關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

李穎

摘 要：現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的教育也逐漸完善起來(lái)，許多學(xué)校開(kāi)展不同的教學(xué)發(fā)展方向，使學(xué)生從書(shū)本上真正領(lǐng)會(huì)到了知識(shí)的真諦。隨著不同的教學(xué)方法，教師的教學(xué)風(fēng)格和思維也逐漸發(fā)生了變化。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深刻思考與探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科逐漸增多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也越來(lái)越大，如何在眾多壓力下讓學(xué)生更加領(lǐng)悟數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所涵蓋的知識(shí)，已然成為眾多教師心中的一塊心病。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科里不僅需要教會(huì)學(xué)生課上的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，還要讓學(xué)生從心中真正懂得數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性，這已經(jīng)成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的重要性

教育質(zhì)量的提高是我國(guó)成為創(chuàng)新型國(guó)家的重要基礎(chǔ)，我們國(guó)家是一個(gè)人口眾多的大國(guó)，是一個(gè)正在發(fā)展中的強(qiáng)國(guó)，在我們國(guó)家逐漸壯大的同時(shí)，也離不開(kāi)人才。人才的培養(yǎng)是需要高質(zhì)量的培養(yǎng)，所以教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)是一件必不可少的頭等大事。

我國(guó)教育理念主要就是用更優(yōu)質(zhì)的教育來(lái)改善我國(guó)現(xiàn)有的人口文化程度。我們國(guó)家正在走向世界的前端，培養(yǎng)人才更是尤為重要，所以教學(xué)質(zhì)量需要提高，才能在高速發(fā)展的當(dāng)代，有更多的人才出現(xiàn)，為我國(guó)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，總的來(lái)說(shuō)基本三點(diǎn)，教師上課教學(xué)、提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題、留下作業(yè)。這種教學(xué)模式過(guò)于枯燥，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃烈，上課注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師進(jìn)行主導(dǎo)，貫徹所學(xué)的所有內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，比較缺乏自己主觀學(xué)習(xí)的態(tài)度。缺乏自主解題、探索問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)缺少自主探索、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于單一化，基本總是死背公式，不會(huì)運(yùn)用和理解，對(duì)學(xué)習(xí)總是有抵觸心理。

三、教學(xué)方式方法

1.建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，我們學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也需要逐漸濃厚，每個(gè)教師在教學(xué)方法上存在著很多的差異，如何讓學(xué)生很好地接受并且消化所學(xué)的知識(shí)，教師的引導(dǎo)還是一大關(guān)鍵。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和教師的教學(xué)理念發(fā)生沖突，比如還沒(méi)有消化又開(kāi)始了新的理論，對(duì)于一些消化能力并不是太好的學(xué)生存在困難，于是這些學(xué)生在教師所傳授的知識(shí)里漸漸開(kāi)始與教師背道而馳。這種現(xiàn)象直接影響了教師平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如何讓這種現(xiàn)象有所改變呢？我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓教師改變?cè)械慕虒W(xué)方法，建立學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度，從中讓他們產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以采取“分組模式”讓學(xué)生在分組的互動(dòng)里逐漸開(kāi)始建立學(xué)習(xí)氛圍，在小組的模式里開(kāi)展活動(dòng)，不僅能學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教師講課的時(shí)候，注重把握學(xué)生的接受能力，從簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)，慢慢地開(kāi)始傳授知識(shí)。再者，教師在備案的時(shí)候可以添加不同的教學(xué)方法和思維，比如上課的時(shí)候可以安排學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，一道數(shù)學(xué)題可以讓學(xué)生從中扮演這些角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)途中深刻融入進(jìn)去，對(duì)解題更有幫助，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采取不同的教學(xué)方案，有效地把握每個(gè)學(xué)生的心態(tài)，以更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，從而方便改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力也是至關(guān)重要的。作為教師，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)模式中注重讓學(xué)生獨(dú)立思考，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該留出一些思考的時(shí)間給學(xué)生，讓他們獨(dú)立去完成一些課題。教師要營(yíng)造出一種獨(dú)立思考的氛圍，讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考，不懂就問(wèn)，讓學(xué)生有一種依賴感，要培養(yǎng)那種獨(dú)立思維，就是要讓他們?cè)趩?wèn)題中反復(fù)推敲。教師也可以在教學(xué)過(guò)程中逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

3.注重個(gè)體差異

想要教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在課堂上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)教師在課堂上都有不同的風(fēng)格，多變的教學(xué)方案。在平時(shí)的備課中，教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的實(shí)際情況，每節(jié)課安排不同的教學(xué)方案。一堂課的時(shí)間根本不夠讓教師照顧到每個(gè)學(xué)生，有的學(xué)生性格也不太活躍，遇到不會(huì)的問(wèn)題不好意思舉手提問(wèn)，等到教師認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候又錯(cuò)過(guò)提問(wèn)的好機(jī)會(huì)，結(jié)果就造成了明顯的差距。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？首先，教師對(duì)這種問(wèn)題應(yīng)該客觀點(diǎn)看待，不能自暴自棄，對(duì)于那些課堂上跟不上、成績(jī)比較差的學(xué)生，在下課的時(shí)候進(jìn)行輔導(dǎo)，從簡(jiǎn)單的題型入手，一步步逐個(gè)攻破，找到問(wèn)題的所在，強(qiáng)化它們。然后讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，教師從旁引導(dǎo)，加以運(yùn)用，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正地理解到所學(xué)的知識(shí)。

總之，許多學(xué)生學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)并不是題型困難而無(wú)法解決，而是覺(jué)得自己有知識(shí)漏洞，如果不盡快補(bǔ)足，反而越落越多，學(xué)生在初中沒(méi)有打好底，以后更加學(xué)不會(huì)了。作為教師，不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要努力幫助學(xué)生克服這些困難，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)搞好師生之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生更加得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]濮安山.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2004.

[2]劉兆娜.促進(jìn)初中生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解的研究[D].山東師范大學(xué)，2008.

編輯 韓 曉