小學(xué)作文教學(xué)探微

周道法 周本圣

作文在語(yǔ)文中的比重很大。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生的作文內(nèi)容的缺乏、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)言不生動(dòng)，使不少教師為此感到頭疼。如何使學(xué)生愛(ài)寫作文，寫好作文，是語(yǔ)文教師一直在研究和實(shí)踐的重要內(nèi)容。本文將從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、注重詞句的積累、發(fā)展學(xué)生寫真情實(shí)感、注重說(shuō)和寫的結(jié)合、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和注重學(xué)生作文的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲和感悟。

小學(xué)作文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本素質(zhì)訓(xùn)練的重要陣地。學(xué)生寫作水平的高低和寫作能力的區(qū)別，是他能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文基本知識(shí)及其基本素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要的尺度?！笨梢?jiàn)，作文在語(yǔ)文中的比重很大。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生的作文內(nèi)容的缺乏、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)言不生動(dòng)，使不少教師為此感到頭疼。如何使學(xué)生愛(ài)寫作文，寫好作文，是語(yǔ)文教師一直在研究和實(shí)踐的重要內(nèi)容。我結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)小學(xué)作文教學(xué)的一些方式。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

有句話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣時(shí)，即使讓他們長(zhǎng)時(shí)間從事寫作活動(dòng)，他們也不會(huì)感到特別累，也不會(huì)感到這是一種負(fù)擔(dān)。相反，他們會(huì)主動(dòng)去排除一切障礙，全身心地投入到寫作活動(dòng)中來(lái)。小學(xué)生的語(yǔ)言文字積累少，生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷也很淺，所以感到寫作文困難是很正常的。有心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“兒童是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配。”那么，我們教師要使學(xué)生克服寫作文的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。只要學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自而然地由“怕”寫作文轉(zhuǎn)為“愛(ài)”寫作文了，并逐步產(chǎn)生表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。

二、注重素材的積累

小學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，涉世未深，學(xué)習(xí)中積累到詞匯量也比較少。所以，要引導(dǎo)學(xué)生注重累積課文中的好詞好句和精彩片段等，要多渠道多角度地激發(fā)學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)際生活，從而促使學(xué)生對(duì)身邊的人、事、物產(chǎn)生興趣和充滿激情。

1.建議學(xué)生堅(jiān)持寫日記，提升寫作能力。堅(jiān)持寫日記是提高學(xué)生作文水平的有效途徑，日記的內(nèi)容豐富，形式多樣，聽(tīng)到的、看到的，甚至是想到的都可以寫進(jìn)日記里來(lái)，凡是自己的喜怒哀樂(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地寫出來(lái)，寫日記同時(shí)也是積累生活素材的最好方式?？傊?，學(xué)生能在日記中很容易找到屬于自己的一個(gè)自由的表達(dá)空間，從而能夠?qū)懗霰容^真實(shí)的情感來(lái)。

2.重視文本知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)?！白鹬匚谋尽笔切抡n標(biāo)要求，而且很多課文的思考練習(xí)中有背誦自己喜歡的自然段或詞語(yǔ)，摘抄好詞好句這樣的練習(xí)，我們要讓學(xué)生摘抄一些好詞好句為寫作做好鋪墊，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受到語(yǔ)言美和文字美，從而使他們有詞可用、有話可說(shuō)。例如在教完《黃果樹(shù)瀑布》這課后，就可以讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的好詞佳句來(lái)描寫自己生活中熟悉的景物。

三、引導(dǎo)真情流露

教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)應(yīng)反映自己的生活實(shí)際，這是自然合理的，也是很有意義的，唯有如此，作文內(nèi)容才是吸引人和感動(dòng)人的，也可以說(shuō)，這樣的作文才是自然的和健康的。同時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生在文中寫自己的生活和情感，不僅僅是有意義的，更是他們?cè)敢鈱懸材芎脤懙膬?nèi)容。當(dāng)然，根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我們也不要太強(qiáng)求學(xué)生作文時(shí)要“選材典型”“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”等等，更不要高標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生的作文都能夠文句生動(dòng)、優(yōu)美。但是，最基本的“內(nèi)容具體”“語(yǔ)句通順”等要求還是必要的，具體、通順是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言合理合適的要求，能夠語(yǔ)句通順地把事情寫出來(lái)，學(xué)生應(yīng)該是可以通過(guò)努力做到的。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法，形成文字，這是作文教學(xué)的關(guān)鍵要求，只有這樣，才有可能收獲真正的教學(xué)效果。

四、注重說(shuō)和寫的結(jié)合

說(shuō)和寫有密切的關(guān)系，口頭表達(dá)先于書面表達(dá)，并且頻繁而迅速，借說(shuō)促寫，實(shí)現(xiàn)說(shuō)寫結(jié)合，是小學(xué)作文教學(xué)的又一個(gè)基本方法。說(shuō)話教學(xué)是寫作教學(xué)的重要前提，這個(gè)前提應(yīng)該得到充分利用。作文就是寫出自己想說(shuō)的話，可以說(shuō)，口語(yǔ)交際就是教寫作的前提。可是教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)卻嚴(yán)重的存在一種說(shuō)寫脫節(jié)：教師在教學(xué)中不遺余力地對(duì)作文本上的語(yǔ)病改得很細(xì)致，但對(duì)于學(xué)生平時(shí)說(shuō)話過(guò)程中出現(xiàn)的詞語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的毛病卻充耳不聞。學(xué)生如果不會(huì)說(shuō)，又怎么會(huì)寫呢？所以，要把糾正學(xué)生口語(yǔ)中出現(xiàn)的語(yǔ)病，當(dāng)成作文教學(xué)中細(xì)碎而又重要的工作；所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，活動(dòng)中多讓學(xué)生表達(dá)想法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生言簡(jiǎn)意賅，比如：講故事比賽、演講比賽、小主持人PK等，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分鍛煉自己的表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)能力一旦提高了，反應(yīng)到學(xué)習(xí)上就是作文水平的提高。

五、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。小學(xué)生玩心重，自我約束能力差，未必有良好的課外閱讀習(xí)慣。對(duì)此，教師要做一些輔導(dǎo)。對(duì)課外閱讀量大的同學(xué)，應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)他們多讀一些有益于兒童身心健康、有益于提高寫作能力的課外書。對(duì)課外閱讀比較少的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行個(gè)別幫助，根據(jù)他們的興趣介紹幾種好的讀物。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)讀書筆記。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。記是讀的強(qiáng)化，也是讀的深化。學(xué)生最好養(yǎng)成凡讀必記的習(xí)慣，記的內(nèi)容有詞匯、警句、故事、笑話等等。教師要做好定期檢查。

六、對(duì)學(xué)生的作文要合理評(píng)價(jià)

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。一句表?yè)P(yáng)或是一句批評(píng)，收到的可能就是天壤之別的結(jié)果。作文的評(píng)語(yǔ)中肯，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文。因而，在教學(xué)中我們要根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同層次的評(píng)價(jià)，區(qū)別對(duì)待學(xué)生，基礎(chǔ)好的學(xué)生要求就高一些，基礎(chǔ)差的要求就低一些，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，哪怕是用到了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句，老師都應(yīng)該給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。所以說(shuō)，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)不能千篇一律，也不能用詞過(guò)激，要做到因人而異，區(qū)別對(duì)待。

作文教學(xué)的方式很多，妙法萬(wàn)千?？傊?，我們教師合理運(yùn)用各種有效手段，引導(dǎo)學(xué)生愉快地步入作文天地。