打造新時(shí)期魅力歷史課堂的途徑新探

李勁松

摘 要：歷史是一門研究人類過往的學(xué)科，因此是提高學(xué)生的見識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。歷史教學(xué)一直以來都受到高度重視，在新時(shí)期的教學(xué)中，想要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的魅力，教師要將有效的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效方法

死記硬背是應(yīng)試教育下學(xué)生的主要?dú)v史學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是教師進(jìn)行歷史教學(xué)的重要方法，然而這種方法在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)難以適用，因此要求教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)方法來指導(dǎo)歷史課堂教學(xué)活動(dòng)。歷史是一門研究人類過往的學(xué)科，因此是提高學(xué)生的見識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。歷史教學(xué)一直以來都受到高度重視，在新時(shí)期的教學(xué)中，想要進(jìn)一步提高歷史課堂教學(xué)的魅力，教師就要將有效的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

一、教師以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)

在新時(shí)期的教學(xué)中，為了使歷史課堂教學(xué)能夠更加有效的開展，教師首先應(yīng)該學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。教師有什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，在實(shí)際的教學(xué)中才會(huì)采取什么樣的教學(xué)活動(dòng)。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代歷史課堂教學(xué)的要求，因此作為一名初中歷史教師，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課改過程中提出的教學(xué)理念，新課改過程中提出的教學(xué)理念是與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)的，建立在對(duì)現(xiàn)代學(xué)生與現(xiàn)代課堂教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，因此對(duì)課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法與技巧

教師在歷史課堂教學(xué)過程中用新的方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，然而能否收到預(yù)期的教學(xué)效果，很重要的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是否得到了有效提升，為了使學(xué)生更加有效的接受教師的教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)有助于提高歷史課堂教學(xué)有效性的方法就是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，不僅出現(xiàn)了有助于教師更加高效的開展課堂教學(xué)活動(dòng)的方法，還出現(xiàn)了很多有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法與技巧，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過教學(xué)實(shí)踐使學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法。

三、做好課堂導(dǎo)學(xué)

歷史事件本身雖然已經(jīng)對(duì)學(xué)生十分具有吸引力，然而做好歷史課堂導(dǎo)學(xué)依然十分重要。雖然歷史是一門十分有趣的學(xué)科，然而難免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)疲倦心理，出現(xiàn)在歷史課堂上激情不高的現(xiàn)象，因此教師做好課堂導(dǎo)學(xué)階段的工作，能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。例如教師在講“陳橋兵變”這一課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在課堂導(dǎo)學(xué)階段穿插一些與趙匡胤相關(guān)的典故，這就在上課之始能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到了課堂教學(xué)之中，對(duì)整節(jié)課高效的開展教學(xué)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

有些教師為了使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分的利用，在導(dǎo)學(xué)階段依然對(duì)學(xué)生全面進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這就使得課堂導(dǎo)學(xué)失去了其調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，有些教師在導(dǎo)學(xué)階段將注意力集中于其趣味性，而忽視了其知識(shí)性，也難以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的，學(xué)生只是暫時(shí)的開心一下而已。因此想要通過課堂導(dǎo)學(xué)達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，教師在設(shè)置課堂導(dǎo)學(xué)的過程中，就要將知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來，尤其在導(dǎo)學(xué)階段就要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，這樣就能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。

四、提高歷史課堂教學(xué)的趣味性

雖然歷史是一門內(nèi)容豐富，同時(shí)又比較有趣的學(xué)科，然而教師為了使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的激情更加高漲，在教學(xué)的過程中依然要注重提高課堂教學(xué)的趣味性。在教學(xué)實(shí)踐中能夠提高歷史課堂教學(xué)趣味性的方法與途徑有很多種，本人認(rèn)為討論法既是一種能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)又能夠使學(xué)生感受到歷史課堂學(xué)習(xí)興趣的方法。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中對(duì)很多問題的理解都會(huì)有個(gè)人的見解，那么怎樣使學(xué)生更加全面、準(zhǔn)確的去理解歷史事件呢？

如果教師在教學(xué)的過程中直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，那么必然使學(xué)生感覺到枯燥無味，相反教師如果能夠組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生之間先進(jìn)行討論，學(xué)生之間針對(duì)問題進(jìn)行溝通與交流，為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解提供了良好的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠使學(xué)生了解到其他學(xué)生的見解，使學(xué)生的思路變得更加開闊。在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師也要與學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論教師要了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否能夠全面的理解，哪些方面的理解是正確的，在哪些方面還存在一些問題，這樣整個(gè)教學(xué)過程既熱鬧有趣，同時(shí)學(xué)生也有效的掌握了知識(shí)點(diǎn)。

五、促使歷史知識(shí)點(diǎn)的體系化

初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)有這樣的感受，看到知識(shí)點(diǎn)都能夠理解，然而初中歷史教材上的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)越多，大腦就是越混亂，在做歷史題目的過程中也會(huì)出現(xiàn)難以對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行正確定位的情況，給學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)帶來了很多困擾。那么如何更好的幫助學(xué)生理清歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的線條呢？這就要求教師在教學(xué)的過程中多下工夫，提高課堂教學(xué)過程中知識(shí)點(diǎn)的體系化程度。教師在教學(xué)的過程中要給學(xué)生提出明確的教學(xué)線條，然后再將具體的知識(shí)點(diǎn)穿插其中，學(xué)生只要理清了線索，自然就做到了心中有數(shù)。當(dāng)然學(xué)生課余時(shí)間還要及時(shí)的進(jìn)行強(qiáng)化，可以根據(jù)課堂教學(xué)的線條整理出知識(shí)體系框架，經(jīng)常的翻看，就避免了掌握知識(shí)點(diǎn)過程中出現(xiàn)混淆的情況。

六、引導(dǎo)學(xué)生通過理解掌握知識(shí)點(diǎn)

歷史課堂教學(xué)時(shí)間是十分有限的，而歷史知識(shí)點(diǎn)卻是十分繁多的，因此如果學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中依然沿用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中依靠死記硬背，那么就難以跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐，即使學(xué)生投入大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，也難以收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中更加高效的掌握知識(shí)，就要將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上。例如學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中遇到的巨大挑戰(zhàn)就是對(duì)歷史事件的意義、性質(zhì)的記憶，一般都會(huì)有好幾條，學(xué)生記憶的越多越容易混淆，如果學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)的記憶建立在理解的基礎(chǔ)之上，不僅記憶的更加牢固，而且也不會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。

本文結(jié)合實(shí)際的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了幾種有助于開展歷史課堂教學(xué)的方法，希望對(duì)廣大初中歷史教師有一定的啟發(fā)。不同的教學(xué)方法能夠收到不同的教學(xué)效果，在實(shí)際的教學(xué)中教師要能夠?qū)Χ喾N不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能收到更佳的教學(xué)效果。