中國大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知調(diào)查

丁晨++徐偉軒

[摘 要]2015年正值抗戰(zhàn)勝利70周年，為進(jìn)一步了解大學(xué)生如何認(rèn)識(shí)日本，本團(tuán)隊(duì)就課題“山東地區(qū)大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知調(diào)查”進(jìn)行了一次小規(guī)模調(diào)查。該調(diào)查旨在描繪當(dāng)代大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知，探究影響大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知的因素，并分析抗戰(zhàn)史認(rèn)知對(duì)大學(xué)生判斷中日關(guān)系所產(chǎn)生的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)于抗戰(zhàn)基本史實(shí)有著比較正確的認(rèn)識(shí)，在部分問題上存在著一定的分歧；當(dāng)前影響大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知的主要因素包括：高中基礎(chǔ)教育、新聞媒體和影視作品。其中高中基礎(chǔ)教育的作用最為顯著；對(duì)于當(dāng)下的日本，大學(xué)生的情感態(tài)度相對(duì)理性。在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步完善大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知，筆者提出三點(diǎn)建議：第一，重視高校在抗戰(zhàn)史教育中的作用；第二，加強(qiáng)對(duì)抗戰(zhàn)劇的監(jiān)管；第三，增強(qiáng)中日大學(xué)生的交流互動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]中國大學(xué)生 抗戰(zhàn)史 日本觀

中圖分類號(hào)：D822.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）12-0345-02

一、調(diào)查背景與調(diào)查目的

中日兩國一衣帶水，兩國互動(dòng)的歷史源遠(yuǎn)流長。早在東漢，日本北九州的國王就曾經(jīng)派出使者向漢光武帝進(jìn)貢，漢光武帝冊(cè)封其為“漢委奴國王”。明治維新之后，日本轉(zhuǎn)而實(shí)施“脫亞入歐”的國策。短缺的原料與狹窄的國內(nèi)市場(chǎng)越來越不能滿足迅速膨脹的資本主義經(jīng)濟(jì)，狂熱的民族主義情緒與天皇制度下的武士道精神相結(jié)合，產(chǎn)下了軍國主義的怪胎。從此，日本開始走向了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。甲午戰(zhàn)爭之后，日本成為中國最主要的敵人。1937年，日本更是發(fā)動(dòng)了最大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，而中華民族則在抗日戰(zhàn)爭中書寫了可歌可泣的歷史。

近年來，我國開始逐步提高紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利的規(guī)模。值此之際，筆者就課題“山東地區(qū)大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知調(diào)查”在山東地區(qū)進(jìn)行了一次小規(guī)模調(diào)查。“抗戰(zhàn)史認(rèn)知”是指，中國人對(duì)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期歷史的認(rèn)知判斷和情感態(tài)度?？箲?zhàn)史認(rèn)知屬于一種歷史觀，是當(dāng)代中國人的日本觀的重要組成部分。短短的八年歷史，卻使中國人對(duì)日本的認(rèn)知和情感態(tài)度產(chǎn)生了重大影響。作為青年群體的大學(xué)生，對(duì)于社會(huì)發(fā)展、國家的變遷有著重要影響?？箲?zhàn)史認(rèn)知的正確與否，不僅關(guān)系到大學(xué)生如何看待八年抗戰(zhàn)史，還關(guān)系到他們?nèi)绾慰创?dāng)下的日本。根據(jù)2014年中國日?qǐng)?bào)社和日本言論NPO共同實(shí)施的“中日關(guān)系輿論調(diào)查”，中國民眾對(duì)日本印象不好的理由中，選擇“沒有反省歷史和謝罪”占比高達(dá)59.6%。 可見，歷史因素是影響日本在中國民眾心中形象的非常重要因素。因而，開展關(guān)于大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知調(diào)查具有一定價(jià)值。

