大學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查研究

關(guān)長亮

摘 要：本文采用文獻(xiàn)法、韋爾量表問卷調(diào)查法、訪談法（專家、體育教學(xué)、學(xué)生座談會）、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等，對影響大學(xué)生體育課程態(tài)度因素進(jìn)行調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建適合大學(xué)生實(shí)際需求的大學(xué)體育課程模式，開發(fā)校本資源，形成各校特色的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：體育課程；學(xué)習(xí)態(tài)度

從實(shí)際教學(xué)工作、文獻(xiàn)資料中了解到，高校體育課教學(xué)中存在著一些問題，主要反映在學(xué)生對體育課的興趣不大，組織教學(xué)比較困難，教學(xué)效果不太明顯；教學(xué)中相當(dāng)程度上壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課，學(xué)生接受體育教育的學(xué)時(shí)最長，但沒養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣、不會科學(xué)的安排體育活動，學(xué)生素質(zhì)連續(xù)多年呈下降趨勢等顯示問題給與了體育工作者許多思考。那么學(xué)生是否真的對體育課不感興趣？這些都是促成我們?nèi)ヌ骄繂栴}、研究此問題。

依據(jù)“國家3號文件”、“陽光健身計(jì)劃”、“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”等精神，體育課程改革掀起高潮?！懊刻戾憻捯恍r(shí)、幸福工作五十年，快樂生活一輩子”成為億萬學(xué)生奮斗的目標(biāo)、學(xué)生對體育課態(tài)度，直接影響課程教學(xué)效果。因此，研究大學(xué)生對體育課程態(tài)度，對提高大學(xué)體育課程質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好健身習(xí)慣，掌握一二項(xiàng)終身受益項(xiàng)目，極為重要。這也是選擇本課題實(shí)際意義所在。韋爾率先運(yùn)用社會學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等領(lǐng)域知識制作的態(tài)度量表，開創(chuàng)了這個領(lǐng)域研究先河。目前我們對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度研究主要從體育課內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教師儀表等方面，取得一定成效。但是，對社會因素、情感變化等研究較少關(guān)注，本課題的研究主要運(yùn)用韋爾量表對我校本科學(xué)生從社會、精神情緒、體能、課堂常規(guī)四個方面構(gòu)成的態(tài)度量表進(jìn)行了調(diào)查，了解當(dāng)前學(xué)生對體育態(tài)度的以及對體育課程改革的期望。旨在尋找和研究適合現(xiàn)代大學(xué)生所需要和贊同的體育教學(xué)模式，為體育課程改革的深化以及建立合理有效的大學(xué)體育課程模式提供理論依據(jù)。

一、主要研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

在中國期刊網(wǎng)分別以“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“體育課程學(xué)習(xí)”、“體育態(tài)度”等關(guān)鍵詞搜索文獻(xiàn)五十余篇。通過教育部官方網(wǎng)站查閱高等體育教育方面的政策文件，通過人民網(wǎng)等國家權(quán)威網(wǎng)站及時(shí)了解與高等教育相關(guān)的國家政策、文件。

2.訪談法

依據(jù)研究目的，對河海大學(xué)擔(dān)任體育課程教學(xué)的一線教師、以及200余人大一、大二學(xué)生就體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了訪談。

3.問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。

二、結(jié)果與分析

1.態(tài)度的概念

態(tài)度是人對事物的看法和采取的行動，是指個體對待外界（人和事物）較為穩(wěn)固的，由認(rèn)知、情感、行為意向三種成分構(gòu)成的內(nèi)在的心理傾向。它不是先天具有的是在后頭的社會生活和活動中取得的，并常常指向具體對象。態(tài)度受愛好、動機(jī)、價(jià)值取向影響，并表現(xiàn)在情緒和情感上。態(tài)度與人的情感聯(lián)系密切，受所接觸情景中人、物、環(huán)境、自身等影響。如何控制學(xué)生在課堂上的情感、情緒對教師尤為重要。普通大學(xué)生對體育課的態(tài)度就是通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐接受新知識而對體育課產(chǎn)生的評價(jià)、愛好及情緒反應(yīng)，并對體育課這一活動所表現(xiàn)出的外顯行為。

2.目前大學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)態(tài)度

通過對河海大學(xué)大一、大二參加體育課程學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果顯示65%以上的學(xué)生喜歡體育課。學(xué)會運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)健身方法、學(xué)到健康知識及增強(qiáng)體質(zhì)是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)價(jià)值的普遍認(rèn)識。其中50%的學(xué)生在學(xué)校不安排體育活動的情況下會主動參與體育活動。

體育學(xué)習(xí)態(tài)度和體育外顯行為并不是一致性的，兩者是一種交互作用的關(guān)系。體育學(xué)習(xí)態(tài)度的矛盾、體育學(xué)習(xí)態(tài)度的力量影響兩者之間的一致性；經(jīng)常性的體育學(xué)習(xí)行為也影響體育學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度形成的影響因素有重要他人、學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣、大眾傳媒等。充分整合上述各種因素，使之形成合力，促使學(xué)生形成正向的、積極的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生中對體育學(xué)習(xí)持中性態(tài)度的比例較高。中性態(tài)度是可以通過操作條件作用及觀察學(xué)習(xí)的途徑向積極方向轉(zhuǎn)換的。

