試論新課改下初中化學(xué)教學(xué)方式的改變

劉焱

摘 要：新課改更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，主張實(shí)施素質(zhì)教育。在這種新觀念的迅速推廣、普及的背景下，各級院校都在嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，初中化學(xué)教學(xué)模式也不例外。本文立足于新課改的背景，重點(diǎn)分析了初中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；教學(xué)方式

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，應(yīng)試教育的弊端逐漸顯露出來，因此素質(zhì)教育的理念開始興起，人們呼吁課程改革。新課改就是在順應(yīng)社會教育事業(yè)發(fā)展階段的基礎(chǔ)上被提出，它反映了人們對學(xué)生主體地位的重視，反映了人們對培養(yǎng)學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)等多種素質(zhì)的期望。新課改是以學(xué)生為核心的理念，更是進(jìn)步的教育理念。

一、新課改背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師負(fù)責(zé)講解考試大綱范圍內(nèi)的內(nèi)容，學(xué)生則負(fù)責(zé)牢記考試重點(diǎn)，而且大多是以死記硬背的方式進(jìn)行。這種方式雖然可以幫助學(xué)生在考試中取得好成績，但教育出來的人才通常具有高分低能的特點(diǎn)。社會需要的不是一個僅僅會考試的人，而是一個能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)社會價值的人。應(yīng)試教育培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會發(fā)展需要，所以必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

另一方面，為了深入貫徹新課改的精神，加強(qiáng)素質(zhì)教育，初中的化學(xué)教學(xué)也需要及時更新教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式教學(xué)方式，代之以更為先進(jìn)的更能提升學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的教學(xué)方式。新課改的推廣越來越深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變就越迫切。只有堅持素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為中心開展更為豐富多元的教學(xué)方式，化學(xué)教學(xué)才能可持續(xù)發(fā)展下去。

二、新課改背景下，初中化學(xué)教學(xué)適用的方式

新課改教學(xué)注重學(xué)生的參與和思考，因此調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性是首要的。而傳統(tǒng)的講授式教學(xué)過于單調(diào)枯燥，所以需要教師積極開發(fā)更為豐富多元的教學(xué)形式。與此同時，教師也要更加注重豐富教學(xué)內(nèi)容，不能只講考試范圍內(nèi)的，而要適當(dāng)穿插一些學(xué)生感興趣的或者對其全面發(fā)展有利的知識。具體策略主要有以下幾種：

1.妙用情景教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性

所謂情景教學(xué)指的是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，主動營造特定的氛圍，主要是寬松的、有利于調(diào)動情感的氛圍。在這種特定環(huán)境下，同學(xué)們的思維活躍起來，能夠充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，更好地理解化學(xué)知識要點(diǎn)。舉一個例子說明，在進(jìn)行《粗鹽提純》的實(shí)驗(yàn)說明時，普通的教學(xué)方法是用ppt展示和語言講解的方式。這種方式不僅枯燥，而且比較抽象難以理解。但是利用情景教學(xué)時，教師可以假裝失手把泥土弄到了鹽中，然后故作驚慌的向同學(xué)們尋求幫助，請他們把泥土提取出來。這種貼近生活的教學(xué)方式可以讓同學(xué)們暫時忘卻自己是在上課，卸下一些包袱，更為大膽自由的參與到活動中來，從而能夠激發(fā)他們心底里對化學(xué)的熱愛。

2.靈活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

無論是多么復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都可以通過精心的設(shè)計和安排而變得生動有趣。做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的本就是幫助同學(xué)們更直觀地觀察化學(xué)現(xiàn)象，深入了解化學(xué)反應(yīng)過程，并最終能夠得到更深刻的理解。然而過于枯燥乏味的實(shí)驗(yàn)也會讓學(xué)生們從最初的新鮮到后來的漸漸麻木，感覺無趣。所以，在新課改思想的指導(dǎo)下，化學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過靈活多變的實(shí)驗(yàn)形式和豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時就像在探索一種引人神往的奧秘一樣，不知疲倦。

3.利用生活化的案例促進(jìn)對化學(xué)知識的理解

認(rèn)識來源于實(shí)踐，來源于生活?；瘜W(xué)書上的內(nèi)容對于初中的同學(xué)們來講，理解起來還是相當(dāng)費(fèi)解的。尤其是對于眾多的復(fù)雜的化學(xué)公式，為了在考試中取得好成績，同學(xué)們普遍采用死記硬背的方式來記憶。不理解的背誦只能暫時被記憶，時間久了，這些知識就很容易被遺忘。如果教師在講解化學(xué)知識時，能夠多運(yùn)用一些貼近生活，多用一些學(xué)生們所熟悉的事物舉例，那么學(xué)生就可以有更深刻的理解，從而真正把知識變成身體的一部分，而不是考完就忘的符號和公式。

4.善用激勵教學(xué)方式樹立學(xué)生的自信心和成就感

喜歡被夸獎是人之常情，來自于教師的恰當(dāng)?shù)墓膭钣欣跇淞W(xué)生的自信心，同時也使他們獲得成功的喜悅?；瘜W(xué)知識相對于許多其他學(xué)科知識更為復(fù)雜難懂一些，需要同學(xué)們課下付出大量的時間和精力去努力鉆研。如果他們的這些努力不能被及時的認(rèn)可和鼓勵，很可能他們的學(xué)習(xí)積極性就會降低，對待化學(xué)課也不再那么認(rèn)真。此外，初中的學(xué)生正出于青春期，自尊心比較強(qiáng)，內(nèi)心特別敏感，很容易受到老師的評價的影響。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，教師要注重對學(xué)生的鼓勵和積極話語的使用，多采用肯定的語句而慎用批評。

5.最重要的是轉(zhuǎn)換師生角色，以學(xué)生為核心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是化學(xué)教師一個人的自導(dǎo)自演。過去的灌輸式教學(xué)已經(jīng)飽受詬病，現(xiàn)實(shí)證明它難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和思維等各種優(yōu)秀品質(zhì)的優(yōu)秀人才。所以，化學(xué)教師要正視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主要作用，通過各種多元教學(xué)形式和多樣的教學(xué)內(nèi)容豐富化學(xué)課堂、提升教學(xué)品質(zhì)。

正如陶行知老先生所說的那樣，教師的責(zé)任不在于教而在于教學(xué)生學(xué)。只有讓學(xué)生們主動的參與到對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的想象力和聯(lián)想力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，幫助他們真正把化學(xué)課堂所學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為自己牢牢掌握的知識。

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