讓愛灑滿學(xué)生內(nèi)心的每個(gè)角落

馬露

作為教師在平常的工作中我們都會(huì)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生等。這些事宜都是愛學(xué)生的表現(xiàn)。真正愛學(xué)生的教師才能稱得上是一位好老師。并且將知識(shí)、思想和人格最大限度地傳授給他們所熱愛的學(xué)生。

一、愛學(xué)生就要了解學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的、有個(gè)性的個(gè)體，只有了解學(xué)生，才能有針對(duì)性地賦予每個(gè)學(xué)生具體的愛。朱某某同學(xué)無論是在上課還是課下表現(xiàn)都比較特別，這個(gè)孩子從小由于爸媽比較忙，疏于對(duì)他的照顧，就算媽媽在家也很少跟孩子溝通，做家務(wù)的時(shí)候都讓孩子看動(dòng)畫片，爸爸又比較暴力，因此導(dǎo)致這個(gè)孩子不愛說話，表達(dá)能力猶如一個(gè)三歲的孩子。針對(duì)這種情況，我取消了原來給他指派的小師傅，由我來做他的師傅，先從基礎(chǔ)的開始，別的孩子掌握句子，而他只要能掌握單詞我就大力表揚(yáng)他，上課只要他能大膽舉手我就給他發(fā)sticker，課下或者放學(xué)后只要我碰到他就主動(dòng)跟他打招呼，寫字母我都會(huì)手把手教他，這么努力，他不可能跟別的孩子一樣達(dá)到同樣的目標(biāo)，但是只要不放棄他，就是作為老師對(duì)他最大的付出。我很慶幸盡早了解了這個(gè)孩子的情況，沒有造成什么不可預(yù)計(jì)的后果。所以只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。

二、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)

嚴(yán)格與愛不是成對(duì)立面的，嚴(yán)格的要求要有尺度，也要持之以恒。我們要牢記“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都要指出并幫助改正。但是在課堂以外的時(shí)間，完全可以放下老師的身架，以朋友、親人的身份去跟學(xué)生相處。和諧的師生關(guān)系不僅會(huì)讓學(xué)生樂于接受老師的教誨，也會(huì)促進(jìn)課堂的有效性。

三、愛學(xué)生就要理解學(xué)生

理解學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口中說的。在言行上會(huì)出現(xiàn)或多或少的錯(cuò)誤，這些都在所難免。作為教師要理解學(xué)生在幼年期犯的錯(cuò)誤，不要過多指責(zé)，而是正確引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生學(xué)不會(huì)的知識(shí)也不能有急躁情緒，相信凡事都有一個(gè)過程，并且每個(gè)孩子接受知識(shí)的能力也各不相同。因此，作為老師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí)要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)逐漸改變的過程，而且也需要我們老師細(xì)心、細(xì)致、不懈地幫扶。

只要我們用心去關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，那么學(xué)生這棵嫩芽在得到老師的呵護(hù)滋潤后，將會(huì)更好地茁壯成長。

編輯 孫玲娟