小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的重要性及方法

羅會(huì)梅

摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。音標(biāo)其實(shí)就是表達(dá)發(fā)音方法的符號(hào)。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)于學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)交流能力有著至關(guān)重要的作用。本文將著重論述是否需要在小學(xué)課堂里實(shí)施音標(biāo)教學(xué)，實(shí)施音標(biāo)教學(xué)的重要性及筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的音標(biāo)教學(xué)方法和心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；音標(biāo)教學(xué)；重要性；方法

小學(xué)生要不要學(xué)習(xí)音標(biāo)？多年來(lái)這樣的問(wèn)題一直困擾著廣大英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教育界的不少專家。筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)應(yīng)占據(jù)重要的地位，尤其是在作為初學(xué)者的小學(xué)生當(dāng)中。而語(yǔ)音教學(xué)就會(huì)涉及音標(biāo)教學(xué)。 教育界對(duì)音標(biāo)教學(xué)是否在小學(xué)實(shí)施的討論很多。北京師范大學(xué)的王薔教授指出 “不少小學(xué)生就是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)音標(biāo)或記不住單詞而掉隊(duì)，以致放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)”。

筆者經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為，其實(shí)他們的話都沒(méi)有錯(cuò)。因?yàn)榍懊鎯晌粚＜艺f(shuō)的是口語(yǔ)的習(xí)得，即以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是不需要音標(biāo)的。但回過(guò)頭來(lái)看看我們小時(shí)候?qū)W習(xí)母語(yǔ)（漢語(yǔ)）的情形：從嬰兒到上幼兒園，我們學(xué)會(huì)了說(shuō)話，日常的事情沒(méi)有聽不懂的，也沒(méi)有不會(huì)說(shuō)的，這就是習(xí)得。上幼兒園和小學(xué)后開始認(rèn)字，學(xué)習(xí)課文，這時(shí)候開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)拼音后，讀寫能力提高也快多了。這就告訴我們一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律：口語(yǔ)靠習(xí)得；而學(xué)拼音是認(rèn)字和讀書的工具。

而后面兩位專家指的是在校學(xué)生（往往是高年級(jí)學(xué)生）在認(rèn)讀英語(yǔ)單詞、朗讀英語(yǔ)課文時(shí)，當(dāng)然就要學(xué)音標(biāo)了。因此，不是不能教音標(biāo)，而是什么時(shí)候教的問(wèn)題。筆者主張小學(xué)英語(yǔ)入門階段先不教音標(biāo)，專門訓(xùn)練日?？谡Z(yǔ)。等到入門訓(xùn)練階段已過(guò)，學(xué)生養(yǎng)成了聽說(shuō)習(xí)慣之后再開始教音標(biāo)。這時(shí)音標(biāo)就成了認(rèn)讀、 拼寫單詞的好工具。五六年級(jí)不失為學(xué)習(xí)音標(biāo)的好時(shí)機(jī)。

國(guó)家教育部 《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見》中，也明確指出： “小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課，要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)?！币蛳铝己玫恼Z(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，在學(xué)生認(rèn)讀、 拼寫單詞的過(guò)程中是離不開音標(biāo)教學(xué)的。

在小學(xué)高年級(jí)階段，隨著詞匯量的加大、 課文內(nèi)容的加深，如果不進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)以下壞習(xí)慣：

（1）有一些學(xué)生用漢字或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞注音。這不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽說(shuō)英語(yǔ)詞匯，不利于學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系。學(xué)生說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)漢語(yǔ)味很濃，聽起來(lái)別扭生硬，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。會(huì)給今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的困難，尤其是在聽說(shuō)方面。

（2）絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞仍只限于跟著教師認(rèn)讀。單詞的學(xué)習(xí)變成死記硬背，這不利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母的發(fā)音是有規(guī)律的，學(xué)了音標(biāo)，掌握了規(guī)律，記單詞就很容易了。機(jī)械記憶單詞，時(shí)間花費(fèi)很多，卻沒(méi)有很好的效果。因?yàn)檫@些學(xué)生不能很好的把音形結(jié)合起來(lái)，不能找出發(fā)音規(guī)律。

（3）很多學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。相當(dāng)一部分學(xué)生至今不會(huì)用英漢詞典。一些配備了英漢詞典的學(xué)生，只會(huì)查單詞的意思，而不能根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確地讀單詞。這也在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如果學(xué)生掌握了音標(biāo)，而教師又用音標(biāo)來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)，那么情況截然相反：