本次調(diào)查的主要目的有三個(gè)。第一，描繪當(dāng)代大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知，包括：大學(xué)生如何認(rèn)識(shí)中國軍隊(duì)和侵華日軍戰(zhàn)斗力？日本是否是無條件投降？抗日戰(zhàn)爭勝利的關(guān)鍵因素是什么？中國對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭的貢獻(xiàn)是什么？日本至今未很好反省歷史的原因是什么？。第二，探究影響大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知的因素，包括：大學(xué)生了解抗戰(zhàn)史知識(shí)的渠道有哪些？哪些渠道是主要的？大學(xué)生又如何看待中國影視劇、新聞媒體塑造的日本形象？；第三，分析抗戰(zhàn)史認(rèn)知對(duì)大學(xué)生判斷中日關(guān)系所產(chǎn)生的影響，包括：大學(xué)生對(duì)日本是好感，還是反感？如果反感，原因是什么？大學(xué)生是否樂見中日關(guān)系改善？

本次調(diào)查有效問卷共258份。從性別構(gòu)成來看，男生為109人，占42.3%，女性為149人，占57.7%。在學(xué)歷構(gòu)成上，以本科生為主，共209人，占81.0%；碩士生為27人，占10.5%；博士生為4人，占1.6%，?？粕鸀?8人，占7.0%。在專業(yè)構(gòu)成上，理工類占比29.5%，經(jīng)管類占36.8%，文科類占比25.2%。

二、大學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)史的總體認(rèn)知

通過總結(jié)分析此次調(diào)查所獲數(shù)據(jù)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于抗戰(zhàn)史實(shí)有著比較正確的認(rèn)識(shí)。但是，在部分問題上存在著較大的分歧，例如：“日本是無條件投降嗎？”、“抗日戰(zhàn)爭勝利最關(guān)鍵因素是什么？”。大學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)后中日關(guān)系的理解也存在著一些片面性。當(dāng)下，影響大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知的主要因素包括：高中基礎(chǔ)教育、新聞媒體和影視作品。其中高中基礎(chǔ)教育是影響大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知最主要的因素。值得注意的是，雖然影視作品是影響大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知的重要因素，但是大學(xué)生普遍對(duì)于影視作品中塑造的日本形象保持著一種必要的警惕心理，即大學(xué)生不會(huì)輕易認(rèn)可影視劇中日本形象。在中日兩國關(guān)系的未來走向方面，大學(xué)生有著較理性的判斷，大多數(shù)調(diào)查者表示愿意在一定條件下（深刻反省歷史等）改善關(guān)系。

以下是筆者總結(jié)的大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知及相關(guān)問題幾個(gè)具體結(jié)論。

第一，大學(xué)生對(duì)于抗戰(zhàn)基本史實(shí)有著比較正確的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)戰(zhàn)后中日關(guān)系的認(rèn)識(shí)上存在著片面性的認(rèn)識(shí)。另外，大學(xué)生在部分問題的認(rèn)識(shí)上存在著一定的分歧。

大部分大學(xué)生認(rèn)識(shí)到在抗日戰(zhàn)爭中，中國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力遜色于日軍。在回答“在抗戰(zhàn)中，中國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力與侵華日軍相比如何？”的問題時(shí)，共有69.4%的大學(xué)生認(rèn)為日本軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力占有優(yōu)勢(shì)，只有兩成的大學(xué)生認(rèn)為中國軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力在戰(zhàn)爭中占有優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為兩軍勢(shì)均力敵的大學(xué)生占6.7%。

調(diào)查表明，大學(xué)生能夠比較正確的評(píng)價(jià)中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中做出的貢獻(xiàn)。對(duì)于“中國對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭最大的貢獻(xiàn)是什么？”這一問題，超過七成的大學(xué)生（70.9%）認(rèn)為是“牽制日軍，防止其擴(kuò)大侵略態(tài)勢(shì)”。

調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)后中日關(guān)系的理解上存在這一些片面性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于“日本至今沒有很好地反省歷史最主要原因是什么？”49.2%的大學(xué)生選擇了“日本政府和政客的右傾化”，24.8%的大學(xué)生選擇了“日本特有的民族文化”。只有11.2%和12.4%的大學(xué)生選擇了“美國對(duì)日本的縱容”和“受復(fù)雜國際背景的影響”。說明大多數(shù)大學(xué)生受到新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)的影響，只是片面性的認(rèn)識(shí)到日本國內(nèi)的因素，而忽視了戰(zhàn)后復(fù)雜的國際環(huán)境同樣影響了日本對(duì)于“悔戰(zhàn)”的態(tài)度。

