學(xué)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的，也是不利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高的。所以，在新課程改革下，教師要做好各方面的轉(zhuǎn)變工作，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)意識(shí)；嘗試活動(dòng)；探究活動(dòng)；拓展活動(dòng)

職教生，他們大部分人下一步就要走向社會(huì)，如果沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力是不利于適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的。所以，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，我們要從思想上轉(zhuǎn)變自主學(xué)習(xí)的思想，并借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就從以下幾種教學(xué)活動(dòng)的組織為例來對(duì)如何在職教數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行論述。

一、嘗試活動(dòng)的開展

所謂的嘗試活動(dòng)的開展是指先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師再進(jìn)行講解的一種新的教學(xué)方式，目的就是要充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，要把練習(xí)放在主要地位，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主練習(xí)、主動(dòng)求解的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“任意角的三角函數(shù)”時(shí)，我選擇了嘗試活動(dòng)法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)下面的幾道練習(xí)題進(jìn)行自主解答，如：①利用三角函數(shù)的定義，求的三個(gè)三角函數(shù)的值。

②已知角θ的終邊過點(diǎn)P（-12，5），求θ的三角函數(shù)值。

③在△ABC中，若最大的一個(gè)角的正弦值是，則△ABC是____三角形。

④若α是第四象限角，是第____象限角。

……

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容來解答上述問題，并有意識(shí)地將自己遇到的問題進(jìn)行總結(jié)整理。接著，進(jìn)行嘗試練習(xí)，對(duì)上述的問題進(jìn)行解答、分析討論，同時(shí)，將未能解決的問題進(jìn)行反饋，接著，我針對(duì)嘗試練習(xí)過程中遇到的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解，為課堂效率的高效實(shí)現(xiàn)做好保障工作。當(dāng)然，從整個(gè)的學(xué)習(xí)過程也可以看出，學(xué)生的嘗試活動(dòng)就是自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。

二、探究活動(dòng)的組織

探究活動(dòng)的開展主要是為了鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，是為了讓學(xué)生在解答問題的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)，也能為學(xué)生創(chuàng)新精神的形成做好基礎(chǔ)性工作。但是，對(duì)于職教生來說，基礎(chǔ)差這一因素是我們必須要考慮的，所以，在數(shù)學(xué)問題的探究過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，并從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)“等差數(shù)列”時(shí)，為了幫助學(xué)生正確理解等差數(shù)列的概念和等差數(shù)列的特點(diǎn)，也為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇的是自主探究活動(dòng)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：

①找規(guī)律

1，3，5，7，9，11，13，15…

10072，10144，10216，10288，10360…

…

對(duì)上述的數(shù)字找規(guī)律，并試著找出通項(xiàng)公式。

②通過對(duì)上述問題的思考，試著總結(jié)出等差數(shù)列的特點(diǎn)。

③自主結(jié)合教材推導(dǎo)出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式。

…

從三個(gè)問題的設(shè)計(jì)來看，難度都不大，第一個(gè)找規(guī)律題也是由易到難，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能提高學(xué)生的課堂參與度，這對(duì)加深學(xué)生的印象、提高學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的理解能力和應(yīng)用能力都有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而也確保學(xué)生在積極思考中掌握基本的知識(shí)。而且找規(guī)律中的第①題是學(xué)生小學(xué)階段就接觸的，之所以這樣設(shè)計(jì)就是為了減少學(xué)生的畏懼，進(jìn)而使學(xué)生積極地參與到探究活動(dòng)之中，并逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、拓展活動(dòng)的開展

自主能力的培養(yǎng)是要具備一定的發(fā)散思維的，是學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的前提。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地給學(xué)生搭建思維拓展的平臺(tái)，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題、解決問題，這樣才能發(fā)散學(xué)生的思維，才能讓學(xué)生在思考探究中形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而確保學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以形成。

例如：已知圓x2+y2=9外的一點(diǎn)P（5，12）引圓的割線交圓于A，B兩點(diǎn)，求弦AB的中點(diǎn)M的軌跡方程。

這是求軌跡方程中最簡(jiǎn)單的一道試題，考查的基本數(shù)學(xué)能力就是將解析幾何轉(zhuǎn)化為代數(shù)等式，但是，該題也是一道一題多解的題目，在此不再進(jìn)行詳細(xì)的解答?？傊褪且膭?lì)學(xué)生在分析問題的過程中自主尋找不同的解題思路，這對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高以及自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉都起著不可替代的作用。

作為一線數(shù)學(xué)教師，我們要組織多種教學(xué)活動(dòng)來凸顯學(xué)生課堂主體性，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

王伯振.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（24）.

編輯 喬建梅