《在幼兒園開展中國傳統(tǒng)節(jié)日教育實(shí)踐與研究》課題結(jié)題報告

魯萍

一、課題提出的背景

1.幼兒成長的需要

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》社會領(lǐng)域明確規(guī)定：充分利用社區(qū)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。

2.教師發(fā)展的需要

教師是教育的先導(dǎo)，什么樣的教師決定了會教出什么樣的學(xué)生，什么樣的教育理念和教育方式?jīng)Q定了學(xué)生的思想和行為方式。作為一個國家、一個民族的傳道、解惑、授業(yè)者，要完成自己國家、自己民族的文化傳承教育，要發(fā)展中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，教師必須對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化了如指掌，了解其來源，挖掘其內(nèi)容，探究其發(fā)展。

3.民族進(jìn)步的需要

任何一個國家一個民族都有自己的文化。近些年來，我國的傳統(tǒng)文化已經(jīng)悄悄地發(fā)生了微妙的變化——西洋文化強(qiáng)烈沖擊著中國的文化市場。在西洋文化傾注中國的過程中，中國傳統(tǒng)節(jié)日逐漸退位、淡化，西洋節(jié)日逐漸上演、盛行。為了使中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，必須從幼兒教育抓起，讓中國心、民族魂深入人心。

二、課題研究的目的、意義

①通過開展課題研究，形成對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)節(jié)日教育培養(yǎng)的模式，總結(jié)形成節(jié)日教育的一般方法，建立具有特色的節(jié)日教育內(nèi)容。②開展節(jié)日課題研究，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，并在節(jié)日的生活體驗(yàn)中，樹立家庭與社會的親情意識、傳統(tǒng)美德意識、愛國愛民的思想意識，讓中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)承遞下去。③進(jìn)一步加強(qiáng)園本課程開發(fā)和園所文化建設(shè)。

三、課題研究的理論依據(jù)

黨中央制定的《公民道德建設(shè)綱要》第27條指出：“各種重要節(jié)日、紀(jì)念日，蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源”，《愛國主義教育實(shí)施綱要》第28條指出：要利用重要法定節(jié)日、各民族傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行愛國主義教育。節(jié)日期間豐富多彩的習(xí)俗風(fēng)尚、民族的傳統(tǒng)藝術(shù)、以及人際之間的各種情感、傳統(tǒng)的道德意識都會在學(xué)生面前得到充分展現(xiàn)，強(qiáng)烈的文化氛圍以及其中蘊(yùn)含著的教育資源，在新時期的今天仍具有重要的意義。對節(jié)日文化進(jìn)行研究，開發(fā)并利用好節(jié)日文化資源，將有助于提高對學(xué)生的教育實(shí)效，也是對國家教育法規(guī)要求的具體落實(shí)。

四、課題研究的目標(biāo)

以節(jié)日開展的教育內(nèi)容為載體，研究如何促進(jìn)幼兒傳統(tǒng)節(jié)日意識有效形成，研究幼兒園如何成為幼兒了解節(jié)日文化的重要渠道，依托課題研究探討形成的培養(yǎng)方式。

五、課題研究的主要內(nèi)容

研究六個中國傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。重點(diǎn)研究中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的節(jié)令風(fēng)俗、蘊(yùn)含的民族精神、民族氣節(jié)、民族情感等。

六、課題實(shí)施過程

（一）準(zhǔn)備階段：（ 2012年5月～2012年8月）

課題核心人員進(jìn)行相關(guān)資料的搜集與學(xué)習(xí)，就本課題研究的“價值性”“必要性”“可行性”進(jìn)行討論，初步完成課題設(shè)計方案，完成課題申報工作；了解本園幼兒家長的文化背景、家教方式等相關(guān)的資料搜集與分析工作；開展園內(nèi)教師的培訓(xùn)。

（二）實(shí)施階段：（ 2012年9月～2013年12月）

①創(chuàng)設(shè)適宜的節(jié)日文化環(huán)境，與幼兒家庭、社區(qū)建立良好的共融溝通關(guān)系；②設(shè)計滿足幼兒德育發(fā)展的傳統(tǒng)節(jié)日文化課程；③續(xù)培訓(xùn)教師、家長；④斷修正完善課題的實(shí)踐內(nèi)容、方法；⑤獲取相關(guān)資料，進(jìn)行中期匯報。

（三）總結(jié)階段：（2014年1月～2014年6月）

①整理課題過程性資料、完成統(tǒng)計分析工作；②撰寫課題研究報告，總結(jié)論文等；③ 舉行課題成果鑒定會，請有關(guān)教育專家現(xiàn)場鑒定。