大學(xué)生存在分歧的兩個(gè)問題在于：“日本是無條件投降嗎？”和“抗日戰(zhàn)爭勝利最關(guān)鍵因素是什么？”。

數(shù)據(jù)顯示，有45.0%的大學(xué)生認(rèn)為日本是無條件投降，有46.5%的大學(xué)生認(rèn)為不是無條件投降。45%的大學(xué)生給出了高中基礎(chǔ)教育所教授的標(biāo)準(zhǔn)答案：日本是無條件投降。而46.5%的大學(xué)生認(rèn)為日本不是無條件投降，可能是由兩個(gè)原因造成的。第一，他們沒有牢固的掌握高中基礎(chǔ)教育所傳授的內(nèi)容。第二，他們受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，認(rèn)識(shí)到日本在戰(zhàn)后仍舊保持了天皇制，所以認(rèn)為日本不是無條件投降。

對(duì)于“抗日戰(zhàn)爭勝利最關(guān)鍵因素是什么？”這一問題，50.8%的大學(xué)生認(rèn)為是“中國長期的抗戰(zhàn)”，26.4%的人認(rèn)為是“美國向日本本土投放原子彈”，18.6%的人認(rèn)為是“美國在太平洋戰(zhàn)爭中對(duì)日本的打擊”。為數(shù)過半的大學(xué)生認(rèn)為抗戰(zhàn)勝利的最關(guān)鍵因素是中國長期的抗戰(zhàn)，這顯然是受到高中基礎(chǔ)教育的影響。選項(xiàng)“美國向日本本土投放原子彈”和“美國在太平洋戰(zhàn)爭中對(duì)日本的打擊”也有較多人選擇，這種分歧的存在一定程度上反映了學(xué)界、互聯(lián)網(wǎng)上的爭議。

第二，當(dāng)前影響大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知的主要因素包括：高中基礎(chǔ)教育、新聞媒體和影視作品。其中高中基礎(chǔ)教育的作用最為顯著，而大學(xué)中“中國近現(xiàn)代史綱要”等課程發(fā)揮的作用較小。影視作品成為僅此于新聞媒體的第三重要的知識(shí)傳播渠道。

調(diào)查顯示，在抗戰(zhàn)史知識(shí)傳播渠道中，有73.6%的大學(xué)生將高中基礎(chǔ)教育作為最重要的獲取抗戰(zhàn)史知識(shí)的渠道。對(duì)于新聞媒體，有27.5%的大學(xué)生和19.4%的大學(xué)生將其作為第二、三重要的知識(shí)獲取渠道。對(duì)于影視作品，有19.4%和20.2%的大學(xué)生分別將其作為第二、三重要的抗戰(zhàn)史知識(shí)獲取渠道。至于互聯(lián)網(wǎng)，分別有15.1%和17.8%的大學(xué)生將其作為獲取抗戰(zhàn)史知識(shí)的第二、三重要的渠道。而在書籍方面，分別有10.5%和15.1%的大學(xué)生將其作為第二、三重要的知識(shí)獲取渠道。而大學(xué)教育對(duì)于大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知的塑造上發(fā)揮的作用較小。只有26.4%的大學(xué)生將其作為獲取抗戰(zhàn)史知識(shí)的重要渠道，其重要性遠(yuǎn)低于高中基礎(chǔ)教育、新聞媒體、影視作品等知識(shí)傳播渠道。

值得注意的是，雖然影視作品是影響大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知的重要因素，但是大學(xué)生對(duì)于影視作品中塑造的日本形象保持著一種必要的警惕心理，即大學(xué)生不會(huì)輕易認(rèn)可影視劇中日本形象。對(duì)于“您如何看待大陸影視劇中的日本形象？”這一問題，超過七成（74.4%）的大學(xué)生認(rèn)為其中的負(fù)面形象過多。另外，有12.8%的大學(xué)生表示大陸影視劇中的日本形象客觀公正，有5.0%的大學(xué)生認(rèn)為影視劇中日本正面形象過多?？梢?，大部分大學(xué)生對(duì)于日本形象有著較理性的認(rèn)識(shí)，不會(huì)輕易接受影視劇中的日本形象。

第三，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)日本的情感態(tài)度相對(duì)理性。反感的人數(shù)遠(yuǎn)多于好感的人數(shù)，但大學(xué)生群體中對(duì)日本報(bào)以中間態(tài)度的人占主流。其中，對(duì)日本感到反感的最大原因在于日本侵華歷史和至今未深刻反省歷史。

