怎樣寫起步作文

許春燕

【摘 要】

學生步入三年級之后，剛開始接觸作文，學會用簡單的句子和片段來表達自己的思想和見解。在學生剛接觸作文的時候，教師一定要注意，要呵護好學生的寫作欲和語言組織能力，幫助學生邁好接觸作文的第一步。這篇論文就學生如何接觸作文和怎樣幫助學生練習寫作文做了探討和研究，讓我們一起來看一下吧！

【關鍵詞】

詞匯 觀察 思考

三年級是學生小學階段的轉折期，在這個年級，學生的很多科目都到了穩(wěn)步提升的階段，而對語文而言，三年級的學習又增加了一項新的內容，到了三年級學生開始接觸作文，學習用簡單的語言和句子來表達自己的見解，對某件事情的看法，學著敘述一個完整的事件。可是，由于剛接觸到作文，加上小學生的詞匯量貧乏，小學生的語言表達能力和邏輯能力不是那么強，很多小學生都對寫作文犯了愁，產(chǎn)生了畏難情緒，總覺得作文就像一座攔路虎一樣難以跨越。我們應該怎么找出原因來對癥下藥呢？具體來說，小學生寫起步作文難，主要有下面幾個方面的表現(xiàn)。

一、詞匯量貧乏

雖然低年級的學生記憶力很強，但是他們腦海中的知識量有限，尤其是詞語量的積累方面，學生接觸的書籍和課文本來就少，再加上儲備不及時，腦袋里的東西就更少了，更加空空如也了。反應到寫作文上，典型的特點就是詞匯量的貧乏和單一，比如，形容一個人心情好，學生就會用“愉快”“高興”“開心”等籠統(tǒng)的詞語來描述，至于，開心的程度，開心時面貌和四肢各是什么樣的，對學生來說描寫起來就比較困難了。

二、缺乏想象力

小學生的想象能力的培養(yǎng)是素質教育中一項非常重要的內容，只有擁有了想象力，學生才能放飛自己的思路，寫出奇思妙想的文章來。然而，由于受素質教育的影響，很多小學生容易被標準答案和內容來禁錮住思想，對自己的一些想法不敢表達出來或者根本不敢隨心所欲地想象，造成了學生的作文紙上呈現(xiàn)出大量的空白或者千篇一律的想法，需要教師加以矯正和引導，給學生的思想一個寬廣的舞臺，一個奔放的樂園，呵護他們稚嫩的思路，讓學生的思路能夠自由地放飛。

三、缺乏觀察和思考

著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊魑囊徊糠謥碜詫W生的想象，來自于他們對詞匯量的掌握，但更多的是來源于生活中的見聞和感悟，很多小學生沒有養(yǎng)成勤于觀察和思考的好習慣，對于生活中發(fā)生的事情熟視無睹，當老師布置了寫作任務之后又覺得沒有事情可寫，比如，在寫《一件新鮮事》這篇作文的時候，學生就會覺得自己的生活太平淡了，根本沒有新鮮的事情發(fā)生，其實不然，比如，年過花甲的奶奶為了鍛煉身體去跳起了廣場舞，比如，不服輸?shù)臓敔敒榱烁蠒r代的步伐學起了電腦，這樣的新鮮事其實生活中處處都有，只要你善于觀察，善于思考，就能收之筆下。

針對學生這些問題，教師應該做怎樣的努力來幫助學生真正地擺脫作文難的魔咒，讓他們能夠輕松寫作文，快樂學作文呢？我覺得，教師應該有的放矢地進行研究和總結，逐條分析，有針對性地幫助學生進行改變和提高，那，下面我們就一起來“對癥下藥”。

首先，督促學生做摘抄本，積累詞匯

俗話說，好記性比不上爛筆頭。勤積累，多背誦，會對學生的寫作打下一個良好的基礎，小學生現(xiàn)在接觸的優(yōu)美詞匯的渠道多了，有的在課本里，有的在作文書里，甚至有的在廣告里和歌詞里，不管出自何方，只要是優(yōu)美的句子，就值得學生及時積累。教師可以鼓勵學生做一個漂亮的小本，上面專門記錄一些優(yōu)美的詞句，過一段時間就讓學生拿出自己的采蜜本，大聲朗讀背誦里面的詞句，在班里互相做熏陶和感染。小小的摘抄本就好像學生積累的一個詞匯背囊，知識寶庫，值得注意的是，教師要讓學生把積累的內容分門別類，便于查找和記憶。

其次，舉辦故事接力大賽，培養(yǎng)學生想象力

想象力的培養(yǎng)有多種渠道，其中最直接的一個是讓學生發(fā)揮自己的想象，直接參與到故事的創(chuàng)作中來，學生都愛聽故事，也愛講故事，教師可以抓住學生的這個特點，舉辦故事接力大賽，讓學生一個個地把故事接著講下去，關于講故事的內容，教師可以給學生開一個故事的頭，或者是給學生一幅圖畫，注意里面要包含可以讓學生接力的信息，以便開啟學生的想象力。在學生進行故事接力的時候，教師不能露出不耐煩的表情，要注意用眼神和語言鼓勵學生，不要打斷學生的想法，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力。對于膽子比較小的學生，教師可以帶動全班學生對他進行鼓勵，讓他感覺到自己在一個輕松、愉悅的氛圍中，能夠大膽地表達出自己的想法。

第三，鼓勵學生觀察生活，勤于思考

寫作文不能閉門造車，要從生活中取材，生活是一個大舞臺，只有用心觀察生活，思考生活，才能獲得你需要的材料，可以說，最好的作文材料是在生活中積累發(fā)現(xiàn)的，教師要指導學生觀察生活，思考生活中的現(xiàn)象，雖然小學生的生活圈子有限，但只要勤于觀察，就會有意想不到的收獲，比如，在上學和放學的路上，就是學生觀察和接觸社會的一個良好的契機，公交車上乘客們之間的對話；過馬路時，年輕人對老年人的幫助；回到家中，鄰居對自己的問候。這些點點滴滴的小事都可以作為寫作素材被記錄下來，為了防止忘記，學生可以把這些素材記在采蜜本上，在用到相關材料的時候及時地拿出來。

總而言之，小學三年級正處于作文學習的起步階段，教師要善于調動學生的學習作文的積極性和練習寫作的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作的習慣，讓他們對作文的畏懼感一掃而光，變成興致盎然的小作家。

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