淺談多媒體技術(shù)在英語課堂中的運用

肖敬柱

【摘要】有效的運用多媒體能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高英語教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生的英語能力。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)劧嗝襟w在英語教學(xué)中的運用和注意的問題，以求傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢的有機結(jié)合，發(fā)揮各自的潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 效率

長期以來，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)設(shè)備嚴重落后，錄音機是英語教師上課的唯一現(xiàn)代化設(shè)備，幻燈片、多媒體教學(xué)對教師來說幾乎是夢想，除了教參以外，基本上沒什么可輔助教學(xué)的。英語教學(xué)還停滯在唯課本是從，教師講，學(xué)生記，滿堂灌的傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。學(xué)生沒有良好的語境，沒有良好的英語教學(xué)硬件，沒有足夠的見識，造成很多學(xué)生對英語沒有興趣或興趣轉(zhuǎn)移。因此，英語一直以來就成了擺在大多數(shù)農(nóng)村師生面前的難題。

隨著初中英語課程標(biāo)準的全面實施，以及全民計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)正在逐漸深入課堂。圖文并茂、有聲有色的多媒體教學(xué)環(huán)境，能夠有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，有利于創(chuàng)設(shè)語境，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提供英語交際環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使英語教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。經(jīng)過我多年的運用和實踐，我深深體會到，恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)是新課程改革的需要，更是農(nóng)村中學(xué)提高英語教學(xué)水平的需要。多媒體技術(shù)的特點和語言學(xué)科的特點都決定了多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的廣泛運用的可能性。

一、利用多媒體教學(xué)，可以使我們的英語教學(xué)形式多樣化

在過去的英語教學(xué)中，學(xué)生能看見的就是教師、黑板和幾個簡單的教具。實施“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽的，以教師灌輸為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味的讀、聽錄音、聽寫、背誦、考試等一系列環(huán)節(jié)，使英語這一門——人與人之間進行交流的工具，成了枯燥的應(yīng)試苦學(xué)。而如今，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)形式多樣化、直觀化、趣味化，擺脫千篇一律的枯燥苦學(xué)。例如，在進行字母教學(xué)時，過去的方式只是一節(jié)課教師要反復(fù)地領(lǐng)讀、背，所學(xué)的只是那么幾個字母，而效果還不是很理想，26個字母要學(xué)一個星期左右。而現(xiàn)在可以借助多媒體讓26個字母的教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。我在進行字母教學(xué)時可以采用以下方法：我們都知道，如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成的話，那么肯定是成功的。所以，我用《字母歌》的課件。上課時說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)一首歌”。學(xué)生們一聽，英語課上學(xué)歌，馬上興趣大增。接著說：“下面大家先欣賞一下?！苯酉聛聿シ哦嗝襟w課件《字母歌》，在課件中穿插一些動畫片，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽歌曲，同時在兩段視頻上可有所不同。第一段可以是動畫，第二段可以是一些字母的交替出現(xiàn)，同時在課件上可設(shè)計暫停按鈕。這樣，讓學(xué)生在視覺上、聽覺上共同來欣賞。別看所學(xué)的單個字母的發(fā)音很困難，學(xué)生很不容易記住，但若是唱歌，學(xué)生學(xué)得可快了。一節(jié)課下來，學(xué)生們不但可以學(xué)會26個字母的讀法，而且還學(xué)會了《字母歌》，一舉兩得。可以說，這節(jié)課讓學(xué)生和老師都輕松地完成了字母的教學(xué)。當(dāng)然這只是字母教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，然而學(xué)生會讀了，再在其他方面就容易多了，在其他方面的教學(xué)中，教師完全可以借助多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改變自己以往的陳舊的枯燥的教學(xué)手段，改變以往的教學(xué)方法，讓教師感到在課堂上教得輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松愉快，積極性高，教學(xué)效果極佳。

經(jīng)過這節(jié)課的實踐，我深深體會到：

1.把教師置于學(xué)生的感知角度，體會他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，以此找準教學(xué)的切入點和突破點，從而落實教學(xué)目標(biāo)的重點。

2.把學(xué)生置于課件主人的地位，使學(xué)生在不斷的語言訓(xùn)練中掌握知識，進行運用。

二、利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化

要問學(xué)英語最困難的是什么，無疑是背英語單詞，這是學(xué)英語的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使這一難關(guān)變得輕松起來。我們知道背誦要眼、口、耳、手、腦等共同訓(xùn)練，才會達到良好的背誦效果。只背不說、只背不寫、只背不用都是達不到效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個難題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等，把學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。例如：在記憶一些實物水果時，我就用多媒體來展現(xiàn)這些水果的名稱，記憶動物時，我用多媒體呈現(xiàn)各種動物的圖片，學(xué)生看到實物，很快就記住了這些單詞，而且興趣很高。