本次調(diào)查顯示，對(duì)日本感到厭惡的占31.8%，遠(yuǎn)高于對(duì)日本抱有好感的人（3.9%）。但是超過六成的大學(xué)生（61.6%）對(duì)于日本報(bào)以中間態(tài)度，即“既無好感，也不反感”。而當(dāng)進(jìn)一步詢問為什么對(duì)日本感到厭惡的問題時(shí)，47.6%的大學(xué)生表示是因?yàn)槿毡厩致灾袊臍v史，還有46.3%的大學(xué)生則主要是因?yàn)槿毡局两裎瓷羁谭词v史。另外有4.9%的大學(xué)生是因?yàn)橹腥漳壳暗闹鳈?quán)爭端問題，而對(duì)日本感到厭惡。

當(dāng)被問及“您是否樂見中日關(guān)系改善”的問題時(shí)，近八成的大學(xué)生（79.5%）表示愿意在某些條件下（如：深刻反省歷史錯(cuò)誤）改善中日兩國關(guān)系。完全不愿意的大學(xué)生占3.5%，無條件愿意的占7.3%，還有9.7%的大學(xué)生對(duì)此無所謂?？梢钥闯觯?dāng)前大學(xué)生對(duì)于中日關(guān)系未來走向有比較客觀理性的認(rèn)識(shí)。

三、進(jìn)一步完善大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知的對(duì)策建議

為進(jìn)一步完善大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知，筆者提出以下三條建議。

第一，重視高校在抗戰(zhàn)史教育中的作用。從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生抗戰(zhàn)史知識(shí)的累積和抗戰(zhàn)史認(rèn)知的形成主要在高中階段，大學(xué)階段的影響相對(duì)較小。因而，有必要加強(qiáng)高校教育在幫助大學(xué)生豐富抗戰(zhàn)史知識(shí)，樹立更加正確的抗戰(zhàn)史認(rèn)知中的作用。

調(diào)查顯示，日本在大部分中國大學(xué)生心目中是負(fù)面形象占主導(dǎo)的。作為特定歷史的產(chǎn)物，這種日本觀的存在是具有一定合理性的。畢竟，在中國近代史上，日本對(duì)于中國造成的破壞遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他帝國主義國家，侵略過程中所表現(xiàn)出來的種種反人類罪行，在人類戰(zhàn)爭史上也是罕見的。再加上近幾十年來，日本政府在歷史問題上常常閃爍其詞，態(tài)度曖昧。這種情況下，最容易受愛國主義情緒所感染的中國大學(xué)生自然會(huì)形成一種以負(fù)面形象為主導(dǎo)的日本觀。但是，當(dāng)我們更加細(xì)致的剖析這一日本觀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中國大學(xué)生雖然對(duì)于日本侵華史和日本政府對(duì)歷史問題的曖昧態(tài)度這兩個(gè)基本事實(shí)有著比較清晰的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于這一問題背后涉及的復(fù)雜歷史背景知之甚少，存在著一些片面性的認(rèn)識(shí)。

因此，高校有必要通過各種形式幫助大學(xué)生完善其日本觀。一方面，高校可以通過形勢(shì)政策課，對(duì)中日兩國間的交往及突發(fā)事件進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。另一方面，可以充分利用班會(huì)、主題活動(dòng)等形式，發(fā)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)生之間的討論當(dāng)中，激發(fā)大學(xué)生對(duì)于了解中日歷史關(guān)系的興趣，使其樂于主動(dòng)搜集資料交換觀點(diǎn)。畢竟，靖國神社問題、釣魚島問題、道歉問題、教科書問題不是中日關(guān)系的全部。中日兩國中不乏有識(shí)之士，在努力促進(jìn)著中日友好。

第二，加強(qiáng)對(duì)抗戰(zhàn)劇的監(jiān)管。抗戰(zhàn)劇寓教于樂，是弘揚(yáng)民族精神和愛國主義的鮮活教材，它可以在大學(xué)生娛樂休閑的同時(shí)，向其傳達(dá)積極正確的抗戰(zhàn)史認(rèn)知。但是由于我國目前的抗日影視劇質(zhì)量不盡如人意，監(jiān)管部門有必要加強(qiáng)對(duì)制片方的監(jiān)管。

