讓語(yǔ)文課堂教學(xué)盛開創(chuàng)新之花

劉啟興

都說(shuō)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，而語(yǔ)文教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新。如今枯燥無(wú)味的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越讓學(xué)生反感，不少學(xué)生甚至認(rèn)為最讓人頭痛的課便是語(yǔ)文課。面對(duì)這種情況，作為語(yǔ)文教師我們不能“黔驢技窮”，而應(yīng)“窮則思變”，讓自己的激情燃燒起來(lái)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)。創(chuàng)新就是枯燥無(wú)味語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)冬上初綻的一朵迎春花。

一、創(chuàng)新之說(shuō)唱術(shù)

如果想要吸引學(xué)生的注意力，那么導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的重要性是必不可少的。教師匠心獨(dú)運(yùn)、設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語(yǔ)常常能喚起學(xué)生的期待心理，它不僅可以使課堂教學(xué)得到有效的控制，集中學(xué)生注意力，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞的積極性和主動(dòng)性?？梢哉f(shuō)，課堂的導(dǎo)入是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)藝術(shù)，精彩、高超、新穎、別致的導(dǎo)入必然會(huì)為課堂教學(xué)的展開奠定良好的基礎(chǔ)，使教學(xué)很快進(jìn)入最佳境界。

二、創(chuàng)新這表演術(shù)

表演是演員通過(guò)對(duì)某個(gè)角色的演繹，利用多種渠道讓觀眾接受自己所傳達(dá)的各種信息，以期達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的目的。而一個(gè)語(yǔ)文老師，就是要利用自身優(yōu)勢(shì)演繹各種不同的角色，選擇多種渠道把課文內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，傳遞給學(xué)生，使學(xué)生即刻心領(lǐng)神會(huì)。這就需要老師具有精湛的“表演”才能，能靈活勝任各種角色，這也就使課文內(nèi)容的講解成為了一門“表演藝術(shù)”?？梢哉f(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，應(yīng)該像一個(gè)出色的導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略文本中的處處美景；像一個(gè)睿智的演說(shuō)家，引導(dǎo)學(xué)生去針砭文本中的各種時(shí)弊；像一個(gè)優(yōu)秀的樂(lè)手，時(shí)時(shí)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生與教師，學(xué)生與文本中的形象達(dá)成和諧的共鳴……長(zhǎng)此以往，學(xué)生才會(huì)積累豐富的鑒賞經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)形成一個(gè)能力上的飛躍。

三、創(chuàng)新之繪畫術(shù)

板書往往能反映出一個(gè)教師對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)把握與否，是整節(jié)課的提綱挈領(lǐng)。有很多老師在教學(xué)時(shí)，都非常注重優(yōu)化板書設(shè)計(jì)。因?yàn)榘鍟还夥从沉私處煂?duì)教學(xué)流程的安排，也是對(duì)課文重要知識(shí)點(diǎn)的歸納。為了能給學(xué)生一個(gè)比較直觀的印象，教師的板書設(shè)計(jì)通常應(yīng)結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，這就需要教師不妨?xí)c(diǎn)繪畫藝術(shù)。繪畫藝術(shù)注重了點(diǎn)、線、面的結(jié)合，它利用色彩的搭配、空間的比例凸現(xiàn)事物的形態(tài)，給人以栩栩如生的視覺(jué)享受。如果板書設(shè)計(jì)，也能充分利用繪畫藝術(shù)的這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出課文內(nèi)容的重點(diǎn)，就不僅能使學(xué)生把握重點(diǎn)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能給學(xué)生以一種美的享受，增強(qiáng)他們的審美能力。

四、創(chuàng)新之辯論術(shù)

在總結(jié)課文時(shí)，往往需要辯論，通過(guò)各位辯手的幾番唇槍舌劍之后，都有一位辯手作最后的總結(jié)呈辭。這最后一個(gè)人的總結(jié)，往往起著至關(guān)重要的作用。他必須將所有隊(duì)員經(jīng)典的論據(jù)、論點(diǎn)、論證加以歸納概括，再加上自己獨(dú)到新穎的見解給評(píng)委留下深刻的印象，爭(zhēng)取最后決勝的機(jī)會(huì)。作為語(yǔ)文教師的課文總結(jié)，同樣應(yīng)學(xué)習(xí)這種辯論藝術(shù)，善于捕捉課堂上有用的信息，再與課文的重點(diǎn)內(nèi)容加以整合，用精練、雋永的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給學(xué)生留下深刻的印象，令其回味無(wú)窮。如：教學(xué)《夸父追日》這課時(shí)，就“夸父”追日的行為，我安排了辯論這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的唇槍舌戰(zhàn)，可謂是難分高下。因此，在學(xué)完后，我作了如下總結(jié)：“同學(xué)們，聽了你們的見解，老師也受益匪淺。有人認(rèn)為夸父是名副其實(shí)的“愚”，有人認(rèn)為夸父實(shí)則“不愚”，我看都很有道理。古人有詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”嘛！但我們也應(yīng)清醒地意識(shí)到：這篇文章之所以膾炙人口，是由于夸父鍥而不舍、持之以恒的精神感人至深，這無(wú)疑是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，至于其追日的行為則是“仁者見仁，智者見智”了。我看同學(xué)們似乎都意猶未盡，那就請(qǐng)以《假如我是“夸父”》為題寫一篇作文，大膽表達(dá)你的觀點(diǎn)，不要錯(cuò)過(guò)這次機(jī)會(huì)喲?！边@樣總結(jié)，既使學(xué)生獲得了成就感、老師也點(diǎn)出了重點(diǎn)，又給了學(xué)生課外延伸的機(jī)會(huì)，使課堂能夠“余音繞梁”，讓學(xué)生回味無(wú)窮。