多媒體能引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到知識間的聯(lián)系上，而不是片段、孤立的個別點上。使用多媒體系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著“往哪兒走”，“學(xué)什么”的選擇，以檢索所需的信息。在決策的過程中，學(xué)生學(xué)會了高層次的思維技巧，訓(xùn)練了自己的認知策略，增加了“如何學(xué)習(xí)”的技能，同時還可以不斷地 進行自我評估，調(diào)整策略的運用，以防止偏離目標(biāo)。

三、運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生“想學(xué)”“愛學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動，既有學(xué)生的心理因素，又有學(xué)生的外部因素；既有智力因素，又有非智力因素。畢竟“興趣是最好的老師”，不知哪位名家說過。可見，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)定會是主動的、積極的和高效的。

多媒體能突破時間和空間的限制，利用圖文并茂，動靜結(jié)合，清晰直觀的功能，在英語教學(xué)上給學(xué)生提提供多種信息，這樣就把學(xué)生的非智力因素調(diào)動起來了，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣使他們想學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。

2.積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識。學(xué)生的求知欲是對新鮮事物進行積極探討的一種心理傾向，是學(xué)生主動觀察事物，反復(fù)思考問題的強大動力。在英語教學(xué)中，運用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活、生動、豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，能激發(fā)學(xué)生獲取知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。如在教《Go for it》七年級下冊Unit2Where is the post office？時，為了讓學(xué)生學(xué)會正確地使用問路的語言，我運用多媒體課件展示真實的物景，幾條街道（center street， bridge street， main street…）和建筑物的名稱（bank， park， hospital…），讓動畫人物演示行進的過程，通過這一方式讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)目標(biāo)語言。因為直觀形象，吸引并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與渴求交流的欲望。比如：turn left/right， on the left/right， go down/along這些行進方向的詞匯學(xué)生也很快學(xué)會了。接下來我運用多媒體不斷變換行進的路線，讓學(xué)生兩人一組展開對話：

A： Excuse me， where is the bank/how can I get to the bank/...？

B： Walk along the center street/... and turn left/right， it is next to/across from...

A： Thank you very much.

B： You are welcome.

學(xué)生就像置身于真實的情景之中，個個積極性很高，躍躍欲試，而且能正確的使用目標(biāo)語言進行交際，真正做到在用中學(xué)，學(xué)了即用。多媒體的有效運用既培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的語言交際能力，達到了教學(xué)要求，也提高了教學(xué)效果。

四、利用多媒體，讓教學(xué)節(jié)奏加快，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高

傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論，總是趨于把教學(xué)過程看成是一個教師教，學(xué)生學(xué)單向的簡單過程。教師是教學(xué)過程的主體，是唯一的信息來源，而學(xué)生則是客體，是被動的信息接受者。教師授課的基本學(xué)形式是：講解、練習(xí)、提問、得到反饋，根據(jù)評價結(jié)果確定是否重復(fù)講解，重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了多媒體以后，學(xué)生在同計算機進行人機交流時可以提出具有啟發(fā)性的問題，喚起學(xué)生的思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，這樣教學(xué)節(jié)奏才能加快，效率才提高。同時，多媒體教學(xué)通過把有關(guān)文字、圖形、圖表、聲音、語言等按一定的語言邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場反饋將這些資源逐步呈現(xiàn)給學(xué)生，使英語課的效率得到很大的提高。

多媒體在運用中應(yīng)注意的問題：

1.注意人機結(jié)合，體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的功能。多媒體雖然有很多優(yōu)點，但它是我們授課的媒介，而情節(jié)是需要師生共同演繹的。教師的人格魅力，教師的風(fēng)趣和富有激情的講解，適時、靈活地處理突現(xiàn)問題，都對教學(xué)起到良好的效果，這些都是教師“導(dǎo)”的獨特作用。

2.課堂上的教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，這是永遠不會改變的。運用多媒體時，要根據(jù)學(xué)生的實際，適當(dāng)留一點時間讓學(xué)生思考，有時還要讓學(xué)生上臺表演，動手動口。必要時，還可以配合使用幻燈、投影、錄像、錄音機等。

總之，教師運用多媒體手段進行英語教學(xué)，使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官并用，使學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)過程，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性，發(fā)揮了教學(xué)的巨大潛能，提高了英語課堂教學(xué)效率，最高效的提高了學(xué)生的英語水平。另外，教師還要不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，創(chuàng)新，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。