創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)境界

魏瀛東

摘 要：輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，學(xué)有所用，讓學(xué)生”樂(lè)”在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中。這是我們語(yǔ)文老師追求教學(xué)境界的目標(biāo).快樂(lè)教學(xué)可以讓學(xué)生陶醉，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把所有的思維都投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)環(huán)境； 樂(lè)在課堂；輕松學(xué)習(xí)

初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)課程比較多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度又比較大，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也成為一個(gè)突出的教育問(wèn)題，如何讓學(xué)生能學(xué)習(xí)輕松，實(shí)現(xiàn)高效課堂.語(yǔ)文課堂要學(xué)什么？語(yǔ)言文字的運(yùn)用，人文精神的品味，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)～我想，也許沒(méi)有人能準(zhǔn)確完整地回答出。但是，如果要讓我們的語(yǔ)文課成為一堂有效的課，那就應(yīng)讓我們的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。大部分的學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)容易的學(xué)科，只要平時(shí)隨便學(xué)學(xué)，應(yīng)付中考應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自主性是極低的。針對(duì)這種消極的現(xiàn)象，課堂教學(xué)要注重以學(xué)生為主，建立良好的師生關(guān)系，讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樂(lè)在其中，輕松學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如果，我們置身在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)是件愉快的事，知識(shí)又是那么的誘人。所以，在課堂上，我們應(yīng)努力營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我相信，教師親切的話語(yǔ)一定能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)；教師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一定能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)；教師真誠(chéng)的贊美，一定能讓學(xué)生獲得成功的喜悅，為自己感到自豪。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的。在語(yǔ)文課上，一般鏗鏘有力的詩(shī)詞教師會(huì)進(jìn)行范讀，但是單調(diào)的范讀也難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。而利用多媒體手段進(jìn)行伴樂(lè)朗讀，可以大大地提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生朗讀的水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

作為語(yǔ)文教師在課堂整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)充滿熱忱。教師要學(xué)會(huì)用眼神、用姿勢(shì)去和學(xué)生溝通，做到教態(tài)自然、語(yǔ)言親切，讓學(xué)生聽(tīng)自己講課的時(shí)候感覺(jué)是一種精神上的放松、心靈上的愉悅。例如，在講到一些文學(xué)作品的時(shí)候，教師要盡量模仿主人公的語(yǔ)氣，當(dāng)講到九千歲學(xué)太監(jiān)聲，說(shuō)到魯迅作憤怒聲，講到女子學(xué)娘娘聲，讓學(xué)生聽(tīng)得入迷，就像在聽(tīng)說(shuō)書(shū)的一樣，在充分發(fā)揮想象的前提下，用好模仿的手段。還要靈活地運(yùn)用多媒體的手段實(shí)施有趣味的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系

快樂(lè)教學(xué)是師生雙方面相互配合、相互協(xié)作完成的，只有雙方在互相理解、互相尊重的情況下才能使課堂變得和諧。建立平等的師生關(guān)系，教師要將自己的真實(shí)情感融入其中，學(xué)生才能感受到溫度，自愿地接受教師傳授的知識(shí)并樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于請(qǐng)教，使快樂(lè)教學(xué)真正的落到實(shí)處。假如師生間在情感上有矛盾，教師對(duì)學(xué)生毫無(wú)熱情，學(xué)生見(jiàn)到教師也只有討厭的感覺(jué)，甚至是害怕教師，那么在思想上雙方就會(huì)有負(fù)擔(dān)。

其實(shí)，師生之間的關(guān)系是否融洽，主要取決于教師的態(tài)度。教師在面對(duì)自己的學(xué)生時(shí)，要有一種親切感，像對(duì)待自己的孩子一樣，真正地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，走進(jìn)他們心里，這樣才能建立起一個(gè)穩(wěn)固的感情橋梁。作為一名合格的教師，要把“愛(ài)”擺在首位，無(wú)論在什么情況下，都要尊重自己的學(xué)生，愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，這樣才會(huì)得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，學(xué)生也會(huì)自然而然地因?yàn)橄矚g這個(gè)教師而樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，教師對(duì)待每一名學(xué)生都要一視同仁，不能遇到問(wèn)題就偏袒優(yōu)等生而忽略了學(xué)困生的感受，學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)好壞，都是自己的孩子，不能有偏見(jiàn)，造成師生之間情感不和。教師要用發(fā)展的眼光去看待每一名學(xué)生，相信他們，鼓舞他們。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不但能使學(xué)生樂(lè)在其中，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效保障。

一堂新課的導(dǎo)入是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最簡(jiǎn)單也是最首要的方法，用一些簡(jiǎn)單的小故事或者是一個(gè)多媒體演示，都能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲，很快地投入到課堂中來(lái)。例如，當(dāng)我們講到徐志摩的《再別康橋》時(shí)，教師要搜集一些關(guān)于徐志摩本人的簡(jiǎn)介以及一些關(guān)于他的愛(ài)情故事，教師試著講述一些徐志摩與林徽因之間感人的故事，學(xué)生一定會(huì)被他們之間唯美的故事產(chǎn)生興趣，從而迫不及待地想要了解徐志摩，了解他的詩(shī)詞。

教師一味地講解會(huì)讓課堂顯得單調(diào)乏味，在一堂課進(jìn)行到尾聲的時(shí)候，教師可以適時(shí)地開(kāi)展一些有趣的課堂活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課文情景再現(xiàn)和“你演示，我來(lái)猜”的活動(dòng)，這些既能豐富學(xué)生的想象思維，又能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)之樂(lè)趣。

另外，隨著電子白板進(jìn)入教室，語(yǔ)文教學(xué)中廣泛地應(yīng)用多媒體手段。利用多媒體將圖像和相關(guān)的視頻展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既直觀又新穎。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師在上課前把教材利用多媒體制作成課件，這種課件雖然源于教材但是又高于教材，使教學(xué)的重、難點(diǎn)一目了然，教學(xué)的設(shè)計(jì)層次分明，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)。教師優(yōu)化運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。

創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，放飛思維靈性的翅膀，讓語(yǔ)文課堂的40分鐘里時(shí)時(shí)煥發(fā)出生命的活力。當(dāng)我們把平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、關(guān)愛(ài)這些人文因素注入課堂時(shí)，就獲得了一種全新的課堂體驗(yàn)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，生命活力煥發(fā)出來(lái)了，課堂的魅力也就就有了。這樣可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂(lè)于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能夠在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中真正地樂(lè)在其中。