當(dāng)前，抗戰(zhàn)劇在中國影視劇市場(chǎng)上占有重要地位。2015年7月，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心對(duì)2000人的調(diào)查顯示，近47%的調(diào)查對(duì)象直言“抗戰(zhàn)神劇”歪曲歷史，缺乏基本的歷史觀。有45%的調(diào)查對(duì)象擔(dān)心“抗戰(zhàn)神劇”會(huì)讓青少年對(duì)抗戰(zhàn)史產(chǎn)生誤解。 總結(jié)起來，“離奇”抗戰(zhàn)影視劇的誕生離不開兩個(gè)主要原因：第一，制片方為了獲得足夠高的收視率，任意杜撰情節(jié)，歪曲歷史；第二，抗戰(zhàn)劇屬于紅色題材，在節(jié)目審查上所受限制較少。這兩大原因共同催生了大量的“抗戰(zhàn)神劇”。雖然本次調(diào)查表明，大學(xué)生不會(huì)輕易為抗戰(zhàn)影視劇“買賬”，但是抗戰(zhàn)影視劇已經(jīng)成為向大學(xué)生傳播抗戰(zhàn)史知識(shí)的第三重要的信息渠道，其中對(duì)大學(xué)生抗戰(zhàn)史認(rèn)知必然會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的影響。

因此，加強(qiáng)對(duì)抗戰(zhàn)劇的監(jiān)管工作顯得尤為必要。在抗戰(zhàn)劇的監(jiān)管中，必須要堅(jiān)決抵制戲說抗戰(zhàn)歷史的不良傾向。目前我國各類電視劇管理上實(shí)行一劇一證制，制片方在電視劇殺青之后必須遞交廣電總局進(jìn)行審查，審查合格后方才發(fā)放《國產(chǎn)電視劇發(fā)行許可證》，電視劇才可播出。因而，只要監(jiān)管部門加強(qiáng)對(duì)抗戰(zhàn)劇的監(jiān)管和引導(dǎo)，“抗戰(zhàn)神劇”充斥熒屏的現(xiàn)象是可以得到有效遏制的。

第三，增強(qiáng)民間的大學(xué)生交流互動(dòng)。中日雙方民間增強(qiáng)雙向交流互動(dòng)，有助于加深彼此之間的了解，可以為中日友好奠定民意基礎(chǔ)。具體到大學(xué)生方面，兩國可以加大互派留學(xué)生的人數(shù)，舉辦民間中日兩國青年文化交流互動(dòng)，展開中日高校之間的科技交流合作活動(dòng)等等。

調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)日本的最深刻的印象主要在于：日本侵華史和中日兩國的主權(quán)爭端，而對(duì)日本其他方面的了解相對(duì)欠缺。（在回答“提到日本，以下哪些最讓你印象深刻？”這一題目時(shí)，有82.1%的調(diào)查對(duì)象選擇了日本侵華史，有34.1%的調(diào)查對(duì)象選擇了日本與中國的主權(quán)爭端，而對(duì)日本的文化和世界經(jīng)濟(jì)大國的地位印象相對(duì)較小。）這表明中國大學(xué)生的的日本觀中存在著比較明顯的片面性，對(duì)于抗戰(zhàn)史的認(rèn)知，乃至整個(gè)日本觀存在著不少的欠缺。中國大學(xué)生往往是以中國人的視角來解讀中日關(guān)系中存在的各種問題，而較少考慮到生活在另一種文化環(huán)境中人事如何思考和看待這一問題的。這就導(dǎo)致了中國大學(xué)生在思考中日關(guān)系的問題時(shí)，容易從道德角度去懷疑對(duì)方的的動(dòng)機(jī)，并加以譴責(zé)，這使得中日關(guān)系中矛盾變得情緒化。

而通過民間交流互動(dòng)，則可以加強(qiáng)中日兩國之間的大學(xué)生對(duì)對(duì)方的直觀認(rèn)識(shí)，有利于增進(jìn)相互之間的了解，消解彼此之間的誤會(huì)與猜忌，有利于中國大學(xué)生進(jìn)一步完善自身的日本觀，為中日兩國的友好提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的民意基礎(chǔ)。

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