七、課題研究方法及措施

本課題主要采用文獻(xiàn)資料研究法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等為研究方法。

文獻(xiàn)資料研究法：通過搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日資料，篩選出適合本課題研究的方法；分析文獻(xiàn)，進(jìn)一步明確自己當(dāng)前研究的起點(diǎn)。

行動研究法：確定適合幼兒園研究的中國傳統(tǒng)節(jié)日時間，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)氛圍、環(huán)境，開展主題教育活動，不斷反思與總結(jié)并改進(jìn)研究工作和教育方法。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)驗(yàn)研究的過程中，我們將通過行動研究，不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，按照制訂計劃——實(shí)施行動——反思總結(jié)——調(diào)整方法的方式循環(huán)進(jìn)行，不斷進(jìn)行思考和分析，從而總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際工作中的規(guī)律，更完善地、更加理性地開展和改進(jìn)自研究的相關(guān)活動。

八、課題研究成效

通過《在幼兒園開展中國傳統(tǒng)節(jié)日教育實(shí)踐與研究》的課題研究，我們不僅摸索到了通過中國傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒德育活動的有效途徑和方法，使幼兒了解了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化，擴(kuò)大了幼兒的視野，豐富了幼兒的德育經(jīng)驗(yàn)，對幼兒的智力、情感、個性和社會性發(fā)展都能起到了潛移默化的作用，同時也促進(jìn)了我們教師從觀念──行為，從行為──觀念的轉(zhuǎn)化和提高。

（一）幼兒園形成了具有本園特色的“傳統(tǒng)節(jié)日德育教學(xué)活動”

①傳統(tǒng)節(jié)日是生活中非常值得紀(jì)念的重要日子，它們每一個都有著各自特殊的含義。我們選擇了中國傳統(tǒng)節(jié)日中的幾個典型節(jié)日作為切入點(diǎn)，開展傳統(tǒng)節(jié)日主題教學(xué)活動，形成傳統(tǒng)節(jié)日教育特色課程。②從本園、本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的興趣、能力與教師經(jīng)驗(yàn)、園內(nèi)外教育資源狀況等，來挖掘節(jié)日文化中的德育價值。

（二）細(xì)化了“傳統(tǒng)節(jié)日文化中德育教學(xué)”的實(shí)施途徑

優(yōu)化幼兒園教育環(huán)境。幼兒園的教育環(huán)境是一種“隱形課程”，關(guān)注幼兒成長和學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極開發(fā)和利用環(huán)境因素對幼兒成長、發(fā)展起著巨大的教育作用。我們通過反復(fù)學(xué)習(xí)、研討與實(shí)踐，努力營造節(jié)日文化的氛圍并與主題環(huán)境相結(jié)合，讓幼兒主動參與到節(jié)日文化的活動中，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的德育價值所在，從而促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。創(chuàng)設(shè)寬松、接納、積極發(fā)展的心理環(huán)境。努力創(chuàng)設(shè)有益于幼兒親近的心理環(huán)境，強(qiáng)調(diào)不同年齡段幼兒對環(huán)境的特殊心理需求，使其真正符合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并與幼兒產(chǎn)生互動作用，從而對其情感、意志、行為發(fā)生潛移默化的推動作用。

（三）多彩的傳統(tǒng)節(jié)日活動，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展

幼兒的思維特點(diǎn)是以感知動作、具體形象思維為主的，對抽象事物的認(rèn)識需要以感知動作、具體事物形象為支柱的。所以，在挖掘孩子在節(jié)日文化中的教育價值過程中，我們充分協(xié)調(diào)、整合節(jié)日文化教育資源，擴(kuò)展教育空間，重視孩子在主題、一日生活活動、社會實(shí)踐活動、親子活動等多種活動中的體驗(yàn)；從幼兒的年齡特點(diǎn)及生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)多角度的培養(yǎng)，使幼兒在自發(fā)、自主的活動中感受節(jié)日文化的內(nèi)涵，主動融入到節(jié)日的文化意境中，身心得到了全面的發(fā)展。

九、課題研究存在的問題及今后的設(shè)想

①將中國傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)納入常態(tài)化教學(xué)中；②進(jìn)一步挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的德育教育價值；③將節(jié)日活動與區(qū)域游戲活動相結(jié)合，讓節(jié)日貫穿多個區(qū)角游戲中；④充分利用家長資源，發(fā)動家長聯(lián)系社區(qū)將節(jié)日教育活動推向社會；⑤進(jìn)一步組織教師開展傳統(tǒng)節(jié)日的研討活動；⑥建立課題相關(guān)的園本教材，并在后期投入使用。