3.影響大學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度的因素

（1）體育教師的個人魅力。通過與學(xué)生交流與問卷調(diào)查得知，73.8%的學(xué)生很看重教師的個人魅力，特別是體育課程?！皩W(xué)高為師，身正為范”，是教師形象的總體體現(xiàn)。具備多元化的知識結(jié)構(gòu)，一專多能的工作能力和良好的道德情操，是教師指導(dǎo)學(xué)生的基本條件。教師具有豐富的知識和多種能力，不僅能讓學(xué)生敬佩，對學(xué)生有影響力和感染力，而且也是使教學(xué)活動生動活潑，充滿啟發(fā)與創(chuàng)造性的必要條件。但作為指導(dǎo)者，教師的人格在教育過程中的影響力將會更強(qiáng)，他的敬業(yè)精神、責(zé)任感、事業(yè)心、道德表現(xiàn)，無不對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。

（2）認(rèn)為體育課程不如其他課程重要的觀念。有些學(xué)生對體育活動存在著偏見，其中包括對體育課地位、作用、內(nèi)容、形式及對體育教師的偏見。認(rèn)為體育課沒有其他課程重要，甚至可有可無；體育活動就是跑跑步、做做操、玩玩球，沒有什么其他的作用。對學(xué)生不正確的體育態(tài)度要加以改變。

（3）對體育課程的期盼度。作為一門大學(xué)生必修課，特別是對于大一新生而言，第一次接觸可以自行選擇體育項(xiàng)目，本身對于學(xué)生自身還是有很大的期盼，但實(shí)際效果可能與預(yù)期有較大差距，造成了情緒上的落差，或課程的具體安排與想象內(nèi)容有一定偏差，因此對于所選體育課程在學(xué)習(xí)態(tài)度上體現(xiàn)出了消極的一面。

（4）學(xué)生的情感需求。學(xué)生情感上的需求主要體現(xiàn)在學(xué)生并不是不喜歡體育運(yùn)動，而是由于種種原因，未能如愿選擇自己喜歡的體育運(yùn)動，對于不喜歡的體育運(yùn)動產(chǎn)生一定抵觸心理，從而造成學(xué)習(xí)態(tài)度上的不認(rèn)真與不積極。

4.提高大學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度的建議

通過的學(xué)生的調(diào)查與專家訪談，在提高學(xué)生對待體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度方面應(yīng)該力爭做到以下幾個方面：

提高自身人格魅力。真誠的關(guān)愛學(xué)生，用真情打動學(xué)生。這是為人師者首先必備的人格。真正去了解學(xué)生，真正去關(guān)心學(xué)生，盡心去教導(dǎo)學(xué)生，把工作當(dāng)作事業(yè)來追求，把學(xué)生當(dāng)作人來培養(yǎng)?！耙孕撵`贏得心靈，以人格塑造人格”，是教書育人的基礎(chǔ)。自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以美德感化學(xué)生。古人講“身正為范”，強(qiáng)調(diào)的是“其身正，不令而行”的示范力量。努力進(jìn)修提高，用專業(yè)知識技能征服學(xué)生。要教給學(xué)生一碗水，教師必須自己有一桶水。因此，一專多能，輕松幽默，成為教師人格魅力的重要組成部分，從而征服學(xué)生，受到學(xué)生的歡迎與推崇。融于學(xué)生，以民主平等的教風(fēng)吸引學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，方法的多樣性，思想的創(chuàng)新性，做到思想觀念、方式方法與時(shí)俱進(jìn)。作為一名體育教師，只有用真情去關(guān)愛學(xué)生，用美德去影響學(xué)生，用專業(yè)知識技能去征服學(xué)生，用民主的態(tài)度去對待學(xué)生，用“教學(xué)相長”去對待自己的工作，他才具備了讓學(xué)生“仰之彌高”的人格魅力。

改變學(xué)生對于體育課程的觀念。體育教師要針對學(xué)生的理解能力，提出明確的觀點(diǎn)，提供大量形象、生動、具體的事實(shí)論據(jù)，說理論證，以理服人，同時(shí)還要加強(qiáng)情感渲染，以情動人。在宣傳體育活動的價(jià)值、意義，使學(xué)生的體育態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，勸說者的態(tài)度是否友好、誠懇、堅(jiān)定，影響著學(xué)生體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的效果。社會、學(xué)校和家庭都有責(zé)任教育學(xué)生樹立正確的體育態(tài)度，同時(shí)，在教育中也都要平等相待、以誠相待、區(qū)別對待，熱情耐心，深入淺出，循序漸進(jìn)。

利用規(guī)章制度樹立學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度。在體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的初期，明確體育學(xué)習(xí)活動的規(guī)章制度，并用它們要求學(xué)生，對提高學(xué)生的行為規(guī)范觀念是有益的。初期時(shí)，學(xué)生的掩飾行為較多，體育教師應(yīng)加以識別。對符合規(guī)范的態(tài)度和行為應(yīng)給予鼓勵，對不符合規(guī)范的態(tài)度和行為要明確加以制止和糾正。一定的規(guī)定對學(xué)生會產(chǎn)生約束力，這種約束力隨教師的嚴(yán)格執(zhí)行而增加。教師的要求與規(guī)定的一致性程度越高，學(xué)生的體育態(tài)度和行為改變的可能性就越大。

通過體育活動實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)不同的樂趣。體育活動的實(shí)踐可影響態(tài)度的轉(zhuǎn)變，這是因?yàn)樵趯?shí)踐中，學(xué)生能夠獲得他們原先沒有認(rèn)識到的體育活動的價(jià)值，體驗(yàn)到過去沒有感受到的情感。因此，在安排體育態(tài)度消極學(xué)生的體育活動內(nèi)容時(shí)，應(yīng)首先考慮使他們能從體育活動實(shí)踐中獲得樂趣，取得進(jìn)步，達(dá)到目標(biāo)。這對他們體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。

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