（1）學(xué)會(huì)音標(biāo)降低了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞、 句子中的難度，記單詞會(huì)變得比較容易。 特別是復(fù)雜的單詞，只要按讀音就可以拼出來(lái)了。國(guó)際音標(biāo)是用來(lái)給單詞注音的，能起到有效記憶單詞的效果。

（2）學(xué)會(huì)音標(biāo)后有利于學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)。學(xué)好了音標(biāo)，通過(guò)查字典學(xué)生就能獨(dú)立預(yù)習(xí)字詞，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從此走上減負(fù)高效的 “高速路”。

（3）學(xué)會(huì)音標(biāo)后學(xué)生就不會(huì)用漢字或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞注音。這樣就能攻克單詞的朗讀關(guān)和拼寫關(guān)，不會(huì)使將來(lái)的學(xué)習(xí)步入誤區(qū)。所以，筆者認(rèn)為在小高階段，音標(biāo)是很有必要學(xué)習(xí)的，音標(biāo)可以幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音規(guī)則。而到了五六年級(jí)，學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音已經(jīng)有了相當(dāng)感覺(jué)，此時(shí)系統(tǒng)教音標(biāo)正好趁熱打鐵。

單純的音素認(rèn)讀、 記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會(huì)感興趣的筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，探索出了用兒歌教英語(yǔ)音標(biāo)的方法，而且在教學(xué)實(shí)踐中也取得了很好效果（兒歌如下）。英語(yǔ)音素四十八，元音、 輔音兩分家。元音共有二十個(gè)，發(fā)音氣流不阻礙。單、雙元音吵了架，各立門戶為兩家。一個(gè)音素單元音，兩個(gè)音素雙元音。單元音有兩兒子，長(zhǎng)元音和短元音。長(zhǎng)元音，有5個(gè)，帶條尾巴發(fā)長(zhǎng)音；短元音，有7個(gè)，發(fā)起音來(lái)短而快。長(zhǎng)、短元音比較讀，記得牢，不會(huì)忘。雙元音，有8個(gè)，要發(fā)準(zhǔn)，兩個(gè)音素發(fā)到位。輔音是個(gè)大家庭，樣子怪，成員多，發(fā)音氣流受阻礙。清輔音有11個(gè)，發(fā)音聲帶不震動(dòng)；濁輔音有17 個(gè)，發(fā)音聲帶需震動(dòng)，清、濁朋友有10 對(duì)，請(qǐng)把他們比較讀，學(xué)得快，記得牢。四十八個(gè)小音標(biāo)，團(tuán)結(jié)如初一家人。同學(xué)們，要勤練，要巧記，關(guān)鍵口型要到位。有困難，問(wèn)同學(xué)，找老師，早、晚花它十分鐘，個(gè)個(gè)都是咱朋友。掌握技巧與方法，學(xué)好音標(biāo)沒(méi)問(wèn)題。這首瑯瑯上口的兒歌，生動(dòng)形象地說(shuō)明了：

（1）音標(biāo)的分類。分為元音和輔音兩大類。元音又分為單元音和雙元音，單元音又包括長(zhǎng)元音和短元音；輔音分為清輔音和濁輔音。

（2）各種音標(biāo)的個(gè)數(shù)。元音共20個(gè)，單元音12個(gè)，短的5個(gè)，長(zhǎng)的7個(gè)。雙元音8個(gè)。輔音共輔音共28個(gè)，清、濁輔音成對(duì)的有10對(duì)（當(dāng)然，新的國(guó)際音標(biāo)數(shù)與此處不同）

（3）各類音標(biāo)的發(fā)音方法和區(qū)別。元音發(fā)音時(shí)氣流在口腔中不受阻礙，而輔音要受阻礙。短元音發(fā)起音來(lái)短而快。長(zhǎng)元音帶條尾巴發(fā)長(zhǎng)音。清輔音發(fā)音聲帶不震動(dòng)，濁輔音發(fā)音聲帶需震動(dòng)。

（4）學(xué)習(xí)音標(biāo)的方法。如，長(zhǎng)、短元音比較讀，清、濁朋友比較讀，記得牢，不會(huì)忘。以及有困難問(wèn)同學(xué)，找老師等等。

通過(guò)兒歌的教學(xué)，學(xué)生對(duì)音標(biāo)已經(jīng)有了初步的了解。再由教師逐個(gè)講解音標(biāo)的發(fā)音要領(lǐng)和示范口型，學(xué)生就能迅速地掌握48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音技巧與方法。然后，教師再羅列一些單詞的整個(gè)音標(biāo)，逐步地由易到難，從少到多，不斷操練，學(xué)生完全掌握音標(biāo)就不在話下了。