基于合作學(xué)習(xí)的高中英語寫作教學(xué)模式探討

楊美君 徐祿

【摘要】英語寫作是高中英語的重要教學(xué)內(nèi)容，也是困擾高中生的一項(xiàng)重要問題，選擇更具高效性的寫作教學(xué)模式成為當(dāng)前的首要工作。為了增強(qiáng)高中英語寫作教學(xué)的規(guī)范性，應(yīng)將具有創(chuàng)新性的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用其中，以激發(fā)學(xué)生興趣。為此，本文就基于合作學(xué)習(xí)的高中英語寫作教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了分析與探究。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高中英語寫作 教學(xué)模式

新時(shí)期，我國的教育事業(yè)得到了全面的發(fā)展，素質(zhì)教育與新課改的提出，使得我國教育事業(yè)面臨著改革的狀態(tài)，教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，主張以人為本的思想，為了充實(shí)高中英語寫作教學(xué)，可將小組合作教學(xué)應(yīng)用其中，增強(qiáng)課堂的趣味性，轉(zhuǎn)變以往死板的教學(xué)模式。以小組的形式開展趣味性的英語寫作教學(xué)形態(tài)，營造更為活躍、高效的課堂，可大大提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作中的應(yīng)用價(jià)值分析

素質(zhì)教育的提出，充分凸顯學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變以往以教師為主體的教學(xué)形式，應(yīng)讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，為學(xué)生提供更多的課堂實(shí)踐與參與機(jī)會(huì)。寫作是衡量一個(gè)學(xué)生英語能力的重要因素，其中涉及到的英語知識(shí)點(diǎn)較多，單詞拼寫、單詞用法、固定搭配、時(shí)態(tài)、從句等，都是英語寫作中考查的主要內(nèi)容。

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)并沒有專門的寫作課，大都以教材課程為主，教師往往為了追趕課程很少講解寫作的相關(guān)內(nèi)容，經(jīng)常是通過課程補(bǔ)充來實(shí)現(xiàn)。新時(shí)期，為了提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)融入其中，以小組的形式展開討論，研究寫作主題與方向，可實(shí)現(xiàn)寫作觀點(diǎn)、創(chuàng)意點(diǎn)的共享，可大大增強(qiáng)學(xué)生的參與度，滿足素質(zhì)教育的基本需求，適合現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展要求，對(duì)高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的價(jià)值意義。

二、基于合作學(xué)習(xí)的高中英語寫作教學(xué)模式

1.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，寫作訓(xùn)練密切聯(lián)系生活。若想開展高中英語寫作教學(xué)，可以設(shè)定豐富的英語寫作環(huán)境，強(qiáng)調(diào)高中階段英語寫作的生活化訓(xùn)練，可將各自的生活觀點(diǎn)與所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行組內(nèi)的分享與整合，以合作學(xué)習(xí)的方式注重觀察生活、了解生活，從中尋求趣味點(diǎn)，通過組內(nèi)成員對(duì)生活現(xiàn)象的有效觀察，將其利用英語表述的方式進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的英語語言組織能力，既能實(shí)現(xiàn)口語的提升，也可為寫作提供重要條件，是英語寫作訓(xùn)練的一種常見方式。

例如，在學(xué)習(xí)譯林牛津版英語必修一Unit 1《School life》時(shí)，以“School life”為主題展開英語寫作練習(xí)，首先教師應(yīng)向每個(gè)小組的學(xué)生下達(dá)任務(wù)，“同學(xué)們，你們認(rèn)為的學(xué)校生活應(yīng)該是怎樣的？剛剛步入高中階段，其與初中階段的校園生活有何不同？同學(xué)們可以分別從校園文化、教學(xué)工作、氛圍、運(yùn)行模式、教學(xué)設(shè)施、娛樂生活等不同層面進(jìn)行表述，以小組的形式針對(duì)不同的方面進(jìn)行目標(biāo)性的調(diào)查，將你們的調(diào)查結(jié)果以英文表述的方式進(jìn)行呈現(xiàn)?！毙〗M學(xué)生接到命令后，會(huì)從“School life”的不同方面予以著手，分別從高中學(xué)生的不同層面著手，通過對(duì)教學(xué)、設(shè)施、娛樂、文化等不同方面的觀察與素材收集，可將各自的生活觀點(diǎn)與所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行組內(nèi)的分享與整合，最終讓學(xué)生以口述與書面的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，在參與的過程中可鍛煉學(xué)生的寫作能力。

2.以讀促寫，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)。讀與寫息息相關(guān)，若想鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，必須與閱讀相結(jié)合，通過閱讀輸入更多的知識(shí)點(diǎn)與寫作素材，能為英語寫作提供重要的信息和資源。新時(shí)期，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中英語寫作教學(xué)之中，應(yīng)以英語閱讀為前提開展合作性學(xué)習(xí)，通過閱讀增強(qiáng)學(xué)生的洞察力，借助閱讀來推動(dòng)寫作，烘托以讀促進(jìn)寫作的目的。

例如，以“How to learn English？”為主題展開閱讀，教師可以讓學(xué)生以小組為單位開展課外閱讀，搜集與學(xué)習(xí)語言相關(guān)的閱讀刊物、雜志和文章，然后對(duì)整個(gè)語言學(xué)習(xí)流程進(jìn)行語言組織與寫作，通過小組的努力產(chǎn)生更高水平的作品。在寫作文章時(shí)，學(xué)生在閱讀時(shí)所積累的知識(shí)點(diǎn)很是關(guān)鍵，可將其好詞佳句應(yīng)用其中，讓小組內(nèi)的成員對(duì)精美的語句進(jìn)行積累，針對(duì)英語同種語言的表述會(huì)呈現(xiàn)出不同的表達(dá)方式，如“In a word/In conclusion/on one hand……on the other hand”等等。從組內(nèi)選擇出發(fā)言者，對(duì)完成的作品以英語的形式進(jìn)行展示。在詮釋整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，能讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，并實(shí)現(xiàn)生生、師生間的交流，是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。

3.以情境表演為前提開展合作學(xué)習(xí)。英語寫作是高中階段英語教學(xué)的重要內(nèi)容，為此，應(yīng)提倡小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生以英語的形式對(duì)整個(gè)情境的故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，實(shí)現(xiàn)英語寫作教學(xué)的創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂趣味性，讓學(xué)生充分融入到英語故事情境之中更具趣味性。

三、結(jié)束語

綜上所述，寫作是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，其是對(duì)學(xué)生英語單詞、句型、語法、詞語用法、語言組織能力等的綜合考量。為了提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，以小組為單位開展教學(xué)工作，并將趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)元素融入其中，如將情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等應(yīng)用其中，定會(huì)達(dá)到理想的效果，能讓學(xué)生在相對(duì)放松的狀態(tài)下掌握相應(yīng)的寫作樂趣，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)效性是關(guān)鍵。

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