提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑分析

盧友平

摘 要：本人作為一名高中化學(xué)教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹幾種能夠有效開展高中化學(xué)課堂教學(xué)的方法，希望對進(jìn)一步提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性有一定的幫助，同時(shí)也希望更好的幫助高中學(xué)生突破化學(xué)學(xué)習(xí)這一個(gè)難關(guān)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；有效性

傳統(tǒng)教學(xué)注重“時(shí)間戰(zhàn)”與“汗水戰(zhàn)”，先要通過高投入來達(dá)到提升學(xué)生的成績的目的，經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，時(shí)間戰(zhàn)與汗水戰(zhàn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較辛苦，同時(shí)也難以收到良好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)習(xí)方法與技巧的應(yīng)用，想要通過將多種多樣的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)來提高課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名高中化學(xué)教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹幾種能夠有效開展高中化學(xué)課堂教學(xué)的方法，希望對進(jìn)一步提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性有一定的幫助，同時(shí)也希望更好的幫助高中學(xué)生突破化學(xué)學(xué)習(xí)這一個(gè)難關(guān)。

一、對學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)引起重視

學(xué)生在初中階段已經(jīng)進(jìn)行了化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，因此到了高中階段的學(xué)生雖然都已經(jīng)接觸到了化學(xué)學(xué)習(xí)，然而學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)卻存在較大的差異性，有些學(xué)生的基礎(chǔ)較好，在初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都能夠熟練的掌握，而有些學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)則相對比較薄弱，存在一定的知識(shí)盲區(qū)。教師在高中階段的化學(xué)教學(xué)是建立在初中階段教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，為了使課堂教學(xué)更加高效的開展，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)引起重視。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中教師對于講解的知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)問一下學(xué)生是否已經(jīng)掌握，很多學(xué)生即使難以有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，也不敢大膽的提出問題，使得學(xué)生出現(xiàn)了新的知識(shí)盲區(qū)。

為了使學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中大膽的提問，將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋給教師，教師要營造一種和諧的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而更好的拉近師生之間的關(guān)系，使得學(xué)生敢于發(fā)言，教師要根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生已有的知識(shí)盲區(qū)得以填補(bǔ)，學(xué)生在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)也就自然變得更加順利。經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難都是因?yàn)橐延械闹R(shí)盲區(qū)不能得到及時(shí)解決，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，就更難以跟上教師的教學(xué)步驟，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中及時(shí)要對學(xué)生已有的知識(shí)盲區(qū)引起高度重視。

二、組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是新課改過程中提出的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，尤其對于化學(xué)這門自然學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助，在新時(shí)期的教學(xué)中，為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，也為了在提升學(xué)生的化學(xué)成績的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該積極采用分層教學(xué)法。在采用分層教學(xué)法之前，教師要處理好以下幾種關(guān)系：

第一，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。對于小組學(xué)習(xí)法而言，很關(guān)鍵的一步就是教師對學(xué)生進(jìn)行分組，小學(xué)學(xué)習(xí)法有特定的分組規(guī)則，小組成員之間學(xué)生的水平應(yīng)該是相當(dāng)?shù)?，這有助小組之間展開討論；而小組成員之間學(xué)生的化學(xué)水平應(yīng)該有一定的差異性，這有助于討論的順利開展，教師在分組的過程中還要針對班級(jí)學(xué)生的數(shù)量對小組成員的數(shù)量進(jìn)行科學(xué)定位。

第二，科學(xué)設(shè)置學(xué)生討論的內(nèi)容。在分組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生討論問題的內(nèi)容直接影響到小組學(xué)習(xí)的效果，如果學(xué)生討論的問題意義不大，或者十分簡單，僅憑學(xué)生個(gè)人的努力就可以解決，那么小組學(xué)習(xí)就難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果；相反如果學(xué)生討論的內(nèi)容極具討論價(jià)值，那么通過學(xué)生之間的合作，就能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此教師在組織學(xué)生展開小組討論之前，一定要處理好上述兩個(gè)問題，這樣才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律

每一門學(xué)科都有其自身的規(guī)律，化學(xué)雖然是一門自然學(xué)科，然而也有其自身的學(xué)科規(guī)律，因此教師在教學(xué)的過程中，只有引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，才能使學(xué)生更加輕松的掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些在學(xué)習(xí)中善于歸納總結(jié)的學(xué)生，總是能夠更好的掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，因此在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中不僅顯得十分輕松，而且還能夠取得優(yōu)異的成績。而在學(xué)習(xí)過程中難以有效把握化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)生，即使投入了大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，結(jié)果依然不盡如人意，可見掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧的重要性。

為了使學(xué)生更好的掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生多加引導(dǎo)。例如：教師應(yīng)該讓學(xué)生先整理出清晰的理論知識(shí)線條，在遇到問題時(shí)就運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)去尋找解決的方法，這樣學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)無從著手的情況。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的過程中，很重要的一點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，因此很多方法與技巧只有學(xué)生在思考的過程中才能體會(huì)到其深意，如果僅僅依靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。學(xué)生通過思考不僅能夠有效的掌握教師講解的學(xué)習(xí)方法與技巧，更好的把握化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)在思考的過程中學(xué)生也能夠歸納總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而更好的把握化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。

四、提高化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

作為一名現(xiàn)代高中化學(xué)教師，要有較強(qiáng)的提高課堂教學(xué)趣味性的意識(shí)，通過提高課堂教學(xué)的趣味性不僅能夠充分將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，而且還能夠使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。那么在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性呢？

1.將化學(xué)課堂教學(xué)延伸到課外。室內(nèi)教學(xué)一般以理論知識(shí)的講解為主，長時(shí)間理論知識(shí)的講解不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)影響學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的形成，因此教師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行課外化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察化學(xué)知識(shí)是如何在生產(chǎn)與生活實(shí)踐中發(fā)揮作用的，不僅使課堂教學(xué)變得更加有趣，而且也使學(xué)生真正感受到了進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生更加積極的投入到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

2.將多種教學(xué)方法應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)。在提升化學(xué)課堂教學(xué)趣味性的過程中，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。現(xiàn)代教學(xué)出現(xiàn)了很多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法，同時(shí)多種教學(xué)方法的應(yīng)用使得課堂教學(xué)更加豐富多彩，給學(xué)生帶來不同的情感體驗(yàn)，也達(dá)到了提高課堂教學(xué)趣味性的目的。

在實(shí)際的教學(xué)中能夠有效開展高中化學(xué)課堂教學(xué)的方法還有很多種，在新時(shí)期的教學(xué)中，教師一定要以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握大量化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也得到更好的發(fā)展。