合理運(yùn)用多媒體能使語文教學(xué)生動起來

曹國榮

摘 要：合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中的最常見的一種手段，也就是我們常說的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是通過多媒體課件來實現(xiàn)的。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動畫面等直觀媒體信息，并能在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像、活動畫面、音樂、聲響等，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)任何媒體都無法做到的。多媒體進(jìn)入語文教學(xué)，使語文教學(xué)進(jìn)入一個新的領(lǐng)域，可說是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要舉措之一。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；生動

在課堂上合理運(yùn)用多媒體教學(xué)是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中的最常見的一種手段，也就是我們常說的多媒體教學(xué)?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)，多媒體進(jìn)入課堂并不是一件新鮮的事，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這就給我們農(nóng)村小學(xué)提出了更高的要求。簡單的說，多媒體教學(xué)是通過多媒體課件來實現(xiàn)的。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動畫面等直觀媒體信息，并能在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像、活動畫面、音樂、聲響等，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)任何媒體都無法做到的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，動靜結(jié)合，變隱為顯，縮小時空，增大信息量，使得景、情、聲、畫有機(jī)融合，相得益彰。多媒體進(jìn)入語文教學(xué)，使語文教學(xué)進(jìn)入一個新的領(lǐng)域，可說是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要舉措之一。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能提高教學(xué)水平，更能讓學(xué)生容易接受。對于一名山村教師來說，會達(dá)到事半功倍的效果。

然而，語文教學(xué)畢竟是以語言閱讀為主體的。語言的魅力就在語言閱讀本身，這也是語文教材編選中要充分考慮和體現(xiàn)的。語言文字本身就是一種媒體，它有時候是只可“意會”的，如果在教學(xué)中過分強(qiáng)化聲音、圖像等媒體的作用，有可能沖擊語文教育的本體，因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，不能忽視語文教學(xué)的個性，因此，要使多媒體教學(xué)運(yùn)用的恰到好處。

下面就閱讀教學(xué)而言，談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體使語文教學(xué)生動起來……

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是成功的先決條件?？鬃诱f的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。為了成功閱讀，我們都想一節(jié)課的開頭就激起學(xué)生的閱讀興趣。教育學(xué)告訴我們，在青少年的身心發(fā)展過程中，不同的年齡段表現(xiàn)出不同的特征。小學(xué)生的思維特點具有較大的具體性和形象性，對抽象的道理不易理解；初中的學(xué)生，抽象思維已有很大的發(fā)展，但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗作支持；高中生抽象的思維居于主要的地位。在教育工作中，從教育的對象的實際出發(fā)，針對不同年齡的學(xué)生，采用不同的教育方法。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，用多媒體輔助教學(xué)設(shè)計一些形象的，更易于學(xué)生理解的多媒體片斷，可達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)《美麗的九寨》時，先用課件展示九寨滿山的紅葉、清澈的、形態(tài)各異的海子、潺潺的流水，再配上優(yōu)美寧靜的音樂，那肯定能讓孩子對九寨溝的興趣，想去感受九寨溝那獨(dú)特的秋景，獨(dú)特的美。

小學(xué)語文教材，所選作品時間跨度大，區(qū)域范圍廣，有當(dāng)代的、現(xiàn)代的、更有古代的；有中國的、也有外國的。要想準(zhǔn)確的把握文章的內(nèi)容，必須弄清每篇文章的時代前景及寫作前景。如果能運(yùn)用多媒體技術(shù)把當(dāng)時的時代背景重現(xiàn)出來，定能引起學(xué)生閱讀情感上的共鳴。如在教學(xué)時，對那時的時代背景、場景用課件展示出來，做一個渲染，讓學(xué)生深切體會到演講時的危險。再讓學(xué)生帶著這樣的情感去閱讀這《最后一次講演》，效果肯定會事半功倍的。

二、營造氛圍，愉悅身心

“教”是為了“不教”，這已是目前教育界達(dá)成的一個共識。而“不教”的前提是學(xué)生要把教師所“教”的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，這就需要課堂上適時地進(jìn)行遷移訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的閱讀效果。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如教學(xué)議論文時，通過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了議論文的一些特點，它有論點、論據(jù)、論證等要素。論點處于統(tǒng)帥地位，找準(zhǔn)論點非常重要。而論點提出的位置基本上又可以歸納為：段首、段中、段尾，或自己綜合歸納。我們可以找若干語段，讓學(xué)生通過所學(xué)知識進(jìn)行遷移訓(xùn)練，找出各語段的論點，這個過程是十分枯燥乏味的。如果運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在出示語段的同時，配以相應(yīng)的輕音樂，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，我相信在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。

三、多媒體教學(xué)

是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體參與課堂教學(xué)過程，它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時也促進(jìn)了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。

1.由于多媒體的參與，使課堂教育信息的傳播形式有新的變化

作為教師，怎樣利用多媒體傳播教育信息，這就需要精心設(shè)計教學(xué)計劃，科學(xué)安排教學(xué)過程，即多媒體怎么應(yīng)用，應(yīng)用其解決什么問題，這是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。要想上好一堂，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，就必須認(rèn)真設(shè)計教學(xué)的全過程，這樣才能使電多媒體在課堂教學(xué)中得到充的發(fā)揮。但有不少效果欠佳，其中很重要的原因就是在課堂教學(xué)中沒有恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。

2.針對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，正確合理地選擇媒體

在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。

課堂教學(xué)中，要在有限的40分內(nèi)較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，媒體的合理選擇和優(yōu)化組合起著決定性的作用。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)的同時，要針對教學(xué)內(nèi)容，著重考慮選擇什么媒體才能最大限度地發(fā)掘?qū)W生潛在的積極性。多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有許多優(yōu)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選用擇多媒體，能更合理地發(fā)揮多媒體的作用，突出它的優(yōu)點。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有許多問題是語言和文字所難以直觀表現(xiàn)的，學(xué)生理解起來比較困難，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w往往能很好地解決這些問題。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于教學(xué)的各個領(lǐng)域，以上所述，意在拋磚引玉，求得真經(jīng)。通過合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，教師教學(xué)起來也更加輕松，以期達(dá)到